高中物理 46能量 能量轉(zhuǎn)化與守恒定律教案 粵教版必修2

1、第六節(jié) 能量 能量轉(zhuǎn)化與守恒定律教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo) （1）了解自然界中存在多種形式的能量。(2) 知道能量守恒定律是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一 (3) 通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識提高效率的重要性（4）通過永動(dòng)機(jī)研制的失敗，體會能量守恒定律建立的重要性。 2過程與方法 (1) 注意自然界中各種不同形式的能量，體會自然界能量形式的多樣性 (2) 關(guān)注自然界能量相互轉(zhuǎn)化的過程，知道能量的多樣性和復(fù)雜性，了解人類創(chuàng)造和發(fā)明的許多技術(shù)設(shè)備都是為人類服務(wù)的能量轉(zhuǎn)化器 (3) 通過討論與交流，舉出生活、生產(chǎn)中接觸到的能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的例子 (4) 查閱資料，了解能量守恒定律的建立過程

2、(5) 列舉自然界中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性的例子，體會提高能源利用率和節(jié)約能源的重要性 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1) 認(rèn)識自然界中各種不同形式能量及其轉(zhuǎn)化，體會自然界能量的多樣性 (2) 通過能量守恒定律的建立過程，體會自然界的和諧統(tǒng)一 (3) 通過永動(dòng)機(jī)研制的失敗，體會能量守恒定律建立的重要性 (4) 通過能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性認(rèn)識，樹立節(jié)約能源意識，體會提高能源的利用率的重要性 教學(xué)步驟：一、新課教學(xué)自然界的物質(zhì)有不同的運(yùn)動(dòng)形式，每一種運(yùn)動(dòng)形式都有一種能量相對應(yīng)能量無處不在. 1各種各樣的能量教師可就表中每一欄的內(nèi)容作簡單的解釋，然后再讓學(xué)生對照后面的舉例進(jìn)行領(lǐng)會。 在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

3、教師可通過將學(xué)生分組，然后以小組發(fā)言的形式討論教材圖4-6-1的內(nèi)容. 圖片中所展示的能量形式具有多樣性，因此學(xué)生回答具有開放性，教學(xué)中不要拘泥于一種答案水中航行的汽艇具有機(jī)械能等，發(fā)光的電燈具有電能、電磁能和內(nèi)能等，燃燒的樹枝放出內(nèi)能和電磁能，原子彈爆炸釋放的核能和內(nèi)能 如果條件許可，教師最好用多媒體展示不同形式存在的能量，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，不必拘泥于教材 2能量之間的轉(zhuǎn)化 上述物體所具有的能量都是其他能量轉(zhuǎn)化而來的輪船的機(jī)械能是由電能或燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來，發(fā)光的電燈所具有的電磁能和內(nèi)能是由電能轉(zhuǎn)化而來，原子彈爆炸釋放的電磁能和內(nèi)能是由原子能轉(zhuǎn)化而來等從而說明能量是可以相互轉(zhuǎn)化的 其實(shí)學(xué)

4、生對能量的轉(zhuǎn)化已具有許多的感性認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生只是對能量的各種形式不是太清楚，所以不知道是由什么能量轉(zhuǎn)化為什么能量這要求教師盡量多舉一些不同形式能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生體會不同能量的本質(zhì)區(qū)別。 教材圖462說明了太陽能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化，地面的水吸收太陽能蒸發(fā)變?yōu)樗魵?，水蒸氣升騰到高空變?yōu)轱h動(dòng)的云，再變?yōu)榻德涞挠?，高處的雨水向下流?dòng)經(jīng)水電站變?yōu)殡娔転槿祟惖纳?、生產(chǎn)服務(wù)，植物(農(nóng)作物、蔬菜、樹木等)也必須經(jīng)光合作用才能生長教師還要適當(dāng)引申，多舉一些例子如：煤炭、石油主要是古代樹木等植物被埋葬后變成的，流動(dòng)的空氣主要是由于太陽光照射到空氣上造成的溫度差而形成的，洋流也主要是海水的溫差而引起

5、的 教材圖464用框圖的形式說明了幾種常見能量的轉(zhuǎn)化，教師要提醒學(xué)生光能與機(jī)械能之間也可直接轉(zhuǎn)化，如光壓使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，碰撞產(chǎn)生火花；化學(xué)能與電能也可直接轉(zhuǎn)化，如生生物電的產(chǎn)生、電解等適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，能更加直觀地表示以上的轉(zhuǎn)化 3能量守恒定律 能量守恒定律是自然界最基本、最普遍、最重要的自然規(guī)律之一，教師要想盡辦法使學(xué)生將這種守恒的思想納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中，并能隨時(shí)提取、隨時(shí)應(yīng)用 教材從機(jī)械能守恒人手，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步思考：(既然物體的動(dòng)能和勢能在只有重力或彈力做功的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，使得機(jī)械能守碴，那么，自然界中其他形式的能量也是可以相互轉(zhuǎn)化的，它們是否也遵從同樣的規(guī)律呢?若遵從同樣的

6、規(guī)律，需要滿足一定的條件嗎？ 在上面問題提出以后，讓學(xué)生討論與交流，對歷史上曾出現(xiàn)的永動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，說明其失敗的原因。 還可讓學(xué)生分析一些現(xiàn)實(shí)問題：世界各國為了自身的發(fā)展，展開了能源搶奪戰(zhàn)如俄羅斯如何向中國和日本鋪設(shè)石油管道的問題、伊拉克的石油問題、OPEC對世界的重大影響等都成了世界的焦點(diǎn)問題設(shè)想若能量不守恒，一升汽油能讓機(jī)器永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)下去、一度電能讓電燈永遠(yuǎn)發(fā)光，世界還是如今的樣子嗎? 最后強(qiáng)調(diào)，機(jī)械能只是能量的一種形式因此，要保證機(jī)械能守恒就必須保證它不和其他形式的能量相互轉(zhuǎn)化，即滿足只有重力或彈力做功的條件而能量守恒定律包含了所有形式的能量，所以一種形式的能量減少多少，另一種形式的能量必然增加多少 4能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性 為了節(jié)省篇幅，教材試圖通過事例，揭示能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識教師在上課時(shí)可靈活處理這部分內(nèi)容 許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了能量之間的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移后，再來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可能會說：各種形式的能量都是可以相互轉(zhuǎn)化的，為什么還說具有方向性呢?對此問題，教師可讓學(xué)生回憶課本上的另一句話：人類發(fā)明的許多技