湖北省學(xué)前教育技能高考《幼兒心理》歷年考試真題題庫（含答案）

湖北省學(xué)前教育技能高考《幼兒心理》歷年考試真題題庫（含

答案）

一、單選題

1.媽媽讓強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩詞，雖然強(qiáng)強(qiáng)不懂它們的意思，但跟著媽媽誦讀一段時間

后，也能背誦出來。這種識記屬于（）。

A、意義識記

B、理解識記

C、精細(xì)加工識記

D、機(jī)械識記

答案：D

解析：本題考查幼兒的記憶的過程。機(jī)械識記就是指在沒有意義或不理解其意義

的情況下,用機(jī)械重復(fù)的方法所進(jìn)行的識記。強(qiáng)強(qiáng)不懂古詩詞的意思也能背誦屬

于機(jī)械識記。

2.注意的兩個主要特點是（）。

A、鮮明性和選擇性

B、指向性和集中性

C、監(jiān)督和指向性

D、保持性和集中性

答案：B

解析：本題考查注意的概念。注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指

向與集中。

3.當(dāng)我們說到〃天安門〃時，雖然天安門不在眼前，但我們的大腦中會出現(xiàn)天安

門的形象，這屬于（）。

A、想象

B、表象

C、感覺

D、思維

答案：B

解析：本題考查幼兒的想象。幼兒想象是個體在大腦中以記憶表現(xiàn)為基本材料,

對已有表象加以改造加工，重新形成新形象的過程。

4.著重培養(yǎng)機(jī)智、敏姍口自信的特點，防止疑慮、孤獨。這些教育措施主要針對

的是（）。

A、膽汁質(zhì)的幼兒

B、多血質(zhì)的幼兒

C、黏液質(zhì)的幼兒

D、抑郁質(zhì)的幼兒

答案：D

解析：本題考查幼兒氣質(zhì)與對應(yīng)的教育重點。抑郁質(zhì)的核心是"敏感""思慮較多”

”孤獨〕對應(yīng)的教育重點是多鼓勵，給予愛與關(guān)注，鼓勵其大膽表現(xiàn)。

5.看到桌上有個蘋果時，所說的話直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）。

A、“真香”

B、"我要吃"

C、"這是什么"

D、"這兒有個蘋果"

答案：D

解析：本題考查幼兒的感知覺。知覺指人腦對客觀事物整體屬性的認(rèn)知。幼兒對

蘋果的認(rèn)知就是“這兒有個蘋果二

6.丁丁的父母沉迷于手機(jī)游戲，對丁丁的需求不敏感，缺少回應(yīng)，親子互動較少。

這類教養(yǎng)方式下容易形成的依戀類型是（）。

A、安全型

B、回避型

C、反抗型

D、混亂型

答案：B

解析：本題考查幼兒依戀的類型。安全型依戀的教養(yǎng)特征是父母對孩子的需要比

較敏感，態(tài)度積極，經(jīng)常與孩子互動，并常常激勵孩子。與題干不符，故排除。

回避型依戀教養(yǎng)特征是父母對孩子的需求不敏感，表現(xiàn)消極，很少滿足孩子的需

求，很少從孩子的親密接觸中獲得樂趣。反抗型依戀教養(yǎng)特征是父母的教養(yǎng)方式

通常不一致，對孩子時而熱情，時而冷淡。與題干不符，故排除?；靵y型依戀教

養(yǎng)特征是，父母通常會忽視孩子的需求，或者對孩子有身體上的虐待。與題干不

符，故排除。

7.個體的良好意志品質(zhì)特征有自覺性、果斷性、自制性和（）

A、獨立性

B、果斷性

C、堅持性

D、自制力

答案：C

解析:本題考查堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)。良好的意志品質(zhì)具有自覺性、果斷性、堅忍性、

自制性。其中自覺性貫穿于整個意志行動的始終，是產(chǎn)生堅強(qiáng)意志的精神支柱。

8.當(dāng)幼兒因為自己的霸道行為受到同伴批評或者被同伴"孤立"時，教師最恰當(dāng)

的做法是（）。

A、適當(dāng)?shù)刈鲆幻?旁觀者〃

B、代替幼兒協(xié)調(diào)同伴關(guān)系

C、處罰幼兒

D、代替幼兒道歉

答案：A

解析本題考查幼兒同伴關(guān)系的類型。面對露道的幼兒成人既不可以過分處罰，

也不可以任其發(fā)展，而是以及時的教育引導(dǎo)他們用正確的方式與他人相處。當(dāng)幼

兒因自己的霸道行為受到他人批評或孤立時，成人可適當(dāng)?shù)淖鲆幻杂^者，不替

幼兒道歉，不替他們協(xié)調(diào)關(guān)系，讓他們自己感受一下霸道帶來的后果。

9.研究學(xué)前兒童心理最基本的方法是（）法。

A、觀察

B、實驗

C、測驗

D、問卷

答案：A

解析：本題考查的是心理學(xué)的研究方法。觀察法是幼兒心理學(xué)的研究中最基本、

最常用的一種研究方法。

10.3~4歲的幼兒觀察到的一般是事物零散的特征、孤立的現(xiàn)象。說明其觀察過

程（）。

A、目的性不夠明確

B、觀察缺乏持久性

C、觀察不夠細(xì)致

D、觀察的概括性水平低

答案：D

解析：本題考查幼兒的感知覺。幼兒觀察力發(fā)展的特點氛圍缺乏穩(wěn)定性3到40

的幼兒還不能進(jìn)行有組織，有目的的觀察，他們的觀察長壽無關(guān)事物細(xì)節(jié)吸引和

干擾四到六歲才能逐漸按照成人要求進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。缺乏持續(xù)性三歲左右的幼

兒持續(xù)觀察圖片的時間大約為六到五分鐘對不感興趣的觀察時間較短，六歲幼兒

可達(dá)到12分鐘左右，缺乏系統(tǒng)性和概括性三歲的幼兒在觀察圖形眼球運動的軌

跡是雜亂的，四到五歲的幼兒眼動軌跡就越來越符合圖形輪廓，幼兒在觀察物體

時，缺乏系統(tǒng)性，同時幼兒在觀察時往往難以發(fā)現(xiàn)事物時間之間的本質(zhì)關(guān)系，缺

乏概括性。

11.從記憶的內(nèi)容來看，3-6歲幼兒占主要地位的記憶是（）。

A、情緒記憶

B、形象記憶

C、語義記憶

D、運動記憶

答案：B

解析：本題考查幼兒的記憶發(fā)展特點。幼兒的記憶發(fā)展特點有：無意記憶為主,

有意記憶為輔；形象記憶為主，語義記憶迅速發(fā)展；意義識記效果好，機(jī)械識記

用的多。無意記憶和有意記憶是按識記目的性和自覺性分類；形象記憶和語義記

憶是按記憶的內(nèi)容分類；意義識記和機(jī)械識記是按識記材料的性質(zhì)及對材料的理

解程度分。與題干相符的特點是：形象記憶為主，語義記憶迅速發(fā)展。

12.明明在動物園看過各種小鳥后，能夠說出"有毛的、有翅膀的、會飛的就是鳥

\這體現(xiàn)了思維的()。

A、直覺性

B、概括性

C、行動性

D、不可逆性

答案：B

解析：本題考查思維的特點。思維的概括性是指思維體現(xiàn)的是事物本質(zhì)的共同的

屬性，即體現(xiàn)是該事物的內(nèi)涵；"有毛的"、"有翅膀"、"會飛"、就是"鳥”的共同

的本質(zhì)屬性，即它的內(nèi)涵。

13.下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是()。

A、跳遠(yuǎn)

B、跑步

C、投擲

D、踩高蹺

答案：D

解析：本題考查《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的動作發(fā)展。《指南》規(guī)定,

利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如走平衡木，或沿著地面直線、田填行

走；玩跳房子、踢毯子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動，可發(fā)展身體平衡和協(xié)

調(diào)能力。跳遠(yuǎn)可以發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。跑步可以鍛煉幼兒的力量和耐力。

