《“番茄太陽”》課堂教學(xué)實錄

1、.?“番茄太陽?課堂教學(xué)實錄師生問好。師：上午有個會議發(fā)給你們一塊牌子，所有的小朋友們都向你們學(xué)習(xí)。你們快樂嗎?你們學(xué)校的同學(xué)特別愛幫助人。我有個難題：有個蟲子弄得耳朵我特別癢癢，你說怎么辦?生：用個棉簽把他弄出來。生：灌水把它弄出來師：這個方法好嗎?生：不行。因為會弄出中耳炎來。生：我把小蟲引出來。師：這個方法好。怎么引?現(xiàn)場一看就會有發(fā)現(xiàn)，你們往上看。生：抬頭。蟲子愛光，把光照進(jìn)耳朵，它就爬出來。師：在迷路的時候，給它一絲光亮，它就自己爬出來了。上課。師：先看老師寫課題。什么意思?生：把蕃茄比作太陽。師：你讀過課文，肯定還有發(fā)現(xiàn)，你來說生：把太陽比作蕃茄，可摸一摸。師：看一看，老師的課題與

2、文中有什么不一樣?為什么?生：不是真的，是一種說法。一種比喻。師：一個架著雙拐的阿姨，一個賣菜的，還有一個五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個人物來寫，讀完以后你有什么感覺?生：感動。因為。所以。師：寫上。我就請你們用上這個關(guān)聯(lián)詞來說說你有什么感覺?生：心酸。因為。所以。師：寫上。還有嗎?請女同學(xué)來。生：可憐。因為。所以。師：有沒有同學(xué)快樂?生：我很快樂。因為明明天生是個瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報。師：還有嗎?生：很佩服女孩。師：還有嗎?生：我同情她。生：我還覺得她天真，很喜歡她。生：我還感到很心痛，心疼。師：我們看這幾個同學(xué)把自己的感受寫上去。民主路小學(xué)同學(xué)不簡單。今天我們再來讀課文，看

3、看我們有沒有新的感受?師：我今天給大家?guī)砹硕Y物。出示牡丹圖你認(rèn)識嗎?生：我喜歡牡丹。師：我真快樂。我來自河南洛陽牡丹。這兩朵牡丹我會送給誰?生：送給明明。師：有沒有別的想法?生：應(yīng)該送給阿姨生：應(yīng)該送給捐角膜的好心人。生：我還覺得送給明明的爸爸。生：送給醫(yī)生。生：你應(yīng)該送給所有熱愛幫助人的人。師：我可以摸一下你的頭嗎?為什么摸你的頭?因為你說得真好，多有愛心的孩子!我正沒主意，大家來幫幫我。先讀書，再想我該送給誰?然后有理有據(jù)地說服我。八個字;以理服人，以情感人。生：自由讀書，拿起筆畫畫，找根據(jù)。師：你認(rèn)為我應(yīng)該把這個禮物給誰?生：我認(rèn)為你應(yīng)該把這幅送給阿姨。阿姨很不開心，送給她，可以讓她每

4、天開開心心。師：還有同學(xué)想要送給阿姨嗎?生：我。阿姨很有耐心。師：其中有一段話看到明明，理解明明以后她是一個什么心情。生：阿姨也很心疼。生讀這段話，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。師：明明就站在你面前，你想怎么跟她說生：明明你長得很漂亮，長得象牙色的皮膚。師：對五歲的女孩你還該怎樣說話?師：還有沒有同學(xué)想把它送給別人?生：我想把它送給醫(yī)生。我覺得醫(yī)生非常偉大，所以他應(yīng)該讀到。師：還可以送給誰?生：還可以送給她爸爸。因為是明明的爸爸讓明明知道了蕃茄太陽。師：這是你說的，我想聽你讀。師：其實還有一個地方也在寫爸爸，誰來讀生：讓明明摸蕃茄，告訴明明太陽就是這樣的。師;你們發(fā)現(xiàn)了嗎?爸爸出現(xiàn)了兩次，兩次都是在什么情況下

