淺談小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機結(jié)合策略

1、淺談小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機結(jié)合策略摘要：新形勢下，小學(xué)英語教學(xué)要求教師根據(jù)小學(xué)生的特點進行多元化教學(xué)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握根本的單詞學(xué)習(xí)方法，所以自然拼讀是最簡單和根底的學(xué)習(xí)方式。而在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本教學(xué)是一種輔助教學(xué)方式，能夠增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，只有充分發(fā)揮自然拼讀和繪本教學(xué)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;繪本教學(xué);結(jié)合策略中圖分類號：G62     文獻標識碼：A    

2、60;文章編號：1673-9132202103-0137-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.03.068對于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而繪本教學(xué)與自然拼讀的結(jié)合是翻開學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣之門的鑰匙。因此，教師可以將自然拼讀和繪本教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中掌握英語發(fā)音和拼寫方法。一、自然拼讀和繪本教學(xué)的優(yōu)勢一自然拼讀的優(yōu)勢自然拼讀在小學(xué)階段的英語教學(xué)中是很實用的，而且擁有一定的優(yōu)勢。第一，自然拼讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。對于學(xué)生來說，自然拼讀是最容易掌握的一種自學(xué)方式。這是因為小學(xué)生有拼寫和閱讀漢語拼音的能力，可以在較短的時間內(nèi)，根

3、據(jù)自己的經(jīng)驗讀出單詞。在自然拼讀的教學(xué)根底上，學(xué)生的語感很容易被激發(fā)出來。第二，自然拼讀可以增強學(xué)生對英語單詞的記憶力。在自然拼讀的過程中，學(xué)生對單詞中所包含的字母進行分解和重新組合，在發(fā)音的同時，也會在腦海中形成對單詞的拼寫記憶。通過這種意象和讀音的結(jié)合，學(xué)生對單詞的記憶力會有所提升。在這個過程中，學(xué)生的腦和嘴都被調(diào)動起來，發(fā)音的過程也是對單詞的記憶過程。讀單詞的效率提高了，記憶力也會有所提升。學(xué)生可以根據(jù)語感以及頭腦中的印象，及時對所學(xué)的單詞進行溫習(xí)。自然拼讀是一種漸進的英語教學(xué)方法，它將學(xué)生的嘴和大腦充分調(diào)動起來，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成對英文單詞的敏感性，提高學(xué)生的口語表達能力

4、。二繪本教學(xué)的優(yōu)勢繪本教學(xué)的最大優(yōu)勢在于它更貼近學(xué)生的心理需求。英語繪本形象生動，語言簡潔清晰，能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力。繪本教學(xué)形式比較多變，適用于小學(xué)階段的英語教學(xué)，更加符合當下小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需要。二、繪本教學(xué)在自然拼讀教學(xué)中的作用對于小學(xué)生而言，英語的詞匯量太大了，即使是根底的26個英文字母也需要學(xué)生花費很多時間學(xué)習(xí)記憶，并提高英語發(fā)音能力。在拼寫教學(xué)中，教師可以對單詞的發(fā)音進行分類，并將分類的結(jié)果與繪本教學(xué)相結(jié)合。教師可以幫學(xué)生整理出框架，然后根據(jù)不同發(fā)音的劃分，進行分類的繪本教學(xué)。篩選出適宜的繪本內(nèi)容，能使拼讀學(xué)習(xí)變得更加生動形象。教師還可以將拼寫教學(xué)內(nèi)容添加到繪本

5、中，并通過各種形式完成教學(xué)。教師可以鼓勵學(xué)生復(fù)述繪本故事，并在英語游戲中完成對單詞的拼讀任務(wù)。三、自然拼讀與繪本教學(xué)的結(jié)合方法一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繪本教學(xué)與自然拼讀相結(jié)合可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重讓學(xué)生自學(xué)掌握單詞，然后教師在課上進行測試。這種方式很容易造成相反的效果，學(xué)生對單詞的記憶程度不但不夠深，而且會產(chǎn)生厭倦心理。然而繪本形象而生動的表達方式以及自然拼讀對學(xué)生的口語表達能力的提升，會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和興趣，大大降低了自學(xué)的難度。因此，將自然拼讀和繪本教學(xué)法相結(jié)合，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材繪本教學(xué)雖然可以在很大程度上

