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文檔簡介
1、部編語文大禹治水公開課優(yōu)秀教 案教學(xué)設(shè)計文本分析:本文講述了大禹十三年堅持治理洪水,三過家門而不入,最終開通河道,治水成 功,為百姓造福的故事。大禹心系百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。全文結(jié) 構(gòu)清晰,語言精練。第1自然段講治水前洪水經(jīng)常泛濫,百姓生活在苦難之中; 第2自然段講鰥治水九年沒有成功,他的兒子禹繼續(xù)治水;第3自然段講禹治 水三過家門而不入,文中"十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語集中體現(xiàn)了 大禹的奉獻精神悌4自然段講禹帶領(lǐng)人們采用疏導(dǎo)的辦法制服了洪水,百姓過 上了安居樂業(yè)的生活。課文描述的治水前后兩個場景形成了鮮明對比,更加凸顯 了大禹的奉獻精神和疏導(dǎo)治水的智慧。大禹治
2、水的故事對學(xué)生來說較陌生,他們 對于洪水沒有直觀的認(rèn)識,再加上年紀(jì)尚幼,對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福, 一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難 點,但也正是對學(xué)生進行情操熏陶的良機,這就需要教師的有效引導(dǎo),讓學(xué)生在 朗讀、理解中深入情境,情中悟理。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“洪、毒”等15個生字,會寫“洪、災(zāi)”等9個字,會寫“洪水、經(jīng)常" 等11個詞語。2 .正確、流利地朗讀課文;能按照提示,講講“大禹治水”的故事,體會大禹心 系百姓、無私奉獻的精神。3 .拓展積累"洪水、防洪"等詞語。教學(xué)重難點:1 .識記生字新詞;按照課后提示,講講“大禹
3、治水"的故事。2 .體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。課時安排2課時【第一課時】【課時目標(biāo)】1 .認(rèn)識“洪、毒”等15個生字,會寫“洪、災(zāi)”等9個字。2 .正確、流利地朗讀課文,初步了解課文結(jié)構(gòu)。3 .學(xué)習(xí)第1自然段,想象治水前的景象,了解洪水使人們的生活非常痛苦。【要點把握】1 .識記生字新詞。2 .了解課文的主要內(nèi)容,梳理文章的層次。3 .結(jié)合第1自然段,想象治水前人們的痛苦生活。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)語:同學(xué)們,你們平時都讀過哪些神話故事?(生自由談)今天我們要學(xué)習(xí)的 是一篇流傳千古的神話故事,故事的主人公叫"大禹"。1 .出示大禹圖像,簡介大
4、禹。禹是我國古代的一位治水英雄,他的父親是穌。禹是我國古代傳說中與堯、舜齊 名的賢圣帝王。他為治理洪水,多次路過家門而不入,為后人世代傳頌。后人稱 他為"大禹",也就是"偉大的禹”的意思。2 .教師板書課題,學(xué)生齊讀,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文,識記字詞過渡:大禹為什么要治水?他是怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學(xué)們走進課文,邊 讀邊想,遇到不認(rèn)識或不理解的字詞畫出來,先自己解決。1 .學(xué)生自由練讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。2 .同桌合作讀,一人讀一段,相互正音。3 .課件出示三組詞語,檢查詞語認(rèn)讀情況。水猛害然消為教動復(fù)淹沒重新災(zāi)難耕種(1
5、)學(xué)生自由讀一讀,不會讀的看一看拼音,多讀幾遍。(2 )指名讀,全班齊讀。(3 )教師指導(dǎo)識記、理解詞語。聚隹"災(zāi)"字,字理識字。表示房子,房子里邊看火表示災(zāi)難。教師讀"洪水""毒蛇猛獸""傷害""災(zāi)難"四個詞,學(xué)生閉上眼睛想象:你看到了怎樣的情景?出示短語,學(xué)生自由讀,邊讀邊想象:這些短語讓你看到了怎樣的畫面?教訓(xùn)吸取教訓(xùn)驅(qū)趕驅(qū)趕毒蛇猛獸恢復(fù)恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(4 )學(xué)習(xí)多音字。沒:m©i (沒有)(沒來)mo (沉沒)(淹沒) 重:c hong (重新)(重復(fù))z hong (重要)(體
