工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)申請(qǐng)書(shū)

1、工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)申請(qǐng)書(shū)（例）建設(shè)目標(biāo)通過(guò)實(shí)施重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化三個(gè)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)融合的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于本地區(qū)“微 特電機(jī)制造”、“電力及能源裝備制造”兩個(gè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，彰顯各自的專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)一步發(fā)揮電 氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)， 挖掘電子信息工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代信息控制技術(shù)方面的潛力，拓展電子科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在上述兩個(gè)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用范圍，為企業(yè)輸送大量的高級(jí)技術(shù)人才，也為全國(guó)碩士授予單位提供高級(jí)應(yīng)用型 、創(chuàng)新型生源，努力成為“長(zhǎng)三角” 地區(qū)乃至國(guó)內(nèi)特色鮮明的 電氣類(lèi)本科人才培養(yǎng)基地。主要在以下四個(gè)方面開(kāi)展建設(shè) ：第一個(gè)方面，推進(jìn)完成以高校為主的校企聯(lián)合、注重應(yīng)用性教學(xué)與面向工程對(duì)象的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。第二個(gè)方面

2、，形成專(zhuān)業(yè)融合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)類(lèi)特色的師資隊(duì)伍建設(shè)。傾力打造一支改革意識(shí)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)水平高、結(jié)構(gòu)層次合理、教學(xué)質(zhì)量高、科研能力強(qiáng)的的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第三個(gè)方面，完成適合專(zhuān)業(yè)類(lèi)的課程與教學(xué)資源建設(shè)。逐步建設(shè)成一套“應(yīng)用性理論”教學(xué)和“面向工程對(duì)象”實(shí)踐教學(xué)的課程體系。圍繞各自專(zhuān)業(yè)方向，形成各專(zhuān)業(yè)的四大課程模塊，同時(shí)，跟進(jìn)教材建設(shè)，形成專(zhuān)業(yè)類(lèi)融合的新教材體系。第四個(gè)方面，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)管理的全面優(yōu)化本著規(guī)范化、科學(xué)化、可操作化的原則，通過(guò)教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)體系和教學(xué)管 理等各方面的改革，完成教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化。主要內(nèi)容主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，人才培養(yǎng)模式改革本專(zhuān)業(yè)類(lèi)

3、大膽嘗試新的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)電氣信息領(lǐng)域的復(fù)合型人才需求。具體采取“ 2+1+1”培養(yǎng)模式，其中2年以通識(shí)類(lèi)課程和電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)為主，1年的電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，以及1年的專(zhuān)業(yè)方向分類(lèi)培養(yǎng)。培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和科技型企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)部分， 兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)分別制定相應(yīng)的培 養(yǎng)方案。依托實(shí)踐教育中心， 增加科技型企業(yè)參與教學(xué)環(huán)節(jié)， 合理設(shè)置科技型企業(yè)教學(xué)的課 程、學(xué)時(shí)及開(kāi)設(shè)學(xué)期，形成科技型企業(yè)教學(xué)貫穿四年的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)3年的建設(shè)實(shí)踐，形成一個(gè)成熟的、適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的高效率人才培養(yǎng)模式。第二點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在原有課程師資共享的基礎(chǔ)上，結(jié)合三個(gè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)和構(gòu)建電氣類(lèi)專(zhuān)

4、業(yè)師資 隊(duì)伍，在課題申報(bào)、產(chǎn)學(xué)研合作、課程建設(shè)、教學(xué)改革與研究等方面，實(shí)現(xiàn)更深入的合作與 融合。針對(duì)本地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)及本專(zhuān)業(yè)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)方向，在原“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)”的框架下， 在重點(diǎn)建設(shè)好核心專(zhuān)業(yè)的“微特電機(jī)及其控制方向”和“電力及能源裝備技術(shù)”兩個(gè)科研反哺型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響下，拓展了 “信息處理及應(yīng)用”和“實(shí)用型集成電路設(shè)計(jì)”兩個(gè)科研 反哺教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在四個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中， 采取引進(jìn)與培養(yǎng)并進(jìn)的方法，提升師資力量。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式，培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍。第三點(diǎn)，課程與教學(xué)資源建設(shè)以核心專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，使之更緊密聯(lián)系實(shí)際，逐步形成專(zhuān)業(yè)類(lèi)融合為特色的核心課程群。除