6、提高學(xué)生的自學(xué)能力和英語水平，但是還需要教師對繪本的內(nèi)容進行適當?shù)暮Y選。教師應(yīng)該結(jié)合實際的教材內(nèi)容對學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)能力等因素進行評估分析，找到既符合教材教學(xué)內(nèi)容，又符合學(xué)生開展要求的繪本教材。除此之外，繪本教材的內(nèi)容也要與自然拼讀的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要有內(nèi)容上的層次性，做到層層遞進，讓學(xué)生有一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。三到達意形結(jié)合的效果自然拼讀和繪本教學(xué)的結(jié)合，可以讓英語學(xué)習(xí)從枯燥的文本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅娼虒W(xué)。英語單詞中不僅有字母的組合，還有意形的搭配。繪本教材中的圖片和文字一般都帶有指示性的聯(lián)想和記憶作用，能夠?qū)⒉煌膯卧~和相對應(yīng)的物體相結(jié)合，幫助學(xué)生在頭腦中形成聯(lián)想。而自然拼讀和繪本的

7、結(jié)合，能夠?qū)⑦@種聯(lián)想更好地進行下去，通過意形結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握單詞，記憶單詞。四、自然拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合的策略一融入繪本表演，提高語音課堂的趣味性在英語語音教學(xué)中，孤立的語音教學(xué)有一定的缺點，所以在學(xué)習(xí)音標時，教師可以融入繪本表演的形式，提高語音教學(xué)的趣味性。如在學(xué)習(xí)/ei/這個音時，開音節(jié)中的A的發(fā)音是從名稱、發(fā)音等方面總結(jié)出來的。這個音是比較常見的，也是比較容易和其他音混淆的音階。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，缺少實際的應(yīng)用，對學(xué)生的發(fā)音糾正起不到任何作用。因此，為了讓學(xué)生正確理解/ei/發(fā)音的方法，遵循語言教學(xué)的規(guī)律，更應(yīng)該注重其完整性，應(yīng)該在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。自然拼讀作為語音教學(xué)的主

8、要方法，也是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵，而繪本閱讀是創(chuàng)設(shè)情境的主要方式。繪本閱讀與自然拼讀的結(jié)合可以使語音課堂更加有趣，充滿活潑的學(xué)習(xí)氣氛。情境教學(xué)是有效的。如果教師在沒有特定語言環(huán)境支持的情況下以分散、孤立和單一的方式教學(xué)拼寫規(guī)那么，教學(xué)將會變得枯燥無聊。如果繪本教學(xué)中能根據(jù)具體情況合理地融入語音學(xué)習(xí)，不僅能豐富課堂活動，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以在很大程度上促進教師和學(xué)生更好地互動交流，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)/u：/這個音時，教師可以在教學(xué)中突出oo和ue組合發(fā)音的單詞，可以讓學(xué)生聽聲音讀單詞，聽單詞寫單詞。除此之外，教師還可以在原來的教學(xué)根底上，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，因為很多英語單詞的發(fā)音十分相近

9、，可以根據(jù)這一特點將不同的單詞進行組合式的訓(xùn)練和記憶。比方，列出一些發(fā)音相似的單詞，如boot、choose、food、moon、pool、room、zoo等，讓學(xué)生比較記憶。這樣，發(fā)音規(guī)那么將通過繪本構(gòu)建的整體語境得到加強。二運用繪本操練，提升學(xué)生的語音技能通過自然拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合，可以提升學(xué)生的語音技能。語言的學(xué)習(xí)不能只停留在對單詞的積累和掌握，還要重視在不同的情境下，用所學(xué)到的詞匯去描述表達，并在實際中實現(xiàn)交流互動。比方，在學(xué)習(xí)字母和音標o這個音時，教師可以從根底的book帶著學(xué)生了解。book是很根底、很簡單的單詞，從根底的音開始，然后與選擇的繪本相結(jié)合，層層遞進學(xué)習(xí)，并及時復(fù)習(xí)和穩(wěn)

