探討音樂(lè)與科學(xué)的關(guān)系

1、探討音樂(lè)與科學(xué)的【論文集】關(guān)系 科學(xué)思維常常被認(rèn)為是抽象思維，代表著嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、合理等特點(diǎn)的有規(guī)則的鋸齒形、幾何形等。音樂(lè)藝術(shù)思維則被認(rèn)為是形象思維，流動(dòng)變幻的云或輕快飄逸的曲線(xiàn)等極富想象力。隨著社會(huì)科學(xué)發(fā)展，科學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)之間形成不可分割的有機(jī)聯(lián)系，二者極具互補(bǔ)性，并呈現(xiàn)出重新匯合之趨勢(shì)，其發(fā)展前景之研究將極大地促進(jìn)科學(xué)與音樂(lè)的繁榮進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)和諧與繁榮。 一、科學(xué)技術(shù)促進(jìn)音樂(lè)發(fā)展 科學(xué)技術(shù)是音樂(lè)發(fā)展的主要推動(dòng)力之一。離開(kāi)了科學(xué)技術(shù)，音樂(lè)家無(wú)法創(chuàng)造出今天如此多樣化、豐富的音響世界，音樂(lè)也不會(huì)得到今天的普及和深入人心。 伴隨著磨制工具、冶金技術(shù)、印刷術(shù)等發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn)，石磬、編鐘、樂(lè)譜才得以

2、廣泛流傳?，F(xiàn)代技術(shù)革命又從根本上改進(jìn)了人類(lèi)音樂(lè)生活：首先，電子音樂(lè)徹底顛覆了傳統(tǒng)音樂(lè)思維和音樂(lè)理念，它橫跨“模擬技術(shù)”和“數(shù)字技術(shù)”兩個(gè)技術(shù)時(shí)代，從具體音樂(lè)（Musique Concrete）、磁帶音樂(lè)（Tape Music）到計(jì)算機(jī)音樂(lè)（Computer Music），不同的發(fā)展階段給音樂(lè)創(chuàng)作和欣賞提供了更加廣闊的空間。其次，樂(lè)器的發(fā)展始終推動(dòng)音樂(lè)自身發(fā)展，紛紛涌現(xiàn)的特色電樂(lè)器如電吉他、電貝司、電子打擊樂(lè)、電子小提琴等等深受廣大樂(lè)迷青睞。再次，這種改進(jìn)還突出體現(xiàn)在層出不窮的音樂(lè)欣賞形式當(dāng)中，如磁帶到CD唱片，再到mp3下載等。同時(shí)，也不斷改進(jìn)了舞臺(tái)表演的創(chuàng)新與發(fā)展，舞臺(tái)設(shè)計(jì)新穎化，燈光色彩神

3、奇話(huà)，音響效果逼真化處處洋溢科技進(jìn)步帶給人類(lèi)的精神享受！ 科學(xué)技術(shù)發(fā)展還帶來(lái)音樂(lè)教學(xué)革命。千百年來(lái)“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育隨著信息時(shí)代的到來(lái)，其所持的“紙上談兵”教學(xué)法已呈弱化趨勢(shì)。先進(jìn)的教學(xué)硬件，豐富多彩的表現(xiàn)形式，音樂(lè)軟件在電腦上進(jìn)行講解、建立數(shù)碼鋼琴教室等可稱(chēng)之為“富裕教育”的盛行；遠(yuǎn)程教育更使教育資源的享用社會(huì)化，使其不受空間和時(shí)間限制?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展與廣泛運(yùn)用促使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。 二、音樂(lè)促進(jìn)科學(xué)研究發(fā)展 科學(xué)技術(shù)發(fā)展促進(jìn)音樂(lè)發(fā)展，音樂(lè)也極大地促進(jìn)科學(xué)研究。音樂(lè)在科學(xué)研究中占著特殊的地位。 第一，音樂(lè)對(duì)科學(xué)的影響直接體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)家科研活動(dòng)的深遠(yuǎn)影響。 科學(xué)家們不僅具有

4、敏銳的科學(xué)思維，同時(shí)擁有精深的音樂(lè)修養(yǎng)。西歐科學(xué)家始終深信古典音樂(lè)與現(xiàn)代科學(xué)有共通之處：大數(shù)學(xué)家拉格朗日求積分極值的變分法念頭是在都靈圣保教堂聆聽(tīng)圣樂(lè)時(shí)而萌發(fā)；德國(guó)物理學(xué)家海森堡成功完成原子躍遷基頻與次頻的實(shí)驗(yàn)則源于音樂(lè)理論中泛音振動(dòng)頻率是基音振動(dòng)整倍數(shù)的啟發(fā)；英國(guó)化學(xué)家紐蘭茲創(chuàng)造出“八音律”是受音階的啟示；物理學(xué)巨擘“相對(duì)論”開(kāi)創(chuàng)者愛(ài)因斯坦不僅酷愛(ài)音樂(lè)且造詣很深，心愛(ài)的小提琴陪伴著他的整個(gè)科學(xué)生涯，他說(shuō)：“在科學(xué)思維中，永遠(yuǎn)存在著音樂(lè)的因素，真正的科學(xué)和真正的音樂(lè)要求同樣的思維過(guò)程。我在科學(xué)上的成就，很多是由音樂(lè)啟發(fā)的?！币粋€(gè)嚴(yán)密、完美的創(chuàng)造思維過(guò)程是人腦左右兩個(gè)半球相互協(xié)調(diào)配合的結(jié)果，音樂(lè)