5、了利用學(xué)校課程平臺(tái)設(shè)立的通識(shí)課程、電工類(lèi)大類(lèi)課程外，確定專(zhuān)業(yè)核心課程， 在實(shí)現(xiàn)寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的完整性及實(shí)用性。同時(shí)精心篩選并設(shè)立核心專(zhuān)業(yè)的微特電機(jī)及其控制和電力及能源裝備技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方 向的重點(diǎn)課程群。加大實(shí)踐課程的調(diào)整力度，在每個(gè)課程模塊中除了設(shè)置公共的必修課外， 針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置不同的必修課程，同時(shí)還設(shè)置一定數(shù)量的選修課程和實(shí)踐課程，從而完善并最終構(gòu)建一套具有鮮明特色的“電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)”課程體系與相應(yīng)課程模塊。教學(xué)資源建設(shè)以“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益，重點(diǎn)突破、示范共享”為目標(biāo)，逐步實(shí) 現(xiàn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)中的各種教學(xué)資源共享。第四點(diǎn)，教學(xué)方式方法改革以人為本、因材

6、施教，科學(xué)地實(shí)施分類(lèi)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，利用學(xué)分制、選修課等不同形式，通過(guò)工程中心、校外實(shí)習(xí)基地、興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、 教師科研項(xiàng)目等多種平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)分組討論、啟發(fā)式的提問(wèn)、課后調(diào)研等多種方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。充分利用信息技術(shù)，將授課計(jì)劃、 大綱、課件、作業(yè)講評(píng)、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、模擬試卷等公布于網(wǎng)上，根據(jù)需求有選擇性地、階段性 的公布，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)建立學(xué)生和任課教師的互動(dòng)交流。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)新技術(shù)講座課程，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家 或高校教授開(kāi)設(shè)講座，介紹學(xué)科研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，

7、使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。第五點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的自主選擇、大學(xué)生社團(tuán)和各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽、教師科研項(xiàng)目、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等各種形式，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中來(lái)。改革課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)類(lèi)的實(shí)際情況，對(duì)深入企 業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，采取校企聯(lián)合指導(dǎo)， 并實(shí)行雙導(dǎo)師制。 聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師和院 內(nèi)指導(dǎo)教師，結(jié)合工程實(shí)際，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。第六點(diǎn)，教學(xué)管理改革加強(qiáng)教學(xué)管理的改革既可以建設(shè)“規(guī)范化、科學(xué)化、可量化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系”，又可以達(dá)到“尋找更科學(xué)更有效的教學(xué)方法和手段”的目的。在原有的教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，

8、結(jié)合本專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設(shè)的特色和特點(diǎn)，嘗試制定出一套適合電氣專(zhuān)業(yè)類(lèi)的各種管理細(xì)則，通過(guò)滾動(dòng)優(yōu)化正逐步形成一套相對(duì)成熟的專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)管理與 教學(xué)評(píng)價(jià)體系。第七點(diǎn)，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)制度，是“以高校為主的校企聯(lián)合、注重應(yīng)用性教學(xué)與面向工程對(duì) 象的應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的制度保障，是產(chǎn)學(xué)研基地教學(xué)執(zhí)行的督促與協(xié)調(diào)的保障，是企業(yè)、 高校人才共享，互利雙贏的有力支撐。通過(guò)專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設(shè)，正逐步形成適合本專(zhuān)業(yè)類(lèi)特色的校 企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度。進(jìn)度安排2012年9月2012年12月：成立新一輪專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，從專(zhuān)業(yè)類(lèi)的要求全面指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)系和專(zhuān)業(yè)主要負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。對(duì)以該專(zhuān)業(yè)類(lèi)為基

9、點(diǎn)的“重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目開(kāi)展大量調(diào)研， 走訪相關(guān)專(zhuān)家，聽(tīng)取建設(shè)性意見(jiàn)，與相關(guān)合作企業(yè)的骨干技術(shù)人才、客座教授商議該項(xiàng)目總體規(guī)劃，細(xì)化分解任務(wù)， 層層落實(shí)實(shí)施細(xì)節(jié)。2013年1月2013年12月：確定電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)照目標(biāo)加大投入，引進(jìn)2名博士，委托培養(yǎng)博士 2名，申請(qǐng)省部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，獲校教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，出版以專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設(shè)為特色的教材2部。進(jìn)一步擴(kuò)大校企共建實(shí)踐教學(xué)資源， 完善校企共建省市級(jí)工程中心的建設(shè)， 為本專(zhuān)業(yè)類(lèi)， 新增校企共建工程中心 23個(gè)、校企共建實(shí)驗(yàn)室 35個(gè)、校企共建實(shí)習(xí)基地 12個(gè)、新增 市科研型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 1個(gè)。2014年1

