部編版三年級(jí)上冊語文 25 掌聲 公開課課件 2

1、25 25 掌掌 聲聲手掌、鼓掌、掌心手掌、鼓掌、掌心掌掌與手有關(guān)與手有關(guān)第第1 1課時(shí)課時(shí)掌聲響起來掌聲響起來情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 看到課題，你最想知道什么？看到課題，你最想知道什么？u 課文圍繞課文圍繞“掌聲掌聲”講了一件什講了一件什么事？么事？u 誰為誰鼓掌？誰為誰鼓掌？u 掌聲中包含著什么？掌聲中包含著什么？u l 帶著問題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字帶著問題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇上難讀的字、音，讀通句子，遇上難讀的字、句標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。句標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。l 邊讀邊思考：課文圍繞邊讀邊思考：課文圍繞“掌聲掌聲”主要講了什么？主要講了什么？整體感知整體感知掌聲掌聲 班級(jí)班級(jí) 默

2、默默默 離開離開 腿腳腿腳落下姿勢輪流投向剛剛落下姿勢輪流投向剛剛調(diào)來調(diào)來 情況熱烈鎮(zhèn)定講述情況熱烈鎮(zhèn)定講述憂郁憂郁 勇氣勇氣 聯(lián)歡會(huì)聯(lián)歡會(huì) 普通話普通話一搖一晃一搖一晃掌聲掌聲 班級(jí)班級(jí) 默默默默 離開離開 腿腳腿腳落下姿勢輪流投向剛剛落下姿勢輪流投向剛剛調(diào)來調(diào)來 情況熱烈鎮(zhèn)定講述情況熱烈鎮(zhèn)定講述憂郁憂郁 勇氣勇氣 聯(lián)歡會(huì)聯(lián)歡會(huì) 普通話普通話一搖一晃一搖一晃zhnzhnbnbnmmlltutuloloshsh lnlntutunndiodiokunkunlili zhnzhnshshyuyuynynlinlinppyoyo hunhun形聲字，意思是擔(dān)憂，發(fā)愁。形聲字，意思是擔(dān)憂，發(fā)愁。調(diào)調(diào)

3、diodiotiotio調(diào)來調(diào)來調(diào)整調(diào)整老師是剛調(diào)來的。老師是剛調(diào)來的。diodio 因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。不愿意讓別人看見她走路的姿勢。落落她腿腳落（她腿腳落（lolo）下了殘疾。）下了殘疾。 落（落（lolo）下：表示因?yàn)槟撤N原因而留下缺陷。）下：表示因?yàn)槟撤N原因而留下缺陷。樹葉從樹上落（樹葉從樹上落（lulu）下來了。）下來了。 落（落（lulu）下：表示從高處下降。落葉角）下：表示從高處下降。落葉角落落在同學(xué)們的幫助下，他補(bǔ)上了落（在同學(xué)們的幫助下，他補(bǔ)上了落（ll）下的功課。）下的功課。 落（落（ll）下

4、：表示沒有跟上或遺忘。）下：表示沒有跟上或遺忘。 丟三落四丟三落四 讀課文，邊讀邊思考你們提出讀課文，邊讀邊思考你們提出的問題，看看自己都讀懂了什么。的問題，看看自己都讀懂了什么。殘疾、憂郁、猶豫、掌聲、勇氣殘疾、憂郁、猶豫、掌聲、勇氣 找出文中提示時(shí)間的詞語，找出文中提示時(shí)間的詞語，利用上面的詞語，說說課文的利用上面的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。掌聲前掌聲前掌聲中掌聲中掌聲后掌聲后時(shí)間順序時(shí)間順序自由讀第自由讀第1 1自然段：英子給你留下了怎樣的印象？自然段：英子給你留下了怎樣的印象？文靜、孤獨(dú)、沉默、自卑文靜、孤獨(dú)、沉默、自卑對比感受對比感受u 你從哪些文字中讀出來的？讀出你的感受