6、重)難:nan (難過)(為難)nan (災(zāi)難)(苦難)種:z hong (種植)(種地)z hong (種子)(花種) (5 )指導(dǎo)組詞,鞏固識字。洪(洪水)(防洪)毒(毒害)(中毒)獸(猛獸)(野獸) 傷(受傷)(傷心)災(zāi)(災(zāi)害)(洪災(zāi))難(災(zāi)難)(苦難) 仍(仍然)(仍舊)繼(繼續(xù))(繼承)續(xù)(連續(xù))(陸續(xù)) 認(rèn)(認(rèn)識)(認(rèn)真)訓(xùn)(訓(xùn)練)(訓(xùn)斥)恢(恢復(fù))(恢宏) 三、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫1 .課件出示帶生字的詞語。洪水災(zāi)難知道三年認(rèn)為被9區(qū)趕農(nóng)業(yè)生產(chǎn)2 .學(xué)生自由讀詞語,多讀幾遍。然后觀察變色字的結(jié)構(gòu)。(本課9個會寫字,包含上下、左右、獨體、半包圍四種結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)的字居 多。)3 .教
7、師指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。左右結(jié)構(gòu)的字:先整體觀察,一看寬窄,二看筆畫變化,三看穿插避讓。洪左窄右寬。"共"字兩橫平行,上橫短下橫長,下邊的撇、點分別對應(yīng)上邊 的兩豎。難左窄右寬。"又"捺變點;”"的豎直而長,寫在豎中線上,四橫之間等 距,最后一橫稍長。認(rèn)左窄右寬。"人"的撇穿插在"i "的下面。被左右基本等寬。經(jīng)“不要誤寫成彳";注意"皮"的筆順:橫鉤、撇、 豎、橫撇、捺。"又"學(xué)黃撇短、捺長。上下結(jié)構(gòu)的字災(zāi)稍扁,覆蓋"火";"
8、火”的筆順:點、短撇、長撇、捺,左點、短撇 相對,長撇、捺舒展。半包圍結(jié)構(gòu)的字 道先里后外。"首"略瘦長;"L"三筆寫成,第二筆是橫折折撇。年撇從豎中線起筆;""中兩橫上短下長,分寫橫中線上線,豎筆在豎中線上。獨體字業(yè)先中間后兩邊,以豎中線為軸,左右對稱、左低右高,末筆橫長且直。產(chǎn)"立"中間夾的八"兩筆都要寫短,第五筆橫寫在橫中線上。4 .學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。四、整體感知,理清層次1 .學(xué)生快速默讀課文,思考課文講了一個什么故事。(主要講述了禹十三年堅持治理洪水,最終治水成功,為百姓造福的故事。
9、)2 .默讀、批畫,梳理文章的層次。過渡:大家還記得老師提出的問題嗎?請同學(xué)們再快速讀一讀課文,找一找課文哪些地方寫了大禹為什么要治水,哪些地方寫了大禹怎樣治水,哪些地方寫了大禹治水的結(jié)果。(生邊默讀邊批畫)全文是按照事情的發(fā)展順序記敘的: 第一部分(第1自然段):描寫了洪水肆虐的危害。 第二部分(第2自然段):寫穌治水九年,還是沒有制服洪水。第三部分(第3、4自然段):主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程和治水成功后的 景象。五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升1 .搜集更多關(guān)于大禹的傳說,和同學(xué)交流。2 .完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?!镜诙n時】【課時目標(biāo)】1 .鞏固“洪、毒”等15個生字,了解文中“疏導(dǎo)、安居樂業(yè)”等詞