10、月2014年12月：構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)類(lèi)為基點(diǎn)的 “重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)” 課程體系，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)分制選擇不同的課 程，從而實(shí)現(xiàn)分類(lèi)教學(xué)。引進(jìn) 1-2名高水平教授，委托培養(yǎng)博士3名，申請(qǐng)省部級(jí)項(xiàng)目 2項(xiàng)。出版特色教材 2部加大課程建設(shè)和教學(xué)改革力度，力爭(zhēng)獲得省精品課程1門(mén)，獲省教學(xué)成果1項(xiàng)，新編特色教材2部，其中獲精品教材1部。2015年1月2015年12月：提高學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目和參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)途徑。 對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，分析成效，逐步完善。完成具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值的總結(jié)報(bào)告1份，對(duì)4年來(lái)以專(zhuān)業(yè)類(lèi)為基點(diǎn)的“重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)”做全面客觀的總結(jié)，將好的經(jīng)驗(yàn)推廣到本學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，起到一定的示范性

11、作用。預(yù)期成果結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和行業(yè)背景，在人才培養(yǎng)特色、定位，人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、課 程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)組織形式 等方面形成一批有代表性的建設(shè)成效。定位準(zhǔn)確、特色鮮明。把該專(zhuān)業(yè)類(lèi)建設(shè)成定位準(zhǔn)確、特色鮮明、省內(nèi)同行公認(rèn)的品牌專(zhuān)業(yè)，并在“微特電機(jī)及其驅(qū)動(dòng)控制”、“電力及能源裝備技術(shù)”等方向上有較大優(yōu)勢(shì)和特色。完成建設(shè)后將形成：本地區(qū)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)，形成各自鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)出各自專(zhuān)門(mén)人才，又服務(wù)于優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的循環(huán)效應(yīng)。構(gòu)建一個(gè)適合高質(zhì)量人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式。根據(jù)人才培養(yǎng)特色與定位，校、企合作，共建以實(shí)際工程為背景

12、、以工程技術(shù)為主線的技術(shù)應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)體，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用。優(yōu)化培養(yǎng)方案，明確專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系結(jié)構(gòu)、課程體系知識(shí)鏈、專(zhuān)業(yè)核心能力和技能點(diǎn)，注重 知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成2-3個(gè)具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)核心課程群，加強(qiáng)課程、教材、教學(xué)方法和手段等方面的研究與建設(shè)，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道， 完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制， 提高實(shí)踐教學(xué)有效性。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、方向明確、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。努力建設(shè)一支在電氣信息領(lǐng)域具有穩(wěn)定、明確的方向，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，教學(xué)、科研成果豐富，團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯 隊(duì)。通過(guò)引進(jìn)和自身培養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)類(lèi)師資隊(duì)伍人員

13、總數(shù)達(dá)到50人，高級(jí)職稱(chēng)比達(dá) 50%博士比例達(dá)30%爭(zhēng)取培養(yǎng)1-2名省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人。實(shí)踐教學(xué)條件得到明顯改善 。促進(jìn)相關(guān)部門(mén)對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的硬件投入，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn) 室建設(shè)內(nèi)涵，加強(qiáng)與企業(yè)連續(xù)， 做好校企共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)， 在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)等方 面取得顯著成效，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并對(duì)其它本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)揮作用。課程建設(shè)取得成果。集成、整合、深化已有教學(xué)改革成果，力爭(zhēng)獲3-5門(mén)校級(jí)精品課程建設(shè)，1-2門(mén)省級(jí)以上精品課程建設(shè)；重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材建設(shè)取得新成績(jī)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位與特色，注重應(yīng)用型本科教材的建設(shè)，編寫(xiě)、更新 反映專(zhuān)業(yè)特色的教材或教學(xué)參考書(shū) 5-8

14、部，爭(zhēng)取1-2部申報(bào)省級(jí)以上精品教材建設(shè)； 使用近 三年出版新教材所占比例不低于 80%教學(xué)管理制度健全。教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系運(yùn)行良好，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放管理， 積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外更多的合作辦學(xué)。人才培養(yǎng)質(zhì)量高。通過(guò)改革和建設(shè)，更新教學(xué)理念，體現(xiàn)培養(yǎng)特色與定位， 培養(yǎng)滿足經(jīng) 濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專(zhuān)門(mén)人才， 力爭(zhēng)畢業(yè)生就業(yè)率保持在 95%A上。經(jīng)費(fèi)支持除學(xué)校配套資金外， 還努力爭(zhēng)取社會(huì)、企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持，通過(guò)校企共同的項(xiàng)目申報(bào)，解決部分經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。進(jìn)展與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革通過(guò)改革和探索，構(gòu)建起快速反映社會(huì)需求，根據(jù)實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高