《指南》規(guī)定，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、

攀登、投擲、拍球等活動；玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。

14.關(guān)于幼兒的心理健康，以下說法正確的是（）。

A、父母的心理健康不會對幼兒造成影響

B、調(diào)皮搗蛋的幼兒心理一定不健康

C、智力超常的幼兒心理一定健康

D、培養(yǎng)幼兒的移情能力有利于幼理健康發(fā)展

答案：D

解析：本題考查幼兒心理學(xué)的內(nèi)容。題干中培養(yǎng)幼兒的移情能力有利于幼兒心理

健康發(fā)展說法正確。

15.以下關(guān)于感知覺的說法中，錯誤的是（）。

A、根據(jù)刺激的來源，感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺

B、感覺的對比包括同時對比和繼時對比

C、即使看到事物的一部分特征，也可以馬上猜出該事物，這是因為知覺的整體

性

D、知覺是感覺的基礎(chǔ)

答案：D

解析：本題考查感知覺的分類和規(guī)律，”知覺是感覺的基礎(chǔ)”錯誤，應(yīng)該是"感覺

是知覺的基礎(chǔ)"。

16.3歲的天天玩游戲時，常常顧不上同伴，以獨自游戲為主。這是因為幼兒注

意的（）。

A、穩(wěn)定性差

B、分配能力不足

C、范圍較大

D、集中性差

答案：B

解析：本題考查幼兒注意的品質(zhì)。幼兒注意的分配能力差，是指個體的心理活動

同時指向不同的對象。幼兒玩游戲時不能兼顧自己的活動和同伴的活動，屬于注

意的分配能力差。

17.玲玲想要穿鞋子，她一邊伸腳一邊指著鞋子說：”鞋鞋、鞋鞋。"這種言語屬

于（）。

A、單詞句

B、電報句

C、簡單句

D、復(fù)合句

答案：A

解析：本題考查幼兒語法的發(fā)展。單詞句，又稱以詞代句。配合動作、表情等用

單詞句來描述某種情景、事件或表達(dá)自己的愿望、想法等。電報句，是由雙詞或

三詞組合在一起的話語，這種句子往往結(jié)構(gòu)不完整，是斷續(xù)、簡略的，與題干不

符，故排除。簡單句指比較完整地句子，與題干不符，故排除。復(fù)合句指含有兩

個或更多地主謂結(jié)構(gòu)的句子，與題干不符，古攵排除。

18.一天，玲玲聽到一首好聽的歌曲時,高興地說："媽媽，我也會唱，幼兒園老

師教過我們。"又有一天，玲玲跟媽媽逛商店，指著貨架上的玩具說：“媽媽，我

們幼兒園里也有這樣的玩具?！绷崃岬倪@種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）。

A、識記

B、保持

C、回憶

D、再認(rèn)

答案：D

解析本題考查幼兒的記憶?；貞浄譃樵佻F(xiàn)和再認(rèn)，再現(xiàn)是重新回想起經(jīng)驗過的，

不在眼前的事物，再認(rèn)是認(rèn)出經(jīng)驗過的出現(xiàn)在眼前的事物。

19.我們一般將對外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和慣用的行為方式稱為（）。

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、自我意識

答案：B

解析：本題考查幼兒個性的內(nèi)容。對外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和慣用的行為方式稱為

性格。穩(wěn)定的態(tài)度慣用的行為指的是性格。

20.心理是人腦的機(jī)能，是對客觀現(xiàn)實（）的反映。

A、直觀

B、客觀

C、被動

D、能動

答案：D

解析：本題考查幼兒心理學(xué)概述。人的心理是個體與客觀環(huán)境相互作用的結(jié)果，

這種相互作用通過個體的社會實踐得以完成，所以人的心理也是人腦對客觀現(xiàn)實

主觀能動的反映，客觀現(xiàn)實是人類心理產(chǎn)生的源泉。

21.按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分為以下層次：（）。

A、知識、技能、才能

B、能力、才能、天才

C、能力、智力、智能

D、觀察力、想象力、思維力

答案：B

解析：本題考查幼兒的個性要求。按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分為以下

三層次：能力、才能、天才。

22.3-6歲幼兒的注意以無意注意為主。因此，在教學(xué)活動中（）。

A、教師的穿著打扮應(yīng)盡量吸引幼兒

B、教師為幼兒提供的刺激物越多越好

C、應(yīng)只根據(jù)教學(xué)計劃安排教育內(nèi)容

D、活動環(huán)節(jié)應(yīng)動靜結(jié)合

答案：D

解析：本題考查防止幼兒注意分散的方法。教師的服飾應(yīng)簡潔大方，不宜有過多

的裝飾。教師穿著吸引幼兒，會分散幼兒學(xué)習(xí)的注意力，與題干不符，故排除。

教師要盡可能地為幼兒排除外界無關(guān)刺激的干擾。與題干不符，故排除。教育內(nèi)

容單一不能激發(fā)幼兒的興趣。與題干不符，故排除。動靜交替可以使幼兒勞逸結(jié)

合。

23.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（）。

A、喚起功能

B、信號作用

C、調(diào)節(jié)功能

D、分化過程

答案：B

解析：本題考查幼兒情緒情感。信號功能：情緒和情感在人際間具有傳遞信息、,

溝通思想的功能。這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)及表情實現(xiàn)的。

24.明明表現(xiàn)出任性、缺乏獨立性、情緒不穩(wěn)定等性格特點。其父母的教育態(tài)度

可能為（）。

A、嚴(yán)厲

B、民主

C、溺爰

D、分歧

答案：C

解析：本題考查幼兒的性格與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系。當(dāng)父母的教養(yǎng)方式是溺

愛型時，幼兒容易表現(xiàn)出任性、缺乏獨立性、情緒不穩(wěn)定等特征。

25.下列哪種做法不利于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣（）。

A、提供給幼兒的閱讀材料要色彩美觀、字體清晰且突出，配有精美的圖畫

B、要設(shè)立專門的閱讀區(qū)域，保證充足的照明，準(zhǔn)備好桌椅靠墊等物品

C、設(shè)置適合幼兒取放閱讀材料的書架，營造溫馨的閱讀環(huán)境

D、強(qiáng)制幼兒按照成人的習(xí)慣和規(guī)矩閱讀

答案：D

解析：本題考查幼兒的言語。成人要為幼兒提供合適的讀物。提供給幼兒的閱讀

材料要色彩美觀，字體清晰且突出，配有精美的圖畫。同時，內(nèi)容要易于幼兒理

解和誦讀。其次，要為幼兒提供舒適的閱讀環(huán)境。要設(shè)立專門的閱讀區(qū)域，，呆證

充足的照明，準(zhǔn)備好桌椅靠墊等物品，設(shè)置適合幼兒取放閱讀材料的書架,營造

溫馨的閱讀環(huán)境。最后，要讓幼兒跟隨自己的心意進(jìn)行閱讀，千萬不要強(qiáng)制幼兒

按照成人的習(xí)慣和規(guī)矩閱讀，否則會引起幼兒的反感。

26.問幼兒："你有姐姐嗎？”幼兒會答："有，我姐姐是xx。"過一會兒再問她：

"xx有妹妹嗎？"她就會搖頭。說明幼兒的思維具有（）。

A、自我中心性

B、概括性

C、方向性

D、不可逆性

答案：D

解析：本題考查幼兒的思維。皮亞杰認(rèn)為，前運算階段中的自我中心性及思維不

可逆性，也在同一程度上體現(xiàn)了幼體形象思維，即幼J杯能轉(zhuǎn)換思維的方向，

不能反向思維。

27.飛飛平時總是喜歡逗弄路邊的小動物，直到小動物號叫，飛飛才高興。他的

這種行為是（）。

A、攻擊性行為

B、偷竊問題

C、說謊

D、虐待動物

答案：D

解析：本題考查幼兒的社會性。攻擊性行為指有目的的傷害他人身體、情感或

是故意導(dǎo)致他人財物損壞的行為，題目中飛飛逗弄路邊小動物的行為屬于虐待動

物。

28.幼兒親社會行為主要包括（）。

A、合作行為、助人行為、安慰行為、攻擊行為

B、合作行為、助人行為、分享行為、破壞行為

C、合作行為、助人行為、安慰行為、分享行為

D、合作行為、助人行為、分享行為、攻擊行為

答案：C

解析:本題考查幼兒的親社會行為。常見的親社會行為有:合作行為、助人行為、

安慰行為、分享行為。

29.小華活潑好動，反應(yīng)迅速靈活，善于交際，興趣愛好廣泛，他的氣質(zhì)類型是

（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：B

解析：本題考查幼兒氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)，多血質(zhì)的具體表現(xiàn)為熱情，有能力，適

