兒童學(xué)習(xí)記憶英語單詞的方法

1、.兒童學(xué)習(xí)記憶英語單詞的方法 兒童學(xué)習(xí)記憶英語單詞的方法1、編一段話操作：自編一段話，比方tihs is a book,book,book.把學(xué)過的單詞放進(jìn)去，讓孩子跟著學(xué)，擴(kuò)展到tihs is a face,face,facek.這樣，孩子就記住了book、face，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。2、畫一幅畫操作：孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深化的印象。因此，在英語學(xué)習(xí)中，為了加強(qiáng)記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來。3、唱一支歌操

2、作：有些單詞的發(fā)音是比較拗口的，特別是對于剛剛開場接觸英語的孩子，由于不能朗朗上口，時間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂的襯托，單詞的發(fā)音變得容易起來，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過唱歌來記憶這些單詞。4、做一個游戲游戲可以給孩子們快樂、經(jīng)歷、學(xué)識、思想、安康。操作：家長們可以拿一組玩具，然后在每個玩具上貼上要記的單詞形式猶如角色扮演，然后問孩子要哪個玩具，孩子背出來才給玩，不然不給。游戲不僅能活潑氣氛，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。5、形似記憶法操作：pencil通常比pen長，所以pen后面長尾巴的就是pencil。ruler中間

3、有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。6、拼音記憶法操作：four和five很容易混淆，four用拼音來記憶f+o-“佛的諧音，就能分辨清楚。sing-s+ingface-f+a=face7、音節(jié)記憶法英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時，要利用自然拼音的知識，并且按照音節(jié)對單詞進(jìn)展劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn)，擺脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比較難的單詞為例，hippopotamus河馬，假如不懂得對單詞進(jìn)展劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識，我們可以對單詞進(jìn)展如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞

4、中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。兒童記憶力的開展特點(diǎn)1、記得少，忘得快兒童記憶的范圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴(kuò)大和延長的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事物。他們記憶保持的時間很短。例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認(rèn)識了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會一首兒歌或一個故事，不久就忘了。2、記憶缺乏目的性上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的才能開場開展起來

5、，如大人委托他做某件事，他會運(yùn)用簡單的記憶方法，如重復(fù)大人說的話來記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識記的才能得到較快開展。3、記憶方法呆板成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，屏棄事物非主要部分，進(jìn)展意義識記，而兒童由于受知識和經(jīng)歷的限制，不會進(jìn)展這種分析，較多地對事物外表進(jìn)展機(jī)械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的穿著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進(jìn)展一些意義識記。4、記憶不準(zhǔn)確兒童記憶的準(zhǔn)確性也是隨著年齡增長而進(jìn)步的。年幼兒童記憶不準(zhǔn)確表如今記憶不