10、固。因此可以說，利用繪本閱讀來加強和穩(wěn)固語音知識的學(xué)習(xí)是一種有效的方法。三利用繪本拓展閱讀，提高閱讀能力語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用是最終目標。通過應(yīng)用，增強了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實用性。教材中的內(nèi)容是有局限性的，其中包含的教學(xué)目標也只是適用于當下的教學(xué)環(huán)境。但是繪本的內(nèi)容是多變的，教師可以利用它進行靈活的知識拓展。用繪本閱讀可以擴大閱讀面，增加語言練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。同時，利用繪本中的情境也有助于學(xué)生進行知識交流。比方，在學(xué)習(xí)Myclassroom這一單元時，教師可以利用繪本以及教室為學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的情境。在繪本中找到適合學(xué)生閱讀的局部，拓展相關(guān)的知識點，并在實際教室中找到相對應(yīng)的情境，讓學(xué)生可以自由選擇

11、想要扮演的角色。在這個過程中，教師起到非常重要的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的單詞去描繪教室中正在發(fā)生的事情以及存在的物品。而且，可以在繪本中積累實際教學(xué)中缺少的局部。教師還可以在這個環(huán)節(jié)中，引入之前學(xué)到的內(nèi)容，為學(xué)生打造出不同的情境，并讓學(xué)生用自己的想象，利用自己學(xué)到的單詞去盡可能地描述情境。也可以將學(xué)生分成不同的角色，把學(xué)生感到陌生的物品貼上相應(yīng)的英文標簽。如此一來，學(xué)生可以在輕松愉快的情境中提高自己的英語表達能力，拓展他們的思維，在一定程度上幫助學(xué)生認識和積累更多的單詞。畢竟英語學(xué)習(xí)是需要開口練習(xí)的，只有在不斷的說話、發(fā)音中，才能不斷完善和糾正發(fā)音，讓學(xué)生打下良好的口語表達根底。四不同年

12、級側(cè)重點不一樣英語教學(xué)也要重視分層教學(xué)的重要性，換句話說，就是針對不同年級教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點。因此，教師在實際教學(xué)中，要注意對不同年級和不同階段的學(xué)生要有不同的側(cè)重點，加強發(fā)音和根底知識的教育，用各種圖片讓學(xué)生反復(fù)記憶。這一時期，需要重點培養(yǎng)學(xué)生對單詞和音標的敏感度，在此根底上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，并通過圖片教授單詞結(jié)構(gòu)和發(fā)音。比方，對同一個單詞而言，可以引申出很多的詞匯詞組和用法。在高年級教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的單詞掌握情況進行相應(yīng)的知識拓展。為了提高其學(xué)習(xí)水平，需要讓學(xué)生理解句子和寫作，而將英語故事和其他形式參加繪本教學(xué)，可以提高學(xué)生對英語的理解。但是對于低年級教學(xué)來說，因為學(xué)生剛接觸英語這門語言，不適宜拓展更多的知識，所以只關(guān)注根本的英語知識就可以了，要將教學(xué)的重點放到對根底音標的教學(xué)以及發(fā)音的糾正上。五、結(jié)語在小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀和繪本教學(xué)相結(jié)合更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。因此，教師在實際教學(xué)過程中，不能只依靠教材中的內(nèi)容，還要挑選更多適合做拓展并與教學(xué)內(nèi)容相吻合的繪本，將二者完美結(jié)合。通過這種教學(xué)方式，可以加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中語音、形式和意義的理解。綜