10、語的意思。2 .正確、流利地朗讀課文,借助“十三年、到處奔走”等詞句理解課文內(nèi)容,初 步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。3 .按照課后提示,講述故事。【要點把握】借助重點詞句理解課文內(nèi)容,初步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神?!窘虒W(xué)過程】一、溫故知新,導(dǎo)入新課1 .回顧課文主要內(nèi)容。導(dǎo)語:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎?作者先 寫什么,再寫什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:治水前治水中治水后)2 .檢查詞語認(rèn)讀,并用以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。泛濫淹沒沖毀傷害過渡面對如此悲慘的景象,一個名叫穌的人開始領(lǐng)著大家治水。鰥是禹的父親, 父子倆治水的方法一樣嗎?這節(jié)課我們繼
11、續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、理解內(nèi)容,感受形象(一)學(xué)習(xí)第1自然段1 .課件展示洪水泛濫的圖片,感知洪水的可怕。過渡:在同學(xué)們的共同努力下,我們理清了課文的順序與層次。接下來,我們一 起去看看洪水究竟有多可怕,老百姓到底有多苦。讓我們來看看洪水泛濫的情景 吧!2 .提問:大家從畫面上看到的洪水怎么樣?你仿佛看到了什么,聽到了什么?示例:洪水太可怕了!我仿佛看到了房屋被淹沒、農(nóng)田被淹沒,人們慌亂逃命的 情景。我仿佛聽到了人們隹急的呼救、痛苦的哭聲。3 .學(xué)生自由朗讀第1自然段。(1)思考:在這段話中,你認(rèn)為哪些詞語最能體現(xiàn)出洪水的兇猛?(板書:治 水前:泛濫淹沒沖毀傷害)(2 )指導(dǎo)朗讀,相機評價。明確:這
12、段話描述了洪水泛濫時人們痛苦生活的景象。開篇"很久很久以前"突 出了傳說故事的特點,朗讀時可稍拖長一點,用聲音再現(xiàn)時間的長度。讀接下來 的句子時,可以邊朗讀邊想象畫面,注意長句的斷句與停頓。(3 )師生合作讀。師:泛濫的洪水淹沒了田地,人們的生活生:痛苦極了。師:泛濫的洪水沖毀了房屋,人們的生活生:痛苦極了。師:毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜,人們的生活生:痛苦極了。(4 )用一句話說說這一自然段的內(nèi)容。小結(jié):洪水給人們的生活帶來了極大的痛苦。這是穌和禹治水的背景。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1 .指名朗讀說明鰥治水的方法的句子。(他只知道筑壩擋水,九年過去了,洪水 仍然沒有消退。)
13、2 .說說什么叫“筑壩擋水",結(jié)果怎樣。(課件出示河道中的堤壩,明確"筑壩 擋水”的意思)3 .出示“繼續(xù)"詞卡,練習(xí)用"繼續(xù)"說一句話。明確:"繼續(xù)”是指連續(xù)做下去,沒有中斷。文中是指禹在父親之后接著去治水。(三)對比朗讀。1 .自由朗讀課文第2、3自然段。小組交流,完成下面的表格。2 .學(xué)生交流,教師出示參考答案,對有疑問的地方一起討論。人物治水方法治水時長治水結(jié)果繇筑壩擋水九年洪水未退方法單一禹疏導(dǎo)洪水十三年洪水退去堵不如疏1.(四)學(xué)習(xí)第4自然段。1 .自由讀文,練習(xí)按"誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)
14、容。2 .學(xué)習(xí)第一層(第1、2句話),了解“大禹治水”的經(jīng)過,體會大禹的智慧。(1)用橫線畫出禹治理洪水的句子。(2)用自己的話說一說禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。(他用疏導(dǎo)洪水的方式治水,而不是堵住洪水。)(3 )借助插圖,理解"疏導(dǎo)”的意思。(疏通引導(dǎo)。)(4 )齊讀禹治理洪水的語句,感受禹的智慧。3 .學(xué)習(xí)第二層(第3、4句),體會百姓"安居樂業(yè)"。(1)指名讀禹“治水后”景象的句子。出示百姓"安居樂業(yè)”的場景圖,學(xué)生 說說看到了什么。(2)朗讀指導(dǎo):朗讀寫人們洪水后生活的句子時,基調(diào)是喜悅的,句中的幾個"了"稍作強調(diào)、拖長,以突出