15、素質(zhì)、多樣化的人才培養(yǎng)思路。具體形成了 “ 2+1+1”培養(yǎng)模式，其中 2年以通識(shí)類(lèi)課程和電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)為主，1年的電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，以及1年的專(zhuān)業(yè)方向分類(lèi)培養(yǎng)。該模式已經(jīng)對(duì)2屆（2009級(jí)和2010級(jí)）學(xué)生進(jìn)行了實(shí)施，其中 2009級(jí)學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)。已經(jīng)制定的培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和科技型企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分。依托省、市工程中心，增加科技型企業(yè)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置科技型企業(yè)教學(xué)的課程、學(xué)時(shí)及開(kāi)設(shè)學(xué)期， 形成科技型企業(yè)教學(xué)貫穿培養(yǎng)方案之中。同時(shí)，學(xué)院將科技型企業(yè)一線工程師請(qǐng)進(jìn)課堂，傳授給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)；并不定期讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，“零距離”體驗(yàn)設(shè)計(jì)、研發(fā)工作的全過(guò)程，了解工作狀

16、態(tài)、工作要求，認(rèn)識(shí)自身不足和欠缺。 使人才的培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐 “無(wú)縫化”連接。通過(guò)校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐教學(xué)（稱(chēng)為：“面向工程對(duì)象”實(shí)踐教學(xué)）和關(guān)鍵指導(dǎo)作用的理論知識(shí)（稱(chēng)為：“應(yīng)用性理論”）不斷加以總結(jié)規(guī)劃，從而在教學(xué)內(nèi)容上形成應(yīng)用性理論與面向工程對(duì)象的創(chuàng)新課程教學(xué)體系。具體改革措施：a. “實(shí)基礎(chǔ)”為夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展后勁，電氣信息專(zhuān)業(yè)類(lèi)公共基礎(chǔ)課總1240學(xué)時(shí)、64學(xué)分，占總學(xué)分（185學(xué)分）的44%這樣的比例充分體現(xiàn)了 “實(shí)基礎(chǔ)”的要求。b. “重實(shí)踐”將“重實(shí)踐”貫穿到校內(nèi)學(xué)習(xí)全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系中。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重，增加設(shè)

17、計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。增加驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和電子設(shè)計(jì)大賽，改革純理論性課程設(shè)計(jì)為實(shí)物性課程設(shè)計(jì)，積極推進(jìn)企業(yè)、學(xué)校雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。c. “寬口徑”應(yīng)用型本科人才不是“狹窄于技術(shù)”的工匠，而應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)。因而，在理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系之外， 我們還要培養(yǎng)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能融合的“寬口徑”工程技術(shù)人才。融合包括電子、信息、電氣工程等各方面技能全面的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。同時(shí)還積極拓展其人文內(nèi)涵。包括社會(huì)綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。注重學(xué)生健全人格的塑造，注重科學(xué)精神的

18、啟蒙和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)a.緊跟現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展，構(gòu)建電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍在原有課程師資共享的基礎(chǔ)上， 結(jié)合三個(gè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，以各級(jí)、各類(lèi)教改項(xiàng)目、各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目、 各級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)項(xiàng)目、 各類(lèi)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、 各種專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng) 目為平臺(tái)及時(shí)更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和構(gòu)建電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)更深入的合作與融合。依托電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，帶動(dòng)電子信息工程以及電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而帶動(dòng)電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資水平的全面提升。b.構(gòu)建科研反哺型教學(xué)團(tuán)隊(duì)在原“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)”的框架下，引入企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員，重點(diǎn)建設(shè)好兩個(gè)國(guó) 家自然科學(xué)基金主持人領(lǐng)銜的

19、兩個(gè)科研反哺型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，即：“微特電機(jī)及其控制方向”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“電力及能源裝備技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)通過(guò)人才引進(jìn)和科研活動(dòng)拓展了“信息處理及應(yīng)用科研反哺教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“實(shí)用型集成電路設(shè)計(jì)”科研反哺教學(xué)團(tuán)隊(duì)。c.采用引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方法提高師資隊(duì)伍整體水平在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并進(jìn)的方法， 在滿足學(xué)歷與職稱(chēng)要求的前提下， 注重其 工程能力和科研能力的考核。在青年教師培養(yǎng)方面，為他們創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)和科研平臺(tái)， 吸收 他們加入科研團(tuán)隊(duì)，提高自己的科研與教學(xué)能力。d.建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提高科研、教學(xué)、實(shí)踐能力鼓勵(lì)年輕教師參加各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、對(duì)外交流，提高了專(zhuān)業(yè)理論水平，增加了青年教師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、學(xué)

