創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能一、用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的創(chuàng)新才能和和信息才能。而一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展，素質(zhì)的進(jìn)步以及創(chuàng)新才能、信息才能的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要因素，基于此點(diǎn)，本課題組嘗試了以下幾種方法，收到了較好的教育效果。1、聆聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造輕松優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n的緊張

2、，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè)，優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了神情，活潑了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得到正常發(fā)揮。2、動(dòng)手操作，形成自主的學(xué)習(xí)環(huán)境電腦室里，三年級(jí)的上朋友們正在各自的電腦上用老師編制的測(cè)試課件測(cè)試前幾天學(xué)過(guò)的生字，測(cè)試的形式有聽(tīng)音選字、部件搭配等等，老師在講臺(tái)的監(jiān)控機(jī)上閱讀每一個(gè)學(xué)生的自測(cè)過(guò)程，五分鐘后，檢測(cè)結(jié)果出來(lái)了，有的同學(xué)得到了計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的大紅花，并伴有一首優(yōu)美的樂(lè)曲，有的同學(xué)得到了“還不錯(cuò)，要更加努力！的評(píng)語(yǔ)，有三個(gè)同學(xué)計(jì)算機(jī)給提出了“前面的內(nèi)容沒(méi)

3、學(xué)好，請(qǐng)復(fù)習(xí)！的要求，于是這三個(gè)同學(xué)回到了課程主界面，選擇了“復(fù)習(xí)窗口，自覺(jué)進(jìn)展復(fù)習(xí)，其他同學(xué)那么從“往下學(xué)窗口開(kāi)場(chǎng)新的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以按桌面的“HELP鍵電子舉手得到老師的指導(dǎo)一堂課下來(lái)，每個(gè)同學(xué)都自主地決定了學(xué)習(xí)的進(jìn)程，甚至自由地選擇了學(xué)習(xí)的策略，并都因得到計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)而心滿意足。3、播放動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造自由，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容進(jìn)展討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極，針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所裝備的動(dòng)畫(huà)素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見(jiàn)，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的表達(dá)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手

4、段經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，社會(huì)的進(jìn)步，使得社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識(shí)，而是迅速更新知識(shí)的才能，是在更新知識(shí)，利用新知識(shí)過(guò)程中表達(dá)的創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)的創(chuàng)新才能，而創(chuàng)新才能培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)，鑒于此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣，充滿樂(lè)趣。1、實(shí)物演示如?奇妙的動(dòng)物世界?一文，寫(xiě)入小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，終究這個(gè)物體是什么樣子，是不是像書(shū)中所寫(xiě)的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，但這個(gè)物體在現(xiàn)實(shí)中還是能見(jiàn)到的。為此，老師在上課前準(zhǔn)備幾塊不同顏色、不同形態(tài)的琥珀，上課時(shí)，利用投影儀分別

5、演示給學(xué)生看，由于是實(shí)物，它們看的興趣就會(huì)很濃重，看的時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真很緦，他們就會(huì)通過(guò)自己的觀察考慮提出許多自己認(rèn)為還不明白的問(wèn)題，然后通過(guò)詢問(wèn)查找、討論，搞懂了，弄清了，創(chuàng)新才能就自然會(huì)得到加強(qiáng)。2、情境感知如?春曉?一詩(shī)，詩(shī)句描寫(xiě)的情境，通過(guò)劇情形式再現(xiàn)出來(lái)，就變得詳細(xì)生動(dòng)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。如：在教學(xué)古詩(shī)?春曉?時(shí)，先利用多媒體課件演放這樣一個(gè)情景：晚上，風(fēng)雨交加，古詩(shī)人躺在床上，一覺(jué)悟來(lái)，到處是鳥(niǎo)的叫聲，于是，隱約想起了什么如此聲色并茂的課件演示之后，讓學(xué)生試想詩(shī)的大意，經(jīng)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思想的空間。3、虛擬假設(shè)在小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念性的，假如能

6、對(duì)這些主人公后面的故事進(jìn)展一番虛擬假設(shè)，勢(shì)必會(huì)對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能起到一定的幫助。如?賣火柴的小女孩?、?狼與小羊?、?凡卡?等，他們后面的故事會(huì)怎樣開(kāi)展呢？我們把這些文章的圖片通過(guò)剪輯整理，合并在一個(gè)地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)人物，把他們后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽(tīng)，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)，綜合考驗(yàn)了學(xué)生各方面的才能。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)方法擅長(zhǎng)變換角度靈敏地去考慮，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。為了幫助學(xué)生到達(dá)這個(gè)目的，我們嘗試著在教學(xué)中采取了以下幾種方法。1、錄像播放如執(zhí)教?錢被風(fēng)刮跑以后?。上課伊始，一段優(yōu)美的樂(lè)曲之后，播放一段錄像：在一條熙熙攘攘的街上，一位老大爺正在數(shù)著手里的票子，突然，一位騎著單車的小伙子將大爺手中錢撞得滿天飛揚(yáng)。此時(shí)，讓學(xué)生考慮，錢被刮跑之后會(huì)怎么樣，由于學(xué)生的對(duì)課文內(nèi)容還不甚理解，自己的頭腦中還沒(méi)有形成一定的思維定勢(shì)，因此他們答復(fù)時(shí)就不會(huì)受局限，自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到一定的開(kāi)展。2、網(wǎng)絡(luò)查尋?蝙蝠和雷達(dá)?是一篇科學(xué)小論文，什么是雷達(dá)？雷達(dá)的作用是什么？它是怎么工作的？小學(xué)生很難有個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到開(kāi)展。解決這些問(wèn)題并不難，一翻開(kāi)計(jì)算