淺談小學(xué)英語教學(xué)的有效策略

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)的有效策略 長豐縣顧圩小學(xué) 梁艷“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)習(xí)英語更是如此。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)的低效性一直困擾著無數(shù)農(nóng)村教師。因此，探索小學(xué)英語教學(xué)的有效策略就顯得尤為重要。創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率就顯得至關(guān)重要。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。一、 建立和諧、融洽師生關(guān)系。

2、教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們

3、的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，發(fā)音要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。例如，在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲，開展如“

4、Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，增?qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。三、以人為本，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。備課一定要備學(xué)生，問題的設(shè)置要考慮學(xué)生的接受程度，要考慮學(xué)生的認(rèn)知度，要盡量貼近學(xué)生，貼近學(xué)生感興趣的問題，這樣才容易被他們接受和理解。要熟悉學(xué)生當(dāng)前知識與能力現(xiàn)狀，避免過高或過低要求學(xué)生。第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)知識，從理論的高度擺正教學(xué)的心態(tài)。舉個(gè)最簡單的例子，高年級的小學(xué)生，一節(jié)課接受單詞的能力最多就8個(gè)，課外的新單詞多一兩個(gè)來輔助閱讀，也許還可以接受，但如果為了讓學(xué)生擴(kuò)充知識面，毫無

5、限制地增加課外知識和新詞匯，不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且學(xué)生將會對英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步產(chǎn)生畏難情緒，為繼續(xù)學(xué)習(xí)增加了阻力。反之，如果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，有著極強(qiáng)的求知欲，教師卻任意降低難度和要求，這無疑是浪費(fèi)學(xué)生大好時(shí)光，“無異于謀財(cái)害命”。所以，備課時(shí)必須遵守因材施教、循序漸進(jìn)等教學(xué)基本原則。第二、認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，把握學(xué)生心理特點(diǎn)。教師要了解學(xué)生，了解他們身心發(fā)展規(guī)律，掌握其年齡階段的特征，才能有效地了解學(xué)生的實(shí)際狀況。這就是常說的要讓學(xué)生“跳一跳，拿得到”。通過各種手段真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如對作業(yè)批改和考試情況作記錄與分析、進(jìn)行教學(xué)情況問卷調(diào)查、與學(xué)生個(gè)別談話等。第三、重視知識的引入。一

6、堂課的引入如同一個(gè)故事的開頭，教師要營造使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，在這樣的心理環(huán)境中開始知識和能力的滲透，學(xué)生才不會從心底抵抗教學(xué)的進(jìn)程事實(shí)上很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不理想都?xì)w因于這種有意或無意排斥知識的滲透，比如打瞌睡、說與教學(xué)無關(guān)的話等。第四、把握知識發(fā)生、理解和應(yīng)用的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要放手讓學(xué)生親歷獲取知識的過程，讓他們在發(fā)現(xiàn)中獲得滿足，提高分析解決問題的能力，從而增強(qiáng)自尊與自信。對學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識呈現(xiàn)方式或場境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長短，在教

7、學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。四、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)方法。新課程背景下的有效教學(xué)問題越來越受到高度關(guān)注，問題的提出源自教學(xué)的低效，避免無效，克服低效，追求高效，最基本的訴求是，教學(xué)必須有效。下面從不同的教學(xué)形態(tài)提出六種有效教學(xué)的策略原則。 第一、先是創(chuàng)設(shè)情境。通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，提高英語綜合素養(yǎng)，爭取五項(xiàng)技能全面發(fā)展，如英語詩朗誦、英語兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會和展覽等。在校園里開設(shè)英語天地。利用繪畫、英漢結(jié)合的形式展示英語格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們

8、以良好的英語文化氛圍。第二、學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程，教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。扎實(shí)語音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機(jī)或多媒體輔助教學(xué)，老師們可以在進(jìn)一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時(shí)，幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也鍛煉和提高了聽力能力。教師有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要把握好五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是在學(xué)生最需要指導(dǎo)時(shí)，適時(shí)地給與指導(dǎo)。二是注意指導(dǎo)的適度。三是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，針對性要強(qiáng)。四是指導(dǎo)要采取適合的方法，因材施教，有的放矢。五是適應(yīng)學(xué)生的需要和需求，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高。第三、師生互動已成為教師教學(xué)活動中的一種重要的形態(tài)，并被教師主動地納入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中。以

9、活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上，而應(yīng)時(shí)時(shí)交流，我認(rèn)為可以在教室板報(bào)上設(shè)置師生交流平臺，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。師生爭取共同養(yǎng)成用基本的英語口語交流的習(xí)慣。教師要把握提問的明確、適時(shí)、適度、兼顧原則，精心設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。第四、新課程強(qiáng)調(diào)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，自主不是自流，需要用

10、教師的有效指導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效。教師的有效指導(dǎo)需要解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問題，教師要做到明指向、巧點(diǎn)撥、善誘導(dǎo)、嚴(yán)要求、會調(diào)控。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠成為主動的而不是被動的，是實(shí)質(zhì)的而不是形式的，是全員的而不是少數(shù)的。第五、合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的一種學(xué)習(xí)組織形式，也是教師為使學(xué)生達(dá)到一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而在小組中實(shí)施的一種教學(xué)組織形式。它有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)共同體中各因素的互動合作，注重對小組團(tuán)體評價(jià)。第六、有效評價(jià)的重要性。小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段。該階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。抓好小學(xué)英語課堂教學(xué)尤為重要，而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)手段。不同教學(xué)形態(tài)中的每一種策略并不是適合每一名教師的，它只是一般性的原則，需要個(gè)體在實(shí)踐中不斷探索、矯正、提升、固