20、習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入。建立青年教師下企業(yè)鍛煉制度和教授為企業(yè)提供技術(shù)支持的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)工作量考核、業(yè)務(wù)考核、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方法促進(jìn)教師積極下企業(yè)鍛煉。課程與教學(xué)資源建設(shè)課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，在課程建設(shè)方面，我們本著以精品課建設(shè)為目標(biāo)、 以合格課建設(shè)基礎(chǔ)、以重點(diǎn)課建設(shè)為重點(diǎn)的分層次、多角度建設(shè)的基本思路，對(duì)本專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程建設(shè)進(jìn)行了改革嘗試。 重點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化， 對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行改革， 突出滿足“應(yīng)用性理論”體系前提下，注重“面向工程對(duì)象”，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要與企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用性、技術(shù)性知識(shí)體系教學(xué)和積累，突出實(shí)踐能力的提高。主要進(jìn)行了合格課程建設(shè)和重點(diǎn)課程建設(shè)。合

21、格課建設(shè)的重點(diǎn)是課程組建設(shè)。按照課程性質(zhì)、內(nèi)容相近的原則， 適當(dāng)考慮教師的職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)等，將課程劃分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程組、專(zhuān)業(yè)課程組、不同專(zhuān)業(yè)方向課程組，使 得教師盡量在本課程組中實(shí)現(xiàn)交叉，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)類(lèi)中三個(gè)專(zhuān)業(yè)互相打通，相互促進(jìn)的目標(biāo)。重點(diǎn)課程建設(shè)圍繞著強(qiáng)化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)；注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新；加強(qiáng)課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)與管理；大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)； 建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式；以研促教，進(jìn)一步推進(jìn)教研工作等方面展開(kāi)。教學(xué)資源建設(shè)上，重點(diǎn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)類(lèi)資源的整合和合理利用，通過(guò)建立“課程庫(kù)” 統(tǒng)一協(xié)調(diào)各專(zhuān)業(yè)之間的相同、相似課程的課時(shí)

22、數(shù)，便于模塊化管理。通過(guò)建立“實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐 庫(kù)”，統(tǒng)一各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)課程的統(tǒng)一安排與管理，這樣做可以更大化、 更優(yōu)化地調(diào)配師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)施。同時(shí)加強(qiáng)加多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)站等建設(shè)，利用公開(kāi)課件、 公開(kāi)課堂教學(xué)錄像、 網(wǎng)上作業(yè)答疑等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方便性 與靈活性。教學(xué)方式方法改革采用項(xiàng)目導(dǎo)向方法為主，多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用。具體做法是：以工作過(guò)程為主線，按工作流程環(huán)節(jié)劃分項(xiàng)目（項(xiàng)目的劃分以與職業(yè)崗位能力對(duì)應(yīng)為原則），用幾個(gè)項(xiàng)目囊括整個(gè)課程內(nèi)容，然后將與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)與技能融會(huì)在項(xiàng)目中。每個(gè)項(xiàng)目按照項(xiàng)目分析、 項(xiàng)目所需知識(shí)、項(xiàng)目所需技能、項(xiàng)目小結(jié)、知識(shí)與技能評(píng)價(jià)

23、、思考題幾個(gè)方面進(jìn)行編排。開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。通過(guò)校內(nèi)電子技能實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠的實(shí)訓(xùn)以及校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí) 基地的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 產(chǎn)生直接的、直觀的感受， 然后通過(guò)體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，真正把知識(shí)弄懂，從而收到良好的教學(xué) 效果。高效高科技教育技術(shù)的應(yīng)用。采用高水平的多媒體教學(xué)影片，再現(xiàn)產(chǎn)品的制造過(guò)程以及國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的 PCB制造、SMT組裝、數(shù)碼產(chǎn)品生產(chǎn)等工藝技術(shù)成果；配合高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)、 解說(shuō)解析技術(shù)細(xì)節(jié)，將真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)環(huán)境播放給學(xué)生觀看，使教學(xué)變得直觀生動(dòng)， 極大地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性；利用電子助教教案、助學(xué)手冊(cè)與多媒體課件， 輔助教師備課和學(xué)生自學(xué)； 學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任課老師提供的資料和圖書(shū)館的期刊資源，查找電氣設(shè)備、制造