班主任工作室工作實(shí)施方案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任工作室工作實(shí)施方案班主任作為一個(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，也是學(xué)生人生成長中的關(guān)鍵引導(dǎo)者。隨著社會發(fā)展和教育的現(xiàn)代化，在“以人為本”教育理念的引領(lǐng)下，班主任工作需要從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換，由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型轉(zhuǎn)換。根據(jù)上級文件精神，班主任發(fā)展需要，針對我校現(xiàn)狀，學(xué)校依托班主任工作室的成立和良好運(yùn)行，以期進(jìn)一步樹立起張莊中學(xué)班主任“有思想、有特色、善生活，重研究、能教書、善育人”的良好形象。 一、指導(dǎo)思想根據(jù)文件精神，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步提高班級管理

2、水平、提高育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。 二、工作目標(biāo)（一）成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。（二）本著“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，在實(shí)踐中不斷提煉、升華育人藝術(shù)。（三）搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺，倡導(dǎo)銳于發(fā)現(xiàn)、善于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長道路。（四）以課題研究為抓手，定期開展專題研討、學(xué)情分析、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究等活動(dòng)相互學(xué)習(xí)與探究。（五）通過“工作室”為班主任教師提供學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、智慧分享的互動(dòng)平

3、臺，引領(lǐng)工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級管理特色，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。 三、工作內(nèi)容（一）專業(yè)成長規(guī)劃：每個(gè)成員做深入的自我分析，找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢，獲得個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展的信心，確定發(fā)展方向與目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃。（二）專業(yè)理論學(xué)習(xí)：每位學(xué)員每學(xué)期必須深入研讀至少一本由工作室導(dǎo)師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學(xué)習(xí)研討中能靈活陳述，活學(xué)活用，表明自己的觀點(diǎn)，并撰寫一篇讀書體會。（三）示范輻射：通過示范性主題班會課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作沙龍等形式，促進(jìn)本校班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長。 （四）課題研究實(shí)踐：根據(jù)教育發(fā)展需要，結(jié)合我校的教育教改

4、動(dòng)態(tài)和自己工作特色、亮點(diǎn)，根據(jù)校情、班情，因地制宜開展學(xué)校德育課題研究和班主任工作課題研究。（五）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng): 在“工作室”群，及時(shí)公布“工作室”研究主題和成果，使之成為學(xué)習(xí)交流、分享智慧的平臺，提升研究品位和實(shí)際價(jià)值。 （六）建立業(yè)務(wù)檔案：工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計(jì)劃及時(shí)客觀記錄每一位工作室成員成長歷程。 四、預(yù)期效果（一）建立名班主任工作室旨在擴(kuò)大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向個(gè)性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊(duì)伍、抓項(xiàng)目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。（二）工作室立足于本校的骨干班主

5、任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點(diǎn)，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。（三）工作室成員要通過以點(diǎn)帶面的途徑，建設(shè)“張莊中學(xué)德育高地”，搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺，加大本工作室在校外的影響力及輻射功能。（四）建立并完善一整套管理培育機(jī)制，搭建網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，將本工作室工作開發(fā)成一個(gè)可持續(xù)、可延伸的班主任學(xué)員工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于廣大班主任隊(duì)伍。 五、保障措施（一）工作室例會制度工作室每周或兩周（周五第八節(jié)）召開一次例會，討論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù)；每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會議，督促檢查各項(xiàng)

6、工作的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)；每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。（二）工作室學(xué)習(xí)制度 1、按時(shí)學(xué)習(xí)。工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)要根據(jù)研究方向，工作任務(wù)，確定主題，并利用張莊中學(xué)網(wǎng)絡(luò)工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。 2、按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、合作學(xué)習(xí)。工作室成員在每次活動(dòng)中要相互支持，合作探究，資源共享，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)共贏的目標(biāo)。（三）工作室研討制度 1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動(dòng)。 2、工作室建立“每學(xué)期一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每周集體研究學(xué)習(xí)一次

7、。（形式多樣地開展研討活動(dòng)）3、工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，其他成員要各抒己見，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。4、工作室記錄人要第一時(shí)間做好討論記錄，并整理好放在張莊中學(xué)網(wǎng)頁相應(yīng)位置，方便查閱。（四）工作室工作制度1、制定培訓(xùn)措施。工作室主持人負(fù)責(zé)制訂工作室培訓(xùn)計(jì)劃，組織、安排各次培訓(xùn)活動(dòng)。工作室建立定期主題研討制度，由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果（探究成果）發(fā)在工作室網(wǎng)站上。2、工作室網(wǎng)站要有專人負(fù)責(zé)，及時(shí)更新，確保交流效果。工作室要及時(shí)通過網(wǎng)站發(fā)布工作動(dòng)態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評析、教育故事、活動(dòng)圖片等。3、工作室成員需要以德育課題帶動(dòng)研究，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，積極投稿。每學(xué)期上交1篇以上教育反思和教育論文。（五）工作室考核制度1、考核形式。每學(xué)期結(jié)束后，政教處組織人員根據(jù)考核項(xiàng)目對工作室成員進(jìn)行考評。2、考核內(nèi)容。主要從活動(dòng)參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、個(gè)人榮譽(yù)等個(gè)方面進(jìn)行考核評價(jià)。3、考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好兩個(gè)等級?？己诉_(dá)到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。（六）檔案管理制度1、建立工作室檔案制度，并選擇一個(gè)成員專職兼管。（主持人定好專