學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究課題

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究課題學(xué)生信息技術(shù)技能的培訓(xùn)研究學(xué)生信息技術(shù)技能的培訓(xùn)研究報(bào)告如何提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)一、問(wèn)題的提出學(xué)習(xí)是教學(xué)的基礎(chǔ)、教育的基礎(chǔ)。不論任何形式的教育，最終都要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展上，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也不例外。評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的最根本標(biāo)志，顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平。1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的基本特征現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的基本特征是：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)資源(主要是網(wǎng)上資源)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主安排學(xué)習(xí)的課程和進(jìn)度，即學(xué)習(xí)者自己進(jìn)行的學(xué)習(xí)。2、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)條件遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的基本特征決定了開(kāi)放教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)體系是：

2、師生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)；共享優(yōu)秀的教育資源；采用多種媒體組織教學(xué)；實(shí)行自主學(xué)習(xí)模式。要構(gòu)建這種學(xué)習(xí)體系，學(xué)生首先應(yīng)具備相應(yīng)條件，即：一是學(xué)生要有較強(qiáng)的毅力和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是學(xué)生應(yīng)具備必要信息技術(shù)基礎(chǔ)；三是學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力。21 學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 遠(yuǎn)程教育的學(xué)生絕大多數(shù)是在職在崗學(xué)習(xí)，改革時(shí)期的單位都流行滿負(fù)荷工作法，單位里工作忙；家庭里事務(wù)繁所。在這種背景下，突出的工學(xué)矛盾只有依靠學(xué)生明確的目標(biāo)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能得到緩解。22 學(xué)生應(yīng)具備必要的信息素養(yǎng)和教育技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)具備選擇、整合學(xué)習(xí)資源的能力現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地方

3、、以任何形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因而教育的組織者為學(xué)生提供了眾多的媒體教學(xué)資源和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，如教材、輔導(dǎo)資料、音像教材、CAI課件和網(wǎng)上資源(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上直播課堂)等。此外，還有其它網(wǎng)站提供的各種有益資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。學(xué)生也可不必到校而在工作單位和家里利用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)模式和豐富的多媒體教學(xué)資源，就要求學(xué)生必須具備一定的教育、信息技術(shù)基礎(chǔ)和相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有效地學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，提高綜合素質(zhì)。 同時(shí)，新的學(xué)習(xí)模式和豐富的多媒體教學(xué)資源，還要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)資源的選擇、整合能力。如何在眾多的資源中選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資

4、源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將這些不同渠道的資源整合、消化、吸收，關(guān)系著學(xué)生是否能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，學(xué)生應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)資源整合能力，并使之在學(xué)習(xí)中不斷得到提高整合。23 學(xué)生應(yīng)具備較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。此時(shí)的教學(xué)，“已不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題了，還要教學(xué)生尋找信息，使這些信息聯(lián)系起來(lái)，并且以批判精神對(duì)待這些信息” 遠(yuǎn)程教育以師生“時(shí)空分離”為主要特征，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程期間，教師和學(xué)生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)，準(zhǔn)許永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生因此通常不在集體中而是作為個(gè)人在自學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境可能是上班地點(diǎn)、途中或家中。學(xué)生可以得到教師的指導(dǎo)但無(wú)法依靠教師

5、，只能自主安排學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容和進(jìn)度，是個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除受上述兩個(gè)因素制約外，還要受學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)的制約。而學(xué)生具備必要的信息技術(shù)基礎(chǔ)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的發(fā)現(xiàn)和利用信息的能力。是完成開(kāi)放教育課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)的熟練與否決定了學(xué)習(xí)過(guò)程能否順利進(jìn)行。從這個(gè)角度來(lái)看信息技術(shù)就不能看成是一個(gè)技術(shù)學(xué)科，其本身就是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)不可分的有機(jī)組成，是保證后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)程順利進(jìn)行的基石。所以我們認(rèn)為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的主要方面之一就是如何提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)。二、開(kāi)放教育學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)教育各個(gè)方面都產(chǎn)生了

6、巨大的影響，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)使教育的各個(gè)方面都發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)闂l件與環(huán)境的制約不能發(fā)揮其自主性，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而今，信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了條件與機(jī)會(huì)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。開(kāi)放教育學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和特點(diǎn)：1、信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起學(xué)生主動(dòng)參與的愿望 利用信息技術(shù)可以將圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體融合在一起，形成圖文并茂、音像結(jié)合的多媒體情境。在教學(xué)中，這種多媒化的教學(xué)情境引起學(xué)生的多感觀參與可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生主動(dòng)參與的愿望，使學(xué)生真正積極主動(dòng)地探索知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受信息。學(xué)生成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者

7、。 2、信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的資源媒體，如光盤、磁盤、因特網(wǎng)等，光盤的容量之大，沒(méi)有任何一本書可以與之相比，網(wǎng)絡(luò)更是一個(gè)信息的海洋，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。教師可以在課

8、前通過(guò)Internet搜集大量相關(guān)課題的學(xué)習(xí)資料，然后將資料整理好放在局域網(wǎng)中，上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生查找這些相關(guān)資料并進(jìn)行分析整理，最終自主性地解決問(wèn)題。 3、網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)放的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ) 利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的水平來(lái)確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，也可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)、老師甚至專家進(jìn)行交流，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了自主性。 4、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了交流、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境 在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)和個(gè)性化的，但自主學(xué)習(xí)不是一種完全獨(dú)立和孤立的學(xué)習(xí)。它首先需要學(xué)習(xí)環(huán)境

