初中物理學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略探微

1、初中物理學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略探微蘇霍姆林斯基曾感慨：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對學(xué)困生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，安康成長。學(xué)困生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探究和研究的課題。以下我就以我教育工作中的理論來說說我對物理學(xué)困生教育的看法。一、初中物理學(xué)困生的成因初中生正是由形象思維向抽象思維過渡階段，抽象思維才能尚未完全形成，而物

2、理概念抽象，公式繁，實驗探究多，牽涉的知識面廣，使學(xué)困生學(xué)習(xí)難度增大，加之學(xué)困生平時又懶惰，不能嚴(yán)格要求自己，心理太脆弱，意志不堅強，經(jīng)不起挫折，一旦遇到困難就退縮。在物理學(xué)習(xí)中，略微有點難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容就畏懼，稍有思維難度的習(xí)題就放棄，作業(yè)馬虎、抄襲。久而久之對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得物理學(xué)習(xí)較吃力，因困難而產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣衰退。一旦學(xué)習(xí)物理的興趣被扼殺，學(xué)困生對物理學(xué)習(xí)就會感到枯燥無味，甚至放棄學(xué)習(xí)。二、初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1.用行之有效的習(xí)慣表揚轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這些學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，有方案、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)

3、慣，要采取減法的原那么。在教育過程中，教師要明確地指出學(xué)生身上存在的缺點，并在家長的配合下，師生共同制訂出實在可行的轉(zhuǎn)變方案。通過將學(xué)習(xí)中表達出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在教師和家長的監(jiān)視、幫助下，教育學(xué)困生每天抑制一點壞缺點。同時在此教育方法的施行過程中，教師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原那么來教育學(xué)生。2.用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生按照以人為本的教育原那么，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識開展呢？這就需要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，教師必須做到以下幾點

4、：1認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。將其學(xué)習(xí)目的定在最近開展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，開展全體學(xué)生。2教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能開展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以讓給優(yōu)等生答復(fù)；對于相對簡單的練習(xí)，可以讓學(xué)困生多答復(fù)，鍛煉他們的膽量和語言表達才能，并通過得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。3教學(xué)形式多樣化。教師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在

5、課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。3.用生活物理引導(dǎo)學(xué)困生物理離不開生活，生活需要物理。在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)困生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題并鼓勵、幫助他們加以解決，讓物理在生活中的價值得以表達。例如：在學(xué)習(xí)?光的直線傳播?時，可在課前幾天讓學(xué)生提早做一做手影游戲，并注意觀察什么時候才能形成影子？并嘗試著解釋一下影子形成的原因。有了課前的初步探究和考慮，學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)這節(jié)課，上課時所有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，學(xué)習(xí)效果自然好。4.用小實驗、小制作、小創(chuàng)造活動吸引學(xué)困生鼓勵學(xué)困生使用身邊隨手可得的物品進展探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理與生活的間隔 ，讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實性。例如：在學(xué)習(xí)過?電生磁?這節(jié)課后，可讓學(xué)生自制一個電磁鐵，拿到學(xué)校來比一比，看誰做得磁性最強，能吸引的鐵釘最多。這樣，不僅有利于學(xué)困生對教學(xué)知識的穩(wěn)固，而且有利于進步學(xué)生的動手、動腦才能，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生素質(zhì)全面開展。5.用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生總之，初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一艱巨而富有挑戰(zhàn)意義的工作，對待學(xué)困生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有