5、。你從哪些文字中讀出來的？讀出你的感受。u 找出找出“文靜文靜”背后的根源，用因果關(guān)系的關(guān)背后的根源，用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說話。聯(lián)詞說話。 英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他同學(xué)一樣走出英子走路姿勢一搖一晃，可她也想像其他同學(xué)一樣走出教室，想象一下英子也想去做什么。教室，想象一下英子也想去做什么。當(dāng)同學(xué)們在林蔭道上悠閑地散步時(shí)，她當(dāng)同學(xué)們在林蔭道上悠閑地散步時(shí)，她_；當(dāng)同學(xué)們在操場上快樂地游戲時(shí)，她當(dāng)同學(xué)們在操場上快樂地游戲時(shí)，她_；當(dāng)同學(xué)們在聯(lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她當(dāng)同學(xué)們在聯(lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她_。也想跟大家一起去散步也想跟大家一起去散步也想去操場歡快地跑跳也想去操場歡快地跑跳也想站在舞

6、臺(tái)上盡情地跳舞也想站在舞臺(tái)上盡情地跳舞但是這些她卻都做不了，她只能但是這些她卻都做不了，她只能孤獨(dú)地坐在教室的角落里。孤獨(dú)地坐在教室的角落里。讀第讀第4 4自然段。你從哪些句子中感受出她的變化？自然段。你從哪些句子中感受出她的變化？ 如果讓你用一個(gè)詞來形容后來的英子，你想送給如果讓你用一個(gè)詞來形容后來的英子，你想送給她一個(gè)什么詞？她一個(gè)什么詞？自信、樂觀、開朗、活潑自信、樂觀、開朗、活潑 后來的英子變得不再像以前那么憂郁了，她自信、后來的英子變得不再像以前那么憂郁了，她自信、樂觀起來。張開你想象的翅膀，寫寫她又會(huì)怎么做。樂觀起來。張開你想象的翅膀，寫寫她又會(huì)怎么做。 當(dāng)同學(xué)們在林蔭道上悠閑地散

7、步時(shí)，當(dāng)同學(xué)們在林蔭道上悠閑地散步時(shí)，她她_； 當(dāng)同學(xué)們在操場上快樂地游戲時(shí)，她當(dāng)同學(xué)們在操場上快樂地游戲時(shí)，她_； 當(dāng)同學(xué)們在聯(lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，當(dāng)同學(xué)們在聯(lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她她_。也跟大家一塊兒散步、聊天也跟大家一塊兒散步、聊天坐在一旁為他們吶喊助威坐在一旁為他們吶喊助威站在舞臺(tái)上為他們講旁白站在舞臺(tái)上為他們講旁白 默讀課文，想一想：英子為什么會(huì)有這樣的變默讀課文，想一想：英子為什么會(huì)有這樣的變化？這其間究竟是什么原因？化？這其間究竟是什么原因？設(shè)置懸念設(shè)置懸念要寫得要寫得窄一些窄一些不要漏不要漏了一點(diǎn)了一點(diǎn)書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左窄右寬左窄右寬左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)撇穿插到撇穿

8、插到點(diǎn)的下方點(diǎn)的下方橫變提橫變提兩豎要平行兩豎要平行左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)左邊的左邊的“王王”末筆橫改為提末筆橫改為提第第2 2課時(shí)課時(shí)聽寫：聽寫：默默、腿腳、輪到、搖晃、熱烈、掌聲、勇氣。默默、腿腳、輪到、搖晃、熱烈、掌聲、勇氣。用上面聽寫的詞語，概括課文的內(nèi)容。用上面聽寫的詞語，概括課文的內(nèi)容。聽寫導(dǎo)入聽寫導(dǎo)入 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。的，不再像以前那么憂郁。 那一天究竟發(fā)生了怎樣的事情？小小的掌那一天究竟發(fā)生了怎樣的事情？小小的掌聲真的有這么大的力量嗎？讓我們再次回到那聲真的有這么大的力量嗎？讓我們再次回到那一天，