應(yīng)性強(qiáng)，喜歡交際，精神愉快，機(jī)智靈活。注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變，辦事重

興趣，不夠耐心。

30.幼兒的繪畫作品中常常有這種情況的發(fā)生，幼兒畫了"小人"，又畫"螃蟹"，

先畫了〃海軍"，又畫了一把〃牙刷"。這說明幼兒無意想象所具有的特點是（）。

A、想象無預(yù)定目的

B、想象的主題不穩(wěn)定

C、想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)

D、想象受到情緒和興趣的影響

答案：C

解析：本題考查幼兒的想象。幼兒想象的特點有：一，想象的目的性不明確。二，

想象的主題不穩(wěn)定。三，想象的過程常常受情緒和興趣的影響。

31.下列關(guān)于幼兒注意的說法中，錯誤的是（）。

A、教師布置作業(yè)時要提出明確的目的和任務(wù)

B、當(dāng)幼兒吵鬧時，教師應(yīng)大聲說話，這樣更能引起幼兒的注意

C、游戲是最能引起幼兒注意的活動形式之一

D、教師應(yīng)靈活運用有意注意和無意注意,交替組織活動

答案：B

解析：本題考查有意注意的運用，本題中"教師布置作業(yè)時要提出明確的目的和

任務(wù)”屬于有意注意規(guī)律的運用，”游戲是最能引起幼兒注意的活動形式之一”中

游戲是幼兒的主要活動，也是幼兒集中注意力的載體，”教師應(yīng)靈活運用有意注

意和無意注意，交替組織活動"是考慮幼兒的年齡特征運用無意注意和有意注意

交替的規(guī)律組織教學(xué)「當(dāng)幼兒吵鬧時，教師應(yīng)大聲說話，這樣更能引起幼兒的

注意"面對教室里幼兒的吵鬧，教師反而壓低聲音說話效果更好，大聲說話不利

于引起幼兒的注意。

32.幼兒在聽童話故事《拇指姑娘》時，腦海中浮現(xiàn)出拇指姑娘的可愛形象。這

種想象屬于（）。

A、無意想象

B、再造想象

C、創(chuàng)造想象

D、空想

答案：B

解析本題考查想象的分類。再造想象與創(chuàng)造想象的區(qū)別在于創(chuàng)造性新穎的程度。

再造想象通常有語言或者非語言的依據(jù)，因而新穎性程度較低。幼兒聽故事腦海

中想象出的形象是建立在語言描述的基礎(chǔ)上，因而屬于再造想象。

33.5-6歲的幼兒搭積木時，能同時和同伴交流。這說明該年齡段幼兒注意的（）。

A、穩(wěn)定性好

B、范圍較大

C、分配能力較強(qiáng)

D、轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)

答案：c

解析：本題考查注意的分配。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種

或兩種以上的對象或活動。題干中，幼兒邊搭積木邊與同伴交流，同一時間內(nèi)注

意在兩種活動上，屬于注意的分配。

34.騰騰回家和媽媽說："今天老師夸我是班上表現(xiàn)最好的小朋友。"但媽媽和

老師交流后發(fā)現(xiàn)，老師并沒有這樣說過。關(guān)于這一現(xiàn)象，說法正確的是()。

A、騰騰的好奇心旺盛

B、騰騰的移情能力較強(qiáng)

C、騰騰一定在說謊

D、騰騰的想象容易和現(xiàn)實混淆

答案：D

解析：本題考查幼兒想象的發(fā)展。幼兒會把自己渴望得到的東西說是已經(jīng)得到的

東西，把希望發(fā)生的事情說成是已經(jīng)發(fā)生的事情。騰騰希望得到老師的表揚，因

此和媽媽說老師夸獎了他，這是想象容易同現(xiàn)實混淆。

35.幼兒一邊擺積木，一邊自言自語"我要擺高樓，我要擺大橋"等，這種思維是

()。

A、動作思維

B、集中思維

C、形象思維

D、抽象思維

答案：A

解析：本題考查幼兒的思維。兒童會借助別的東西來達(dá)到自己的目的，不到三歲

的兒童以動作為思維為主，思維在動作中進(jìn)行。兒童從具體中學(xué)會歸納和抽象，

利用兒童的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，是形象思維。抽象思維是人們在

認(rèn)識活動中應(yīng)用，概念判斷，推理等思維形式。集中思維是指人們解決問題時,

思路集中到一個方向，從而形成唯一確定的答案。

36.下列關(guān)于幼兒理解力的說法中，錯誤的是（）。

A、由對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解

B、由主要依靠具體形象進(jìn)行理解發(fā)展到開始依靠詞的說明進(jìn)行理解

C、由對事物進(jìn)行簡單的、表面的理解發(fā)展到對事物進(jìn)行復(fù)雜的、深刻的理解

D、由理解與客觀現(xiàn)實相聯(lián)系的事物到理解與情感密切聯(lián)系的事物

答案：D

解析：本題考查幼兒思維中理解力的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下5個方面：1、由對

個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解；2、由主要依靠具體形象進(jìn)行理解發(fā)

展到開始依靠語詞的說明進(jìn)行理解；3、由對事物進(jìn)行簡單的、表面的理解發(fā)展

到對事物進(jìn)行復(fù)雜的、深刻的理解；4、由理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到理解與客

觀現(xiàn)實相聯(lián)系；5、由不理解事物的相對關(guān)系發(fā)展到理解事物的相對關(guān)系。

37.一個幼兒的媽媽生病住進(jìn)了醫(yī)院，他很想去看媽媽，但是大人不允許。過了

兩天，幼兒告訴老師：〃我去醫(yī)院看媽媽了。"可實際上并沒有這一回事。這段

材料說明幼兒的想象具有（）特點。

A、想象與事實相混淆

B、想象具有夸張性

C、幼兒在說謊

D、以上都不是

答案：A

解析：本題考查幼兒的想象。在幼兒想象特點中，想象容易從現(xiàn)實回混淆,3-6

歲幼兒會把自己渴望得到的東西說成是已經(jīng)得到的東西，把希望發(fā)生的事情說成

是已經(jīng)發(fā)生的事情。

38.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，下列表述中，正確的是（）。

A、語言理解的發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在后

B、語言理解和語言表達(dá)同時同步發(fā)生

C、語言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在先，語言理解的發(fā)生發(fā)展在后

D、語言理解是在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的

答案：A

解析：本題考查幼兒言語的發(fā)展。幼兒先理解再表達(dá)。

39.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以（）為核心。

A、需要

B、動機(jī)

C、興趣

D、自我意識

答案：D

解析：本題考查認(rèn)識個性。個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心，需要和動機(jī)都屬