15、洪水被制服后人們的喜悅心情。(3)理解“安居樂業(yè)":洪水終于被治理好了,老百姓有屋可住,有田可種, 幸福地過日子,這樣的生活就叫安居樂業(yè)。(4 )指名對比朗讀課文寫“治水前"和"治水后”的景象的句子。(5)思考:從洪水泛濫到洪水流入大海,禹有哪些了不起的品質(zhì)?(治水有方、智慧過人,心中裝著百姓的安危)三、創(chuàng)設(shè)情境,感受品格1 .出示語段,指名填空。禹離開了家鄉(xiāng),一去就是()年。這()年里,他到處奔走,曾經(jīng)()次路 過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊,()次也沒有走進家門看一看。2 .體會"治水時間之長、過程之艱辛""心系百姓之切”。(1
16、)創(chuàng)境說話:禹治水十三年,從沒回過一次家,傳說禹的兒子很大了還沒有 見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習(xí)用"因為所以”的 句式說一說。示例:因為洪水害得老百姓無家可歸,禹心里裝看百姓,所以他急于把洪水治理 好。(2 )指導(dǎo)朗讀:讀句中的三個數(shù)字時語氣稍重,以示強調(diào)。學(xué)生練讀。(3 )引導(dǎo)學(xué)生想象離"到處奔走”的情景,同桌間交流。過渡:為了治水,禹到處奔走。晚上,他常常睡在草丘山岡,天蒙蒙亮就又出發(fā) 了。他的腳長年泡在泥水中,腳跟都爛了,他只好拄看棍子走路。他的足跡遍布 全國各地,雖受盡千辛萬苦,但他治理洪水的決心從未改變。(4)交流:大禹真的不想自己的家人嗎?那他
17、為什么不回家?(大禹雖然也想家,但治水的問題實在是太急迫了,洪水一日不治理好,大禹便 一日不回家。雖然家里的親人需要大禹,但百姓更需要大禹。)(5 )想一想:大禹為什么能治水成功?(禹有理想、有決心;禹吸取教訓(xùn)I , 采取了正確的治水策略;禹不怕困難,艱苦奮斗,和百姓共同治水;為了治水,他不計個人得失。)(6 )說一說:你最想用哪個詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻)小結(jié):十三年里,離多次經(jīng)過家門都沒有回家看一看,老百姓們聽說了這件事, 非常感動。于是就給這個故事取了個名字三過家門而不入(板書)。現(xiàn)在, 人們常用這個成語贊揚像禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻的人。四、整體回顧,講述故事1 .借助課后
18、題第2小題的提示文字,4人一組合作講述,每人講述一段,重點把 禹的治水方法講清楚。2 .各小組推薦代表講述,每組講述一段,學(xué)生評議。3 .指名講完整故事,大家評議。提示:教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序來講,講清時間、地點、人物,事件的 起因、經(jīng)過、結(jié)果;評議時看看有沒有將這些因素講出來。小結(jié)在我們的生活中,也有一些具有大禹精神的人。同學(xué)們可以在課后找一找、 搜一搜,當(dāng)代"大禹"的故事一定也會帶給你許多感動。五、課外延伸,作業(yè)設(shè)計1.課后閱讀類似大禹治水的神話故事,如愚公移山后羿射日女蝸 補天等。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)|練?!敬笥曛嗡堪艘缓樗疄?zāi)害產(chǎn)人fl生活痛苦、/父親治水失敗
19、繼承父恚大禹治水卜圓卜時處弄塞 三過家門而不入L改堵為前 帶領(lǐng)人加蓬逋河遭腌»洪永退了人們安居樂業(yè),【教學(xué)重點片段實錄】巧讀數(shù)字,強化情感(教學(xué)重點)師:第3自然段中的“十三"指的是什么?生:十三年。1公而忘私 )無祖奉獻師:對!大禹在外治水十三年,說明時間很長。能通過朗讀把這個意思讀出來嗎?(指名讀第一句,齊讀)師:"一"又指什么呢?生:他曾經(jīng)多次路過自己家門口,但他一次也沒有走進家門看一看。師:他為什么一次都不進去看一看呢?生1 :因為他太忙了!生2 :因為他要治水。他治完水了,可以輕輕松松在家了!生3 :大禹想快一點兒把水治好,老百姓可以快一點兒過上安定的日子。師:你們真會思考,而且思考得很有深度??!師:大禹多次路過自己的家門,一次都不進去看一看,就是想讓老百姓早一天過 上好日子,早一天不再受洪水傷害!他為了治水,顧不得自己的家人,這就叫舍 小家為大家!"小家"指的是自己的家庭、親人,那"大家”呢?生:(齊答)老百姓。師:對。誰能忍受十三年的
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