5、?師：爸爸僅僅是在教他認(rèn)識蔬菜?生：在認(rèn)識生活。師：還認(rèn)識了什么?生：云、雨師：小時候，爸爸還會教她什么?假設(shè)拿起碗，拿起筷會怎么說?生：讓他摸一摸，告訴她名稱。師：明明所有的感覺都需要用其他的感覺來感受。明明是個孩子，一次兩次她會認(rèn)識嗎?如今，我想用一句話來說：爸爸多像是明明的生：爸爸多像是明明的眼睛。師：你覺得父親怎么樣?自己先讀一讀第二自然段，然后我請同學(xué)站起來讀。師：在這一段中，有一個詞語我們必須注意到，才能把它讀好生：來回師：還有一個詞?生：耐心。一遍是學(xué)不會的，父親是一遍又一遍地耐心地教她。師：讀書是語文學(xué)習(xí)的最正確方法。我們要把心放進(jìn)去讀，來體會爸爸是怎樣跟他五歲的女兒交流?光讀

6、話。師：你愛你的女兒嗎?讀出你的愛來。生讀。師：還要慢一點，耐心一點，要讓你的女兒讀會。師：是不是所有的文章都需要很響的聲音來讀?比方這篇文章要不要很響的聲音來讀?生讀。師：好不好?就像這樣來一次。師：還有沒有同學(xué)覺得應(yīng)該送給別的人?生：應(yīng)該送給那個捐角膜的人。師：捐角膜有個規(guī)定，不知道受角膜的人。師：還應(yīng)該送給誰?生：我覺得還應(yīng)該把畫送給明明，讓她心里感到溫暖。師：還有誰覺得應(yīng)該送給明明，誰能在書里找根據(jù)。生：明明長大后，要把腿給阿姨。師：誰來讀一讀明明獻(xiàn)腿這部分，把故事情節(jié)也帶上。師：你們讀這段有沒有感動。通過你的聲音把你的感動傳達(dá)給別人請兩位同學(xué)讀。師：當(dāng)你就是位阿姨，當(dāng)明明在你耳邊要把

7、這件事告訴你，你會怎么想?生：你真是太仁慈了。師：一個只能用蕃茄當(dāng)太陽來想象的孩子，當(dāng)自己有一點好處的時候，就要把自己的東西送給別人，這是一般的愛心嗎?師生齊讀。生讀旁白，師讀明明。師：還有媽媽，假如用一個字來概括媽媽，你用什么字?生：笑，媽媽有自信的笑。師：還有什么樣的笑?生：假如她笑，明明才會笑。生：和藹的笑，鼓勵的笑，樂觀的笑，快樂的笑。師：同學(xué)們，我在讀這篇文章的時候，我在想，五年之前，當(dāng)他們知道明明是個盲孩的時候，一定有一個約定。你會想到是什么約定?生：一定要把她培養(yǎng)成人。師：即使眼睛治不好，他們都希望她是個心靈仁慈的人，心里灑滿陽光的人。假如用一個字，讓你來總結(jié)課文，你會用什么字?生：愛師;你們說我把這幅送給誰?生：有愛心的人師：我想把它送給大家。我想把他送給大家，因為只有有愛心的人，才會成為一個像明明一樣心中有太陽的人。聽課隨筆：1、朗讀的指導(dǎo)更加生活化!用告訴的語言來進(jìn)展訓(xùn)練，讓朗讀的表達(dá)更貼近生活。2、處在這個教學(xué)過程中，雖然學(xué)生也是有閱讀體驗的，但老師的步步引導(dǎo)人工雕琢的痕跡還是較濃的。3、處老師說有一個詞值得關(guān)注，但學(xué)生的答復(fù)卻找出了兩個詞，這時候的答案應(yīng)該是唯一的，假如不具備這樣能概括的詞，提問就