于個性傾向性系統(tǒng)。

40教師維護(hù)幼兒的心理健康，應(yīng)側(cè)重于（）。

A、矯正

B、教育

C、診斷

D、治療

答案：B

解析：本題考查幼兒心理的內(nèi)容。發(fā)展優(yōu)先,防重于治是指幼兒園心理健康教育

應(yīng)先著眼于發(fā)展幼兒的良好的心理素質(zhì)，注重維護(hù)與促進(jìn)幼兒心理健康，而不能

將工作的重點放在心理出了問題的幼兒的矯正與治療上。

41.5歲的瑞瑞說話時有口吃的現(xiàn)象，下列做法正確的是（）。

A、當(dāng)作異常心理現(xiàn)象來處理

B、要求幼兒必須說清楚

C、提供良好的語言環(huán)境

D、無視其他幼兒對獻(xiàn)口吃的模仿

答案：C

解析：本題考查幼兒言語的培養(yǎng)?？诔袁F(xiàn)象在幼兒中比較常見。與題干不符，故

排除。在糾正幼兒的錯誤發(fā)音時，成人不能急于求成，而是要堅持不懈，經(jīng)常為

其糾正并讓其練習(xí)。與題干不符，故排除。在與幼兒交談時，成人盡可能做到語

言生動、表情豐富，并適當(dāng)放慢語速，吐字清晰，讓幼兒有一個良好的模仿對象。

針對幼兒已有的、感興趣的話題展開交談，創(chuàng)造一個寬松自由、不拘形式的交談

氛圍。要給他們多方面的溫暖和幫助，并能夠讓其周圍的人不要戲弄、嘲笑或故

意模仿他們說話，多方面的幫助幼兒克服口吃的問題。與題干不符，故排除。

42.家長的不良育兒方式屬于形成兒童心理和行為問題的（）。

A、生理因素

B、心理因素

C、社會因素

D、遺傳因素

答案：C

解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理

因素（遺傳、胎內(nèi)環(huán)境、后天的腦損傷或疾病、生理發(fā)育遲緩），心理因素（氣質(zhì)與

性格、需要與動力、情緒、自我意識），社會因素（家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會生活

環(huán)境）。

43.（）是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。

A、個性

B、性格

C、氣質(zhì)

D、能力

答案：B

解析：本題考查的是幼兒性格的發(fā)展。題中性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣

常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。因為性格是指個體對待現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和

與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式是具有核心意義的個性心理特征。

44為了幫助幼兒學(xué)習(xí)并記憶古詩《春曉》，下列做法正確的是（）。

A、為幼兒提供文字的解讀

B、用成人的方式進(jìn)行講解

C、將詩詞創(chuàng)編為朗朗上口的兒歌

D、讓幼兒跟著教師遍地朗讀

答案：c

解析：本題考查幼兒的記憶特點。幼兒的記憶發(fā)展特點是無意識記為主，有意識

記為輔，二者都在發(fā)展。引起幼兒無意識記的因素有內(nèi)部及外部兩種因素。內(nèi)部

因素指幼兒自身的愛好、興趣、情緒狀態(tài)、情感態(tài)度等，外部因素指材料的形象、

反映出來的信息特點。也就是說，幼兒記住什么需要取決于自身及客觀事物的性

質(zhì)，直觀、具體、鮮明、活動性的材料，容易被幼兒識記。將詩詞創(chuàng)編為兒歌,

節(jié)奏感強(qiáng)，更容易引起幼兒的興趣。

45.有關(guān)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，描述正確的是（）。

A、由復(fù)雜到簡單

B、由抽象到具體

C、由被動到主動

D、由系統(tǒng)到零散

答案：C

解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。正確的是由簡單到復(fù)雜，與題干不符，故

排除。正確的是由具體到抽象。與題干不符，故排除。由被動到主動正確。正確

的是由零散到系統(tǒng)，與題干不符，故排除。

46.幫助幼兒形成積極的自我概念，以下說法正確的是（）。

A、形成過高的自我評價，建立自信心

B、鼓勵幼兒把自己喜歡的東西全部分享給朋友

C、擺正幼兒在家庭中的位置

D、每當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤，立即嚴(yán)厲批評

答案：C

解析：本題考查的是自我概念的內(nèi)容。自我概念，即一個人對自身存在的體驗。

它包括一個人通過經(jīng)驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。自我概念

是一個有機(jī)的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價值觀等組成，貫穿整個經(jīng)臉W

行動，并把個體表現(xiàn)出來的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點等組織起來。

47.幼兒氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響幼兒身心發(fā)展的最重要因素是（）。

A、遺傳因素

B、生理成熟

C、社會環(huán)境

D、教育訓(xùn)練

答案：A

解析：本題考查幼兒的個性。氣質(zhì)與幼兒的生理特點關(guān)系最直接，兒童氣質(zhì)類型

差異的穩(wěn)定性說明影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是遺傳因素。

48.依賴事物的形象或表象去解決問題的思維是（）。

A、直覺行動思維

B、具體形象思維

C、抽象邏輯思維

D、感知操作思維

答案：B

解析：本題考查幼兒思維的類型。幼兒具體形象思維的特點就是依靠大腦中存在

的各種表象進(jìn)行推理和判斷。幼兒根據(jù)頭發(fā)的長短來判斷性別屬于具體形象思維。

49.教師應(yīng)為幼兒選購（）。

A、紙張輕薄、純文字的書籍

B、字距較小、色彩鮮艷的書籍

C、字體清晰，色彩協(xié)調(diào)的書籍

D、行距較小、內(nèi)容豐富的書籍

答案：C

解析：本題考查幼兒感知規(guī)律的運用。幼兒的圖書應(yīng)大小、厚薄適宜，字體清晰，

色彩協(xié)調(diào)柔和，文字精煉，圖畫生動有趣等。紙張輕薄，不利于幼兒翻頁和手指

靈活度的鍛煉；純文字的書籍不利于引起幼兒的興趣。與題干不符，故排除。字

距較小、色彩鮮艷，會過度刺激幼兒的視覺神經(jīng),引起眼疲勞。與題干不符，故

排除。行距較小，會引起幼兒眼疲勞。內(nèi)容豐富，會模糊幼兒的知覺對象。與題

干不符，故排除。

50.教師為幼兒選擇的圖書應(yīng)（）。

A、紙張輕薄，文字為主

B、字距較小、色彩鮮艷

C、字體清晰、色彩柔和

D、行距較小、內(nèi)容豐富

答案：C

解析：本題考查幼兒圖書的內(nèi)容。幼兒書籍中的圖畫要形象生動，線條清晰、顏

色鮮明、大小合適。書中的文字要大面清晰可見，年齡越小、字越大排版要便于

閱讀,以免傷害幼兒視力。所用的紙張要潔白、光滑不反光、不刺眼且要有一定

的厚度避免印刷的字體透過紙的背面。

51.以判斷、推理等抽象思維為內(nèi)容的記憶屬于以下哪種類型的記憶（）。

A、形象記憶

B、語詞邏輯記憶

C、情緒記憶

D、運動記憶

答案：B

解析：本題考查記憶的分類。記憶分為形象記憶、語義記憶、運動記憶和情緒記

憶。形象記憶是通過視覺、聽覺、嗅覺等對具體形象圖形符號的記憶。運動記憶

是以做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是以體驗過的情緒和情解乍為內(nèi)

容的記憶。語義記憶又稱語詞邏輯記憶，以判斷推理等抽象思維為內(nèi)容的記憶。

52.幼兒在生活中碰到一時不能解決的問題時,會說"讓我想一想"，這種“想“就

是指（）。

A、想象活動

B、知覺活動

C、記憶活動

D、思維活動

答案：D

解析：本題考查幼兒的思維。思維是大腦對客觀事物間接和概括的反映，需要借

助語言表象及動作表現(xiàn)是個體認(rèn)識活動的高級形式。

53.自尊心、羞隗感、自信心等是（）的成分。

A、自我評價

B、自我體驗

C、自我控制

D、自我覺醒

答案：B

解析：本題考查的是幼兒自我意識的發(fā)展。自我體驗是指自己對自己懷有一種情

緒體驗，也就是主觀的我對客觀的我所持有的一種情緒體驗。自我體驗的內(nèi)容很

豐富，主要有以下幾種：自尊心、自信心、成功感、失敗感、自豪感和羞恥感等。

54.下列哪項屬于影響兒童心理健康發(fā)展的生理因素（）。

A、后天的腦損傷

B、自我意識

C、氣質(zhì)

D、情緒

答案：A

解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理

因素（遺傳、胎內(nèi)環(huán)境、后天的腦損傷或疾病、生理發(fā)育遲緩），心理因素（氣質(zhì)與

性格、需要與動力、情緒、自我意識），社會因素（家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會生活

環(huán)境）。

55.以下能力不屬于按功能劃分的是（）。

A、認(rèn)知能力

B、社交能力

C、模仿能力

D、操作能力

答案：C

解析：本題考查幼兒的個性要求。按照功能的不同分為三種：認(rèn)知能力，操作能

力，社交能力。

56.航航畫汽車時，看到悅悅在畫彩虹，就去畫彩虹，剛畫一半，看到?jīng)]畫完的

汽車，又繼續(xù)畫汽車。這說明幼兒想象的（）。

A、夸張性強(qiáng)

