《藍色的樹葉》優(yōu)秀說課稿

1、?藍色的樹葉?優(yōu)秀說課稿?藍色的樹葉?優(yōu)秀說課稿是小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學重點和難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步進步教學效果。希望對大家的授課有一定的幫助!?藍色的樹葉?優(yōu)秀說課稿?藍色的樹葉?這篇課文所在的第五單元,本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。 課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學消費生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。根據(jù)

2、?大綱?要求和本組訓練重點，我在教學時著重表達如下思想：1.詞句訓練是低年級閱讀教學的重點，讓學生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。2.注重朗讀訓練與指導。要求學生根據(jù)不同的標點符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。3.緊扣課文考慮題，理解課文重點。教育學生從小就以助人為樂為美德。林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了是學生理解的重難點。教學過程我采取三步完成：復習舊知，質(zhì)疑導入學習課文，指導朗讀適度拓展，情感浸透(一)復習舊知，質(zhì)疑導入：我首先出示連線練習，請學生將其組成第一課時學過的生字，并以開火車的形式讓學生讀一讀。然后出示照樣子說一說進展練習，最后在我的

3、我們平時見到過那種顏色的樹葉?提問中，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課學習。(二) 學習課文，指導朗讀：在新課教學中，首先請學生在分自然段朗讀的根底上想一想這篇文章寫了一件什么事。然后引導學生讀懂文章第一自然段的內(nèi)容。我接著提出問題：李麗和林園園有幾次對話?請學生邊默讀2、3、4自然段邊在書中畫一畫。最后引導學生看第二幅圖，通過朗讀課文最后一個自然段，理解最后的結(jié)果，就是林園園沒有借給李麗的綠鉛筆。指導學生知道了事情的起因和結(jié)果。李麗和林園園之間的三次對話是學生學習的重點。我通過出示對話，強調(diào)重點詞匯和引導學生觀察課文插圖，理解李麗、林園園的神態(tài)、動作，想象他們當時的情景，相機引導學生積累詞匯，體

4、會感情。在學習每次對話之后指導學生分角色朗讀，并出示書后的讀讀說說，請學生照樣子寫句子，實現(xiàn)由讀話到寫話的遷移，進一步加深學生對課文的理解。當學生讀到林園園臉紅了的時候，引導學生自由發(fā)言，你想對林園園說些什么?通過前面的學習，學生能說出林園園不要太自私，要多幫助同學之類的話。(三)適度拓展，情感浸透：在教學的最后，我適度拓展：幾天以后的寫字課上，坐在林園園身后的劉方橡皮找不到了，劉方向林園園借橡皮，林園園會怎么做呢?劉方擦的時候太用力，橡皮折成兩半了，劉方不好意思地向林園園抱歉，林園園又會說些什么呢?點明了課文的主旨，理解升華了文章的主題，在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的責任，也是一種良好的行為習慣。希望每一個同學都能成為一個樂于幫助別人的好孩子。這時候我板書：幫助別人，快樂以上