《荷花》教學建議及反思

1、?荷花?教學建議及反思、寫的字較多，重點是擺好字的構造及佛的筆順和讀音。、豐富荷花表象。、抓住重點字詞，展開想象。、 結合小練筆，寫寫自己心中的花。、課前準備：引導學生回憶生活中見到的荷花，如沒有見過荷花，有條件的可以組織學生去實地欣賞并理解荷花的生長情況，以增加對荷花的感性認識，也可查找有關荷花的資料，如文字或圖片資料。教師準備有關荷花的多媒體教學課件。、教學本課生字，注意指導學生讀準字音，寫準字形：挨讀一聲，注意和挨讀二聲在意義上的區(qū)別；蓮蓬的蓬讀輕聲。要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比方，裳與衣服有關，下邊是衣字；蜻與蟲子有關，左邊是蟲字旁；蹈與用

2、腳跳舞有關，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，蹈的第十四筆是 ，佛的第四筆是 。、這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學導入時，可先調動學生的生活經歷，增加對荷花的感性認識。如你見到的荷花是什么樣的，再出示有圖片資料或其教學手段來展示一幅幅荷花圖。讓學生充分理解荷花，體會荷花的美。然后再引導學生讀課文，理解作者是怎樣描寫荷花的。課文層次清楚，思路明晰。教學時可以在初讀時大致理清作者的思路。然后抓住描寫荷花的重點段落第段，反復朗讀課文，重點學習。作者在描寫荷花的時候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實，給人以一種美的感覺。教學時，要抓住作者對荷

3、花各局部的描寫和想象，反復朗讀，從中體會作者要表達的喜歡荷花的感情。、閱讀中抓住重點詞句，展開想象：教學時注意引導學生理解關鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。比方，白荷花在這些大圓盤之間冒出來是什么樣子呢？冒字用得好在哪里。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。想象它們都有怎樣的姿勢？把語句描寫的內容在頭腦中形成畫面，再說出自己的想象，可不受課文內容的局限。再如，一大幅活的畫想象一下活的畫是什么樣的？鼓勵學生充分想象，假設學生不能理解這一難點，可以啟發(fā)學生結合自己的生活經歷，想象生活中荷花的樣子。再引導學生進展身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，

4、從而理解活的畫的意思。從中也告訴學生作者描寫的荷花的語言本身，已經形成了一幅美妙絕倫、動感十足的畫面。對于第四段作者的想象局部，可以提出，假設你也是一朵荷花，你會想些什么？激發(fā)學生想象的興趣。只有讓學生把自己也比作一朵荷花，并把她當作有感情的人來想象，才能體會到作者出于對荷花的深深情感，已經和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。是作者沉醉其中，忘我心境的真實寫照。從而讓學生懂得富有感情、充滿想象是構成好的寫景文章的重要內容。本文語句優(yōu)美，富有韻律，感情充分，讀起來瑯瑯上口。在朗讀的時候，要引導學生把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來，例如，白荷花在這些大

5、圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這段話寫出了花的各種優(yōu)美姿態(tài)，在讀的時候，注意語氣上下輕重的不同變化，強調荷花長勢的不同特點。其中，兩三片全要讀得重一些，表達開花大小程度的比照；有的有的可以拉長讀，表達出各種花姿態(tài)的多。在語調上下不同的變化中，表達荷花的動態(tài)美。課文的最后兩個自然段，是以作者的親身感受寫出來的，要讓學生帶著感情朗讀，把自己當作一朵美麗的荷花，去體會作者的思想感情。、課后考慮練習題及文中泡泡：第題，我要有感情地朗讀課文，可以結合課堂朗讀進展，教師啟發(fā)學生把自己當作作品中的主人公，好似自己也

6、來到了公園看荷花，親眼看到了荷花的美麗姿態(tài)，體驗到了主人公的甜美心境。這樣，學生就能自然而然地融入到課文內容中去，讀起來充滿感情。對于喜歡的局部，可以讓學生自己選擇，但背前教師要提出要求，比方，可以是幾個小自然段，可以是一大自然段，不能僅背誦由一兩句話組成的小自然段。課文語言優(yōu)美，可以引導學生背誦全文。同時做好背誦的交流和檢查工作。也可以讓學生在背誦前說一說為什么自己要選擇這一局部背誦。第題為什么說這一池荷花是lsquo;一大幅活的畫rsquo;呢？可以結合課堂學習進展，重點是通過討論領悟：用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是這樣一幅色彩明艷的畫面，因為荷花是活生生的真實風光，那么看

7、上去這一池荷花就像一大幅活的畫。第題讓我們想象一下，假設自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？可以結合課堂學習進展，也可以在課文內容理解根底之上練習，重點訓練學生的想象才能。在學習課文內容后，可以提出問題來讓學生獨立考慮，要給學生一些時間，充分展開想象?？梢詮恼n文中體會作者像身著白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小魚交談的情景，從中受到啟發(fā)，由此想象開去，可以引導學生想象與課文描寫不同的內容。從看到、聽到、想象到的等方面展開想象。最后把同學們想象到的內容進展口頭交流，看誰的想象更豐富。小練筆是寫自己喜歡的花。目的是引導進展經常性的寫片斷訓練，以進步寫作才能。教師可以重點讓學生先理解一

8、下，課文是怎樣寫荷花的，哪些是詳細描寫，哪些是對荷花的想象和感慨。然后調動學生的生活經歷，讓學生想一想自己在生活中最喜歡哪種花，這些花是什么樣子的，有什么特點，自己怎樣把花描寫下來。想好后可以在課堂上用半課時來完成。文中泡泡lsquo;冒rsquo;用得真好目的是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。要先讓學生通過查字典，理解冒的字面意思：原意是液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。還可以讓學生通過聯(lián)絡上下句，體會句子描寫的內容景象，體會用詞的好處。再讓學生找一找課文中還有哪些詞用得好，比方，挨挨擠擠飽脹得馬上要破裂等。文末泡泡lsquo;我rsquo;怎么會忘記自己是在看荷花呢？這是理解句子內涵的練習，因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是