B、主題不穩(wěn)定

C、過程受情緒影響

D、范圍廣

答案：B

解析：本題考查幼兒想象的發(fā)展。無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展，導(dǎo)

致這一想象的原因有：L想象的目的性不明確（幼兒的想象往往不指向某一特

定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只滿足與想象的過程。）2、想象的

主題不穩(wěn)定（在想象之前提出一定的目的，但在達(dá)到目的的過程中，往往不能為

達(dá)到目的而堅持行動，彳亍動的主題很容易發(fā)生改變。）3、想象過程常常受情緒

和興趣的影響（情緒常常會引起幼兒的想象，或者改變幼兒想象的方向。）

57.軍軍非常喜歡汽車玩具，每次提到汽車玩具時都會很興奮，這屬于（）。

A、形象記憶

B、語義記憶

C、運動記憶

D、情緒記憶

答案：D

解析：本題主要考查記憶的種類，根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可將記憶分為形象記匕、

語義記憶、運動記憶、情緒記憶四種。軍軍看到自己喜歡的玩具時的高興情緒，

屬于情緒記憶。

58.小班幼兒在玩橡皮泥時，往往缺乏計劃性。將橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓

成條就說是油條，卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）。

A、具體形象思維的特點

B、直覺行動思維的特點

C、象征性思維的特點

D、抽象邏輯思維的特點

答案：B

解析：本題考查幼兒早期出現(xiàn)的知覺行動思維的發(fā)展特點。直覺行動思維在2-

4幼兒身上表現(xiàn)較為常見，具體體現(xiàn)為幼兒的思維往往依靠動作進(jìn)行，只有在聽、

看、玩等行動的過程中，幼兒才能進(jìn)行思維。

59.6歲左右的幼兒往往會把“工”和“土'"日"和"月二1”和等形近的字或字

母混淆。說明其觀察過程（）。

A、目的性不夠明確

B、觀察缺乏持久性

C、觀察不夠細(xì)致

D、觀察的概括性水平低

答案：C

解析：本題考查幼兒的感知覺。幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的

特點和突出問題。比如，幼兒觀察時，只看事物的表面和明顯較大的部分，而不

去看事物較隱蔽的、細(xì)致的特征。因此，會把相近的字和字母混淆認(rèn)知。

60.性格的形成依賴于（）。

A、血型

B、體型

C、激素分泌水平

D、社會生活條件

答案：D

解析：本題考查幼兒的個性。性格的形成依賴于血型、體型、激素分泌水平、社

會生活條件。性格是一個人的性情及涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是長期養(yǎng)成的固定的態(tài)度和行

為方式。性格的形成與先天遺傳和后天環(huán)境都有著密不可分的關(guān)系。先天遺傳是

性格形成的基礎(chǔ)，但后天的環(huán)境更為重要。性格的形成與先天遺傳和后天環(huán)境都

有著密不可分的關(guān)系。

61.教師問4歲的文文："森林里有三只小兔，被老虎吃掉一只，還剩幾只？"文

文聽完后就大哭起來："我不要老虎吃掉小白兔！”這表明幼兒對事物的理解（）。

A、是對個別事物的理解而非對事物關(guān)系的理解

B、是簡單的、表面的，而不是復(fù)雜的、深刻的

C、依靠的是具體的形象而非語詞

D、是情緒性的而非客觀性的

答案：D

解析：本題考查幼兒理解力的發(fā)展。幼兒在理解事物時，往往受自己情感態(tài)度的

影響，他們的理解是不客觀的，思維的方向也常常因此產(chǎn)生偏離。幼兒不愿意小

白兔被老虎吃掉，因此就不能圍繞著教師的問題進(jìn)行思考，也就無法理解三只小

兔被吃掉了一只，還剩幾只。

62.巴甫洛夫根據(jù)高級神經(jīng)活動基本特性結(jié)合的不同，將高級神經(jīng)活動分為四種

類型：興奮型、活潑型、（）及弱型。

A、安靜型

B、一般型

C、混合型

D、遲緩型

答案：A

解析：本題考查幼兒的個性系統(tǒng)具有強(qiáng)度平衡性和靈活性三個基本特征。可以形

成4種高級神經(jīng)，活動類型有興奮性，活潑性，安靜型和弱型。

63.研究者通過"視覺懸崖〃來測試幼兒的深度知覺。這種研究方法屬于（）。

A、測量法

B、實驗法

C、調(diào)查法

D、作品分析法

答案：B

解析：本題考查幼兒心理學(xué)的研究方法。"視覺懸崖"是一項研究嬰兒深度知覺

的實驗。

64.對學(xué)前兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的社會因素是（）。

A、遺傳

B、生理成熟

C、幼兒園

D、社會

答案：C

解析：本題考查影響幼兒心理發(fā)展的因素?？陀^因素分為遺傳和生理成熟。社會

因素分為環(huán)境和教育而教育在幼兒身心發(fā)展中起著重要的作用。社會屬于私境。

65.科學(xué)心理學(xué)有（）的歷史。

A、五百多年

B、三百多年

C、二百多年

D、一百多年

答案：D

解析：本題考查的是心理學(xué)年代歷史。人類早在兩千多年前就已經(jīng)開始探索自己

的心理了，大心理學(xué)作為一門獨特的學(xué)科，卻只有100多年的歷史。

66.用于檢驗幼兒是否具有深度知覺的實驗是（）。

A、三山實驗

B、延遲滿足實驗

C、守恒實驗

D、視崖實驗

答案：D

解析：本題考查幼兒知覺發(fā)展中深度視覺的發(fā)展特點。視崖實驗又稱視覺懸崖實

驗；美國心理學(xué)家吉布森和沃克用厚玻璃設(shè)計一個透明的"懸崖"，讓嬰兒爬過平

臺中間的“懸崖“，結(jié)果大部分6個月的嬰兒拒絕爬過“懸崖"，從而證明了6個月

的嬰兒已經(jīng)有了深度（距離）知覺。

67.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說："看，一只很大的

鳥！”從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點是（）o

A、過度規(guī)范化

B、擴(kuò)展不足

C、過度泛化

D、電報句式

答案：C

解析：本題考查考生對幼兒詞義理解特點的掌握。兒童最初掌握詞時，往往對詞

的意義理解不確切。所謂不確切，有兩個特點：①籠統(tǒng)，幼小兒童對詞的理解是

籠統(tǒng)的，常常用一個詞代表多種事物，即將詞義泛化了。②非常具體，幼小兒童

對詞的理解是非常具體的，如江湖代表的就是江和湖。題干中幼兒看到天上的一

架飛機(jī)說是大鳥，這表明幼兒對鳥這個詞義的理解過度泛化了。過度規(guī)范化不屬

于幼兒詞義理解發(fā)展的特點，與題干要求不符，故排除。擴(kuò)展不足、電報式言語

是幼兒句子發(fā)展的過程中會出現(xiàn)的現(xiàn)象。與題干不符，故排除。

68.嬰幼兒時期的親子關(guān)系與幼兒一生的個性發(fā)展（）。

A、沒有關(guān)系

B、有一些關(guān)系

C、有很大的關(guān)系

D、有時有關(guān)系，有時無關(guān)系

答案：C

解析：本題考查的是幼兒個性。題中嬰幼兒時期的親子關(guān)系與幼兒一生的個性發(fā)

展有很大的關(guān)系。因為兒童個性的形成、社會行為的獲得的關(guān)鍵時期都是在家庭

中度過的。父母的教育方式、個性特征、社會地位、教育水平、家庭結(jié)構(gòu)等，都

會對幼兒個性產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒時期的親子關(guān)系與幼兒一生的個性發(fā)展有著

很大的關(guān)系。

69.以下不屬于運用幼兒無意注意的特點組織教學(xué)活動的是（）。

A、明確活動的目的和任務(wù)