9、去細(xì)細(xì)探尋一天，去細(xì)細(xì)探尋“掌聲掌聲”的魅力。的魅力。 默讀思考，文中講了幾次掌聲？默讀思考，文中講了幾次掌聲？用橫線畫出文中描寫掌聲的句子。用橫線畫出文中描寫掌聲的句子。掌聲分別是在什么情況下響起的？掌聲分別是在什么情況下響起的？大家在掌聲中表達(dá)了什么情感？大家在掌聲中表達(dá)了什么情感？合作探疑合作探疑 默讀第默讀第2 23 3自自然段，用橫線畫出然段，用橫線畫出描寫掌聲的句子，描寫掌聲的句子，用波浪線畫出描寫用波浪線畫出描寫英子表現(xiàn)的語句。英子表現(xiàn)的語句。 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃圈紅紅的。在全班

10、同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。地走上了講臺(tái)。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。里一搖一晃地走下了講臺(tái)。再讀一讀，試體會(huì)英子的心情。再讀一讀，試體會(huì)英子的心情。 如果你是英子的同學(xué)，看著英子一搖一晃地走上如果你是英子的同學(xué)，看著英子一搖一晃地走上講臺(tái)，你想對英子說什么，你的掌聲表達(dá)的是什么？講臺(tái)，你想對英子說什么，你的掌聲表達(dá)的是什么？“英子別怕，上去講吧！英子別怕，上去講吧！”“英子我們支持你！英子我們支持你！”“英子你一定能講好的！英子你一定能講好的！”鼓勵(lì)、支持、贊嘆、尊重。鼓勵(lì)、支持、贊嘆、尊重。 聽到這熱烈

11、的掌聲，英子的內(nèi)心聽到這熱烈的掌聲，英子的內(nèi)心又是怎樣的？此刻，她的心里一定有又是怎樣的？此刻，她的心里一定有許多話想對大家說，她會(huì)說些什么？許多話想對大家說，她會(huì)說些什么？同桌角色扮演，交流展示。同桌角色扮演，交流展示。比較句子，領(lǐng)會(huì)英子的感激之情。比較句子，領(lǐng)會(huì)英子的感激之情。 英子向大家鞠了一躬，然后，在掌英子向大家鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 加上加上“深深地深深地”，你體會(huì)到了什么？，你體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來

12、。把你的感受讀出來。深深地深深地 掌聲不光表示拍手、鼓掌，還包含著對掌聲不光表示拍手、鼓掌，還包含著對人的鼓勵(lì)、關(guān)愛、贊賞，同學(xué)們，你們讀出人的鼓勵(lì)、關(guān)愛、贊賞，同學(xué)們，你們讀出了這兩次掌聲里不一樣的內(nèi)涵嗎？了這兩次掌聲里不一樣的內(nèi)涵嗎？支持、尊重、信任支持、尊重、信任升華主題升華主題 “ “每個(gè)人具有生命的尊嚴(yán)，人與人之間應(yīng)該每個(gè)人具有生命的尊嚴(yán)，人與人之間應(yīng)該互相尊重，只要一個(gè)人的心理上沒有殘疾，他互相尊重，只要一個(gè)人的心理上沒有殘疾，他（她）的生命就永遠(yuǎn)會(huì)灑滿陽光。同時(shí)，適當(dāng)?shù)兀ㄋ┑纳陀肋h(yuǎn)會(huì)灑滿陽光。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o別人以鼓勵(lì)，哪怕是一次小小的掌聲，都會(huì)給給別人以鼓勵(lì)，哪怕是一次小小的掌聲，都會(huì)給他們莫大的力量，甚至?xí)虼烁淖兯麄兊囊簧Ｋ麄兡蟮牧α?，甚至?xí)虼烁淖兯麄兊囊簧?/p>