5、與科學(xué)的結(jié)合正是身、腦同步運(yùn)行的最佳境界。一串串閃爍跳躍的音符激發(fā)了科學(xué)家們的想象力，喚起了他們無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想，打開(kāi)了通向科學(xué)道路的大門(mén)。第二，音樂(lè)對(duì)科研的作用體現(xiàn)在音樂(lè)治療以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 一方面，音樂(lè)治療方興未艾。它掀開(kāi)醫(yī)療史的新篇章，擺脫只靠藥片和手術(shù)治療疑難雜癥的方案，病人在無(wú)痛中輕松愉快地接受治療即可獲得康復(fù)。目前應(yīng)用有效的音樂(lè)治療法主要有GIM和MEDR療法。GIM也稱(chēng)音樂(lè)引導(dǎo)想象療法，首先利用半小時(shí)對(duì)病情進(jìn)行談話(huà)討論，后進(jìn)行催眠并播放音樂(lè)，治療師引導(dǎo)病人自由聯(lián)想。MEDR也稱(chēng)音樂(lè)同步脫敏與再加工技術(shù)，治療師通過(guò)了解病人生活經(jīng)歷及具體創(chuàng)傷事件后進(jìn)行治療。國(guó)外，音樂(lè)治療廣泛應(yīng)用

6、于精神科疾病、老年病人、智障和自閉癥兒童等領(lǐng)域的治療。國(guó)內(nèi)，音樂(lè)治療也不斷得到重視，97年創(chuàng)立中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)治療研究中心，培養(yǎng)音樂(lè)治療高素質(zhì)人才。音樂(lè)治療作為一種輔助療法，在人文關(guān)懷的背景下有極大的發(fā)展空間，專(zhuān)家預(yù)測(cè)音樂(lè)治療師將成為龐大的職業(yè)群體。 另一方面，音樂(lè)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著特殊作用。世界各國(guó)日益關(guān)注可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，農(nóng)業(yè)正由化學(xué)農(nóng)業(yè)向生態(tài)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化，無(wú)害、高效的科學(xué)技術(shù)在21世紀(jì)的農(nóng)業(yè)中將得到更加廣泛應(yīng)用。植物聲控技術(shù)順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢(shì)，“草木知音”的科學(xué)原理精確測(cè)定出植物自發(fā)聲和接受聲頻率，大大提升了作物產(chǎn)量和品質(zhì)。“音樂(lè)農(nóng)學(xué)”、“音樂(lè)畜牧學(xué)”、“音樂(lè)園藝學(xué)”等新興學(xué)科的涌現(xiàn)將為造福人類(lèi)

7、做出貢獻(xiàn)。 第三，音樂(lè)在科學(xué)基礎(chǔ)教育方面扮演著日益突出的角色。 音樂(lè)促進(jìn)人的左、右腦均衡發(fā)展，培養(yǎng)人類(lèi)的美育。隨著教育制度現(xiàn)代化、科學(xué)化, 音樂(lè)教育必將發(fā)揮日益重要的作用。英國(guó)謝菲爾德大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)學(xué)教授勞倫斯帕森斯博士發(fā)表了音樂(lè)與人腦的發(fā)展專(zhuān)題演講，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果向人們展示出音樂(lè)對(duì)各國(guó)政府制定音樂(lè)教育政策起著不可忽視的作用。美國(guó)德克薩斯大學(xué)教授朱迪思杰利森博士以音樂(lè)與特殊兒童教育為題，用大量感人至深的實(shí)例證明音樂(lè)對(duì)特殊兒童完善人格與改善心理健康所起到的巨大作用。 音樂(lè)教育致力于內(nèi)在的人化，塑造主體自身，塑造全面和諧的人。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，是

8、人的教育?！币魳?lè)活動(dòng)就是主體通過(guò)音樂(lè)美的感知、想象、理解實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化與完善的過(guò)程。音樂(lè)學(xué)家、音樂(lè)教育家張前指出：“音樂(lè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)受教育者按照美的規(guī)律改造世界各種社會(huì)活動(dòng)，提高對(duì)美的形態(tài)的審美能力，造就全社會(huì)建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明的宏大隊(duì)伍?！苯逃呛细袢瞬诺慕逃磳?shí)現(xiàn)兩個(gè)層次：做人與成才。 傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)中的功能，把豐富、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)局限于狹窄單調(diào)的認(rèn)知主義框架中。知識(shí)為中心、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)統(tǒng)一化支配著課程構(gòu)建、設(shè)計(jì)與實(shí)施，使科學(xué)教育與其他學(xué)科割裂，變成孤立的知識(shí)體系，使學(xué)生感到枯燥、單調(diào)、恐懼、苦惱，喪失學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)卻使許多看起來(lái)枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)在輕松快樂(lè)中印刻于人的大腦，為教育實(shí)踐提供良好途徑，這顯然是更有效率的教育方法。 三、音樂(lè)與科學(xué)研究的發(fā)展前景 音樂(lè)對(duì)科學(xué)的呼喚不僅體現(xiàn)在音樂(lè)如何“享受”科學(xué)技術(shù)帶