B、創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

C、與幼兒已有的經(jīng)驗結(jié)合

D、靈活運用多種教學(xué)方法

答案：A

解析：本題考查運用無意注意的規(guī)律。運用無意注意的規(guī)律組織活動包括：一創(chuàng)

設(shè)良好的活動環(huán)境；二豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗；三靈活運用教學(xué)方法。

70啟我意識開始發(fā)展的主要標(biāo)志是（）。

A、初步獨立性的形成

B、能意識到自己的存在

C、能意識到自己的內(nèi)心狀態(tài)

D、掌握第一人稱代詞“我"

答案：D

解析：本題考查幼兒自我意識主要標(biāo)志。自我意識：個體對自己及自己與周圍事

物關(guān)系的意識，是個性的重要組成部分。幼兒2至I」3歲，自我意識萌芽，能準(zhǔn)

確的使用“我"來表達(dá)愿望，并出現(xiàn)最初的獨立性。

71.下列成語中與注意廣度無關(guān)的是（）。

A、一目十行

B、三心二意

C、眼觀六路

D、耳聽八方

答案：B

解析：本題主要考查注意廣度的運用，注意的廣度，又稱注意的范圍，是同一時

間內(nèi)能注意到對象數(shù)量的多少，本題四個成語中，“三心二意”屬于注意的分散，

其余三個成語都是表述注意對象數(shù)量的多少。

72按照幼兒掌握詞的種類的順序，以下選項中屬于最后掌握的詞匯是（）。

A、動詞

B、名詞

C、形容詞

D、連詞

答案：D

解析：本題考查的是幼兒的言語中幼兒掌握詞的種類的順序。言語的種類可分為

外部言語和內(nèi)部言語，幼兒最先掌握的是名詞，接著是動詞，然后是形容詞，對

副詞、代詞、數(shù)詞、連詞、分詞、助詞、語氣詞等掌握較晚。

73.自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為（）。

A、將自己作為活動主體來認(rèn)識

B、客體自我意識的出現(xiàn)

C、有自己獨特的感受

D、能意識到自己的存在

答案：B

解析：本題考查幼兒的個性要求。該題的選項有將自己作為活動主體來認(rèn)識深題

自我意識的出現(xiàn)，能有自己獨特的感受，能意識到自己的存在。

74.下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的是（）。

A、氣質(zhì)是一成不變的

B、氣質(zhì)有好壞之分

C、氣質(zhì)是后天形成的

D、氣質(zhì)具有個體差異性

答案：D

解析：本題考查幼兒的個性。其中，氣質(zhì)是與生俱來的，較為穩(wěn)定，無好壞之分，

每個人的氣質(zhì)都是獨一無二的。

75.幼兒心理學(xué)的研究對象是（）。

A、0~3歲兒童

B、3~6歲兒童

C、0?6歲兒童

D、5~6歲兒童

答案：B

解析：本題考查幼理學(xué)研究對象的年齡范圍?幼兒心理學(xué)主要研究3-6歲幼

兒的心理現(xiàn)象及發(fā)展規(guī)律。

76.1882年，德國心理學(xué)家（）的著作《兒童心理》的問世，標(biāo)志著科學(xué)兒童心

理學(xué)的誕生。

A、馮特

B、普萊爾

C、苛勒

D、艾賓浩斯

答案：B

解析：本題考查的是《兒童心理》的心理學(xué)家。1882年，普萊爾的《兒童心理》

正式出版，被公認(rèn)為是第一部科學(xué)系統(tǒng)的研究，幼兒心理的著作。

77.個體思維開始發(fā)生的年齡是（）。

A、1歲左右

B、2歲左右

C、3歲左右

D、4歲左右

答案：B

解析：本題考查幼兒思維的發(fā)展特點和趨勢。個體的思維從萌芽到成熟，要經(jīng)歷

一系列的發(fā)展和演變。思維發(fā)展的一般趨勢是從直覺行動思維到具體形象思維再

到抽象邏輯思維。直覺行動思維是幼兒最早出現(xiàn)的思維,這種思維在2?3歲的

幼兒身上表現(xiàn)得最為突出，也就是最早2歲開始發(fā)生。

78.以下關(guān)于問卷法優(yōu)點的說法中，正確的是（）。

A、不易受主、客觀因素的影響

B、受時間、地點限制按小

C、與訪談法相比，費時、費力

D、專業(yè)化程度高

答案：B

解析：本題考查問卷法的優(yōu)缺點。"不易受主、客觀因素的影響”是對問卷法局限

性的錯誤表述?！迸c訪談法相比，費時、費力”表述錯誤，實際上問卷法便于統(tǒng)計

分析。"專業(yè)化程度高”是測量法的局限性。”受時間、地點限制較小”是對談話法

優(yōu)點的正確表述。

79.每當(dāng)母親離開時,清清都要大喊大叫,極度反抗，但當(dāng)母親回來時，他對母

親的態(tài)度又是矛盾的，既想尋求母親的安撫，又拒絕母親的接觸，并不時地朝母

親那里看。這類幼兒的依戀類型是（）。

A、安全型

B、回避型

C、反抗型

D、混亂型

答案：C

解析：本題考查依戀的類型。心理學(xué)家艾斯沃斯通過"陌生情景"實驗，把嬰兒

的依戀分為，性質(zhì)不同的三種模式，（1）回避型，母親（依戀對象）在場或不在

場對這類兒童影響不大有的人把這類兒童稱為"無依戀的兒童〃。（2）安全型，

這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極（3）

反抗型，也稱為矛盾性，這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大

驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又

無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接

觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。（4）混亂型，這是最不

安全的依戀類型，混合了回避型與反抗型。兩種類型的特點常表現(xiàn)出矛盾與混亂

的行為反應(yīng)。

80力力小班時學(xué)會的舞蹈，上大班后雖然很久沒有跳了，但依然能夠熟練表演。

這種記憶屬于（）。

A、形象記憶

B、運動記憶

C、語義記憶

D、情緒記憶

答案：B

解析：本題考查記憶的分類形象記憶，以感知過的事物的形象作為內(nèi)容的記憶,

是通過視覺、聽覺、嗅覺等對具體形象、圖形符號的記憶。與題干不符，故排除。

運動記憶，以做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶。語義記憶，又稱語詞邏輯記憶,

是以概念、公式和規(guī)律等邏輯思維過程作為內(nèi)容的記憶。與題干不符，故排除。

情緒記憶，以體驗過的情緒和情感作為內(nèi)容的記憶。與題干不符，故排除。

81.某幼兒熱情開朗，關(guān)心同伴，樂于助人，是大家喜歡的“人氣王"。該幼兒

的同伴關(guān)系類型屬于（）。

A、被拒絕型

B、被忽略型

C、受歡迎型

D、被排斥型

答案：C

解析：本題考查幼兒的同伴關(guān)系類型。關(guān)心同伴、樂于助人屬于受歡迎型。

82.喜歡小動物的幼兒會主動了解它們的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時也比較興

奮，這說明情緒具有（）O

A、信號功能

B、動機(jī)功能

C、健康功能

D、預(yù)測功能

答案：B

解析：本題考查情緒與情感的功能。信號功能情緒和情感在人際間具有傳遞信息

和溝通思想的功能。這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)即表情實現(xiàn)的。動機(jī)功能是

情緒具有激勵作用，能夠以一種與生理性動機(jī)或社會性動機(jī)相同的方式激發(fā)和引

導(dǎo)個體的行為。有時人們會努力去做某件事，只是因為這件事能夠讓其感到愉快。

健康功能是指情緒與情感對個體的身心健康有增進(jìn)或損害的效能，積極的情緒有

助于身心健康，消極的情緒會引起各種疾病，有些人患癌癥也與其長期的心情壓

抑有關(guān)。預(yù)測功能不屬于情緒與情感的功能。

83.在幼兒能力發(fā)展中，最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展的是（）能力。

A、模仿

B、認(rèn)識

C、檄朱

D、操作

答案：D

解析：本題考查幼兒的個性。在幼兒期，幼兒的多種能力顯現(xiàn)與發(fā)展。操作能力

最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展。

84.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2歲幼兒的思維處于（）。

A、感知運動階段

B、前概念或象征性階^

C、直覺思維階段

D、具體運算階段

答案：A

解析：本題考查幼兒的思維。皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展理論中，認(rèn)知發(fā)展的階段分

為四個階段，分別是一--感知運動階段，（0到2歲）；二--前運算階段，（2

到7歲）；三--具體運算階段，（7到12歲）；四--形式運算階段（12至15

歲）。

85.以下不屬于心理學(xué)范疇的調(diào)查法是（）。

A、問卷法

B、談話法

C、訪談法

D、賬目核查法

答案：D

解析：本題考查幼理學(xué)研究方法中調(diào)查法的分類。調(diào)查法包括問卷法和訪談

法，也稱談話法，而賬目核查法屬于財務(wù)研究范疇。

86.下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律的是（）。

A、心理發(fā)展的不平衡性

B、心理發(fā)展共性和個性的統(tǒng)一

C、心理發(fā)展的整體性

D、心理發(fā)展的方向性和順序性

答案：C

解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。心理發(fā)展的規(guī)律是指心理發(fā)展過程中的本

質(zhì)聯(lián)系和本質(zhì)屬性，包括心理發(fā)展的不平衡性、個別差異性、方向性和順序性,

而整體性不屬于幼兒心理發(fā)展的本質(zhì)屬性。

87儲存時間超過1分鐘的記憶為（）。

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長時記憶

D、無意識記

答案：C

解析：本題考查記憶的種類，根據(jù)記憶保持時間的長短，可以將記憶分為瞬時記

憶、短時記憶W長時記憶三種，瞬時記憶保持時間在0.25秒-2秒，短時記憶保

持時間不超過1分鐘，長時記憶保持時間超過1分鐘，甚至保持終身。

88.反映兒童語言水平的重要標(biāo)志是（）。

A、語言理解能力

B、語言分析能力

C、語言比較能力

D、語言運用能力

答案：D

解析：本題考查幼兒言語發(fā)展的特點。幼兒的言語過程通常有聽、說、讀、寫等，

其中語言運用能力是兒童言語水平的重要標(biāo)志。

89.幫助幼兒形成積極的自我概念，以下做法正確的是（）。

A、形成過高的自我評價，建立自信心

B、鼓勵幼兒把自己喜歡的東西全部分享給朋友

C、擺正幼兒在家庭中的位置

D、每當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤，立即嚴(yán)厲批評

答案：C

解析：本題考查的是自我概念的內(nèi)容。自我概念，即一個人對自身存在的體驗。

它包括一個人通過經(jīng)驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。自我概念

是一個有機(jī)的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價值觀等組成，貫穿整個經(jīng)臉和

行動，并把個體表現(xiàn)出來的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點等組織起來。

90.對圖畫書中出現(xiàn)的動物，有的幼兒認(rèn)為是狗，有的幼兒認(rèn)為是狼，導(dǎo)致這種

差異的原因是（）。

A、知覺的理解性

B、知覺的選擇性

C、知覺的整體性

D、知覺的恒常性

答案：A

解析：本題考查知覺的規(guī)律。知覺具有選擇性、整體性、理解性和恒常性四個特

性，在本題中面對同一幅圖畫上的動物，不同的幼兒認(rèn)識不同，這反映他們的知

覺的理解性有差異。

91.幼兒生病去醫(yī)院打過針后，平時看見穿白大褂的人也會感到害怕，這種心理

活動主要與（）有關(guān)。

A、記憶

B、想象

C、思維

D、感覺

答案：A

解析：本題考查幼兒的記憶。幼兒以形象記憶為主。幼兒會對形象鮮明，生動的

事物感興趣，記得牢。幼兒之所以害怕穿白大褂的人，是因為記憶中有相關(guān)的印

象，屬于記憶活動。

92.意志行動的基礎(chǔ)是（）。

A、本能行為

B、不隨意運動

C、隨意運動

D、技能技巧

答案：C

解析本題考杳意志行動的特征。意志行動具有自覺目的性；與克服困難相聯(lián)系；

以隨意動作為基礎(chǔ)。意志行動主要以隨意動作為基礎(chǔ)，若沒有隨意動作，意志行

動就不可能產(chǎn)生，其目的也不可能實現(xiàn)。

93.3歲的陽陽被小狗咬傷后，哇哇大哭。后來每次在路上看到小狗，他都覺得

很害怕。這種記憶屬于（）。

A、形象記憶

B、運動記憶

C、情緒記憶

D、語義記憶

答案：C

解析：本題考查的是記憶的類型。根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗對象劃分：形象記憶、邏

輯記憶、情緒記憶和動作記憶。其中，動作記憶是指對身體的運動狀態(tài)和動作技

能的記憶。情緒記憶是指對自己體驗過的情緒和情感的記憶。題干中，陽陽每次

看到狗就感到十分害怕、緊張，腦中還能記起當(dāng)時被狗咬后的疼痛感，這種感覺

主要是對體驗過的情緒的記憶，屬于情緒記憶而不是動作記憶。

94幼兒驕傲地看著自己搭建好的城堡，充滿了喜悅。這表明幼兒獲得了良好的

()。

A、自我認(rèn)識

B、自我體驗

C、自我調(diào)控

D、自我評價

答案：B

解析：本題考查幼兒自我意識的發(fā)展。自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分，是自我

意識的核心及首要成分，是自我調(diào)節(jié)的心理基礎(chǔ)，包括自我感覺、自我觀察、自

我分析和自我評價。自我體驗是自我意識站在情感方面的體現(xiàn)，是在自我認(rèn)識基

礎(chǔ)上形成的對自我的情感態(tài)度，包括自尊心、自信心等。題干中幼兒搭好城堡后

充滿喜悅，符合自我體驗的描述。自我調(diào)控是自我意識的意志成分，表現(xiàn)為個體

對自己的行為活動和態(tài)度的調(diào)控，包括自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制等。自我

評價是個體在對自己身心'特征了解的基礎(chǔ)上，對自我作出的判斷，包括三種形式,

即掌握他人對自己的評價，從與他人的比較中對自己做出評價，進(jìn)行自我檢臉和

評價。

95.根據(jù)幼兒方位知覺發(fā)展的特點，成人在示范動作時，應(yīng)注意()。

A、以成人為中心，正常示范

B、以幼兒為中心，鏡面示范

C、以成人為中心，背對幼兒示范

D、以幼兒為中心，背對幼兒示范

答案：B

解析本題考查幼兒方位知覺的發(fā)展特點。幼兒5歲才能以自己為中心辨別左右,

7歲能以他人為中心辨別左右。因此教師的示范應(yīng)該以幼兒為中心方竟面示范（面

向幼兒，要想讓幼兒伸左手，教師應(yīng)伸右手）。

96.（）是個體最早表現(xiàn)出來的個性心理特征，是個性和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。

A、個性

B、氣質(zhì)

C、能力

D、性格

答案：B

解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)。氣質(zhì)是個體最早表現(xiàn)出來的個性心理特征。氣質(zhì)是

個體最早表現(xiàn)出來的個性心理特征，是一個人個性和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。個性心

理特征是指人的多種心理特點的一種獨特的結(jié)合，個體經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的

心理特點。

97.小杰花費兩個小時成功拼好了媽媽買給他的樂高玩具，他對自己的表現(xiàn)很滿

意，也感到很自豪。這屬于自我意識中的（）。

A、自我認(rèn)識

B、自我體驗

C、自我評價

D、自我調(diào)節(jié)

答案：B

解析：本題考查幼兒自我意識的發(fā)展。自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分，是自我

意識的核心及首要成分，是自我調(diào)節(jié)的心理基礎(chǔ)，包括自我感覺、自我觀察、自

我分析和自我評價。與題干不符，故排除。自我體驗是自我意識站在情感方面上

的體現(xiàn)，是在自我認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的對自我的情感態(tài)度，包括自尊心、自信心等。

小杰拼好玩具，對自己的表現(xiàn)滿意，感到自豪，這是他對自我的情感態(tài)度。芻我

評價是個體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。與題干不符，故

排除。自我調(diào)節(jié)是自我意識的意志成分，表現(xiàn)為個體對自己的行為、活動和態(tài)度

的調(diào)控，包括自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制等。與題干不符，古攵排除。

98.幼兒在語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展JII頁序是（）。

A、同時出現(xiàn)

B、元音在先，輔音在后

C、輔音在先，元音在后

D、以上情況都有可能

答案：B

解析：本題考查了幼兒言語。元音是音素的一種與輔音相對，在發(fā)音過程中，元

音是氣流通過口腔而不受阻礙。輔音是指氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音。

對幼兒來說，掌握原因相對容易掌握，輔音相對困難，所以元音在前，輔音在，后。

99.媽媽問4歲的果果："愛是什么？"果果說："愛就是媽媽給我買很多玩具。"

這主要體現(xiàn)了幼兒思維的（）。

A、具體性

B、間接性

C、抽象性

D、行動性

答案：A

解析：本題考查幼兒思維的特點。幼兒的思維內(nèi)容是具體的。如題干中幼兒對于

爰的理解，就是媽媽給她買的具體實物玩具。

100.蓉蓉上幼兒園的第一天，對初次見面的李老師印象非常好，游戲活動時經(jīng)常

主動與李老師互動，這種現(xiàn)象稱為（）。

A、近因效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、破窗效應(yīng)

D、皮格馬利翁效應(yīng)

答案：B

解析：本題考查記憶的運用，在心理學(xué)中有許多記憶效應(yīng)，如首因效應(yīng)雙。方交

往的第一次見面留下深刻印象，這種印象最鮮明，最牢固。本題中蓉蓉對李老師

就是這種效應(yīng)。

101.”視覺懸崖”實驗是為了測試兒童的（）。

A、形狀知覺

B、深度知覺

C、方位知覺

D、空間知覺

答案：B

解析：本題考查幼兒深度知覺的發(fā)展。視覺懸崖實驗又叫視崖實驗，該實驗表明

6個月大的嬰兒已經(jīng)具備距離知覺（深度知覺）。

102.以下不屬于思維形式的是（）。

A、概念

B、判斷

C、推理

D、歸納

答案：D

解析：本題考查思維的形式，思維的形式包括概念、判斷和推理，歸納不屬于思

維形式。

103.平衡覺是人體內(nèi)部感覺的一種，又叫（）。

A、靜覺

B、機(jī)體覺

C、運動覺

D、聯(lián)覺

答案：A

解析：本題考查感覺的分類。感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺包括視聽

味嗅膚，內(nèi)部感覺包括運動覺，平衡覺，機(jī)體覺。平衡覺又叫靜覺。

104.幼兒總是認(rèn)為自己做得要比別人好。這體現(xiàn)了幼兒的自我評價具有（）。

A、客觀性

B、主觀性

C、全面性

D、依存性

答案：B

解析本題考查幼兒個性的內(nèi)容。認(rèn)為自己做得要比別人好是對自己的主觀評價,

主觀性符合題意。

105.龍龍對雷聲很恐懼，以下做法正確的是（）。

A、幫助其對雷聲形成正確的認(rèn)知

B、鼓勵其獨自直面打雷

C、直接忽視其行為，無須處理

D、嘲笑其膽小的行為

答案：A

解析：本題考查的是克服恐懼的方法。系統(tǒng)脫敏法的含義是，當(dāng)某些人對某事物

某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相適

應(yīng)的反應(yīng)，使對本來可以引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。這方法能夠

有效的緩解面對事物的恐懼，而在這種方法中就需要接觸害怕的事物。

106.根據(jù)（）可以將記憶分為機(jī)械識記和意義識記。

A、有無目的性

B、時間保持長短

C、記憶內(nèi)容

D、材料性質(zhì)

答案：D

解析：本題考查識記的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)識記材料的性質(zhì)和難易程度，可將識記分

為機(jī)械識記和意義識記。

107.幼理學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）。

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、測量法

D、實驗法

答案：A

解析：本題考查心理學(xué)常用研究方法。觀察法在幼兒心理學(xué)研究中是最基本，最

常用的一種研究方法。調(diào)查法是以提問的方式對幼兒心理發(fā)展進(jìn)行有計劃，有系

統(tǒng)的間接考察。測量法運用標(biāo)準(zhǔn)化的測量表按照規(guī)定的程序通過研究對象的實際

測定，收集數(shù)據(jù)資料的研究方法。實驗法指在可控制條件下系統(tǒng)的操作某些變量。

108.幼兒看到浮云就自然而然地想象為人面、奇峰、異獸等，這是（）。

A、無意想象

B、有意想象

C、記憶現(xiàn)象

D、以上皆不正確

答案：A

解析：本題考查幼兒的想象。根據(jù)想象的有目的性和自覺性，形象可以分為無意

想象和有意想象。唯一想象是指沒有預(yù)定的目的和意圖，在一定刺激影響下不由

自主的創(chuàng)造新形象的想象叫無意想象。一如幼兒看到天上的云朵，自然而然想到

羊、棉花等。

109.表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：A

解析：本題考查幼兒氣質(zhì)類型。膽汁質(zhì)具體表現(xiàn)：興奮度高，性情直率，精力旺

盛，控制性差，易怒急躁而難以自制，興奮時有決心克服一切困難，精力耗盡時

情緒又一落千丈。多血質(zhì)具體表現(xiàn)：熱情，有能力，適應(yīng)性強(qiáng),喜歡交際，精神

愉快，機(jī)智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變，辦事重興趣，不夠耐心。粘液質(zhì)

具體表現(xiàn)：平靜沉穩(wěn)，寡言少語，情緒不外露，有耐久力，態(tài)度持重，嚴(yán)肅認(rèn)真，

不夠靈活，反應(yīng)遲緩，注意力不易轉(zhuǎn)移，缺乏激情。抑郁質(zhì)具體表現(xiàn)：沉靜，深

沉，易相處，反應(yīng)高度敏感，情緒體驗深刻，思慮較多，能克服困難，比較敏感，

易受挫折，孤獨,行動緩慢。

no.六一兒童節(jié)聚會時，幼兒一聽到《我愛北京天安門》這首歌曲時，就知道自

己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）。

A、再認(rèn)

B、識記

C、再現(xiàn)

D、保持

答案：A

解析本題考查幼兒的記憶?；貞浄譃樵佻F(xiàn)和再認(rèn)，再現(xiàn)是重新回想起經(jīng)驗過的，

不在眼前的事物，再認(rèn)是認(rèn)出經(jīng)驗過的出現(xiàn)在眼前的事物。

111.幼兒期，有意注意處于發(fā)展的（），其水平低，穩(wěn)定性差。

A、初級階段

B、定向階段

C、中級階段

D、探究階段

答案：A

解析：本題考查幼兒有意注意的發(fā)展特點。幼兒有意注意發(fā)展受自身大腦發(fā)育水

平的限制，因而在幼兒3~6歲時，其有意注意處于發(fā)展的初級階段，不但發(fā)展

水平低，而且很不穩(wěn)定，需要在成人的指導(dǎo)和引導(dǎo)下逐步進(jìn)行。

112.以下關(guān)于幼兒自我控制能力發(fā)展的說法中,錯誤的是（）。

A、3歲的幼兒自制力和自覺性較差

B、4歲左右的幼兒自我控制能力發(fā)展得較快

C、5歲左右的幼兒自我控制能力進(jìn)入高速發(fā)展期

D、6歲左右的幼兒，男孩的自我控制水平的發(fā)展速度明顯慢于女孩

答案：D

解析：本題考查幼兒自我控制的發(fā)展，自我控制是個體對自己行為、思想、滔言

等方面的控制，幼兒的自我控制主要表現(xiàn)在自制力、自覺性、持性等方面。實驗

研究表明，幼兒在3歲左右時，自制力、自覺性和堅持性都很差，在4?5歲時

會得到比較迅速的發(fā)展。幼兒自我控制的發(fā)展存在著性別差異。一般來說，在4

~5歲時，女孩自我控制水平的發(fā)展速度明顯高于男孩，而到了5?6歲時，男孩

自我控制水平的發(fā)展速度