9、中有組織良好的反饋系統(tǒng)，以幫助學(xué)生做出自我決策。同時(shí)，它需要學(xué)習(xí)環(huán)境提供促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流、討論與協(xié)作的手段、策略和氛圍。網(wǎng)絡(luò)上豐富的交流工具，如BBS、聊天室、電子郵件等，使非面對(duì)面的交流成為可能，使學(xué)生可以克服心里障礙，暢所欲言。為同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法提供了更多機(jī)會(huì)，以便學(xué)習(xí)者能夠有更多的機(jī)會(huì)從不同角度去理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平，智力水平都有提高，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在現(xiàn)代創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)過(guò)程中不具備信息技術(shù)能力的開(kāi)放教育學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的，也無(wú)法適應(yīng)終身教育的要求。三

10、、開(kāi)放教育學(xué)生信息技術(shù)的培訓(xùn)對(duì)開(kāi)放教育新生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，既是“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略課題研究的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基石，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了通過(guò)三個(gè)層次：一是明確學(xué)習(xí)地目的，二是掌握基本操作技能，三是進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。1、對(duì)新生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南的集中授課，讓開(kāi)放教育的新學(xué)生在了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育及其特征；現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育帶來(lái)的新的教育理念；遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)；自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)和方法，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)目的有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并從中體會(huì)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)要涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用這一事實(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育過(guò)程中

11、的必要性和重要性。2、進(jìn)行基本操作技能培訓(xùn)21 Windows操作系統(tǒng)的使用通過(guò)認(rèn)識(shí)WINDWOS桌面、播放音樂(lè)、電影等方式，讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的基本使用，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行媒體資源的觀看。讓學(xué)生學(xué)會(huì)以后利用多媒體學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建和管理自己的學(xué)習(xí)文件。22 IE瀏覽器的使用進(jìn)行常用工具按鈕、網(wǎng)頁(yè)保存、搜索引擎、收藏夾的使用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)資源的瀏覽、收集整理和查找。并讓學(xué)生在中央電大在線平臺(tái)、市電大網(wǎng)站和沙區(qū)分校網(wǎng)站上的進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)、教學(xué)資源瀏覽、視頻點(diǎn)播等。23 電子郵件的使用讓學(xué)生學(xué)會(huì)免費(fèi)郵箱的申請(qǐng)、郵件的收取、閱讀和發(fā)送等。并讓學(xué)生每人給教師發(fā)送一封學(xué)生個(gè)人情況簡(jiǎn)介的電子郵件

12、。讓電子郵件成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流的好幫手。24 常用辦公軟件使用通過(guò)對(duì)WORD、EXECL等辦公軟件的使用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)資源的處理和再加工。25 學(xué)會(huì)使用QQ軟件通過(guò)學(xué)會(huì)騰訊QQ的使用，讓學(xué)生加入所在專業(yè)的QQ群，一是方便學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)；二是方便學(xué)生獲取群共享中的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也便于教師通過(guò)QQ群提供的各種教學(xué)支持服務(wù)。26 常用工具軟件的使用主要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)資源下載、分類管理的軟件和殺毒軟件的使用。如FlashGet或迅雷（掌握其中一個(gè)的使用，殺毒軟件如KV2006、瑞星、卡巴斯基等其中一種）3、實(shí)際應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)會(huì)信息的收集、整理、分類保存，主要結(jié)合課程在電大在線、市電大網(wǎng)站和沙區(qū)電大網(wǎng)站通過(guò)

13、實(shí)名登錄、選課，進(jìn)行課程的“教學(xué)輔導(dǎo)”、“直播課堂”、“平時(shí)作業(yè)”、“自檢自測(cè)”、“”復(fù)習(xí)指導(dǎo)、“在線測(cè)驗(yàn)”等6個(gè)方面，包括中央電大資源、市區(qū)電大的課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、實(shí)施方案以及自建資源等的瀏覽和下載學(xué)習(xí)，或到公開(kāi)討論區(qū)、課程討論區(qū)、公開(kāi)答疑室進(jìn)行交流、咨詢和尋求教師的指導(dǎo)。四、開(kāi)放教育學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量保證為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量，采取了以下措施：1、 對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)培訓(xùn)者的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的理念的更新、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)內(nèi)涵的明確，決定了培訓(xùn)的成敗。如果培訓(xùn)者本身對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的理念、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主要特點(diǎn)、教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的方法、組織與實(shí)施都沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，就更談不上對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服

14、務(wù)。2、 制定具有科學(xué)性、可操作性的培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃能使培訓(xùn)有目的有序進(jìn)行，培訓(xùn)計(jì)劃注重了科學(xué)性、計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合；理論研究與實(shí)踐求證相結(jié)合；共性發(fā)展與個(gè)性升華相結(jié)合；互助協(xié)作與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程,方能做到事半功倍。可操作性強(qiáng)的計(jì)劃才能有的放矢，方能使培訓(xùn)落到實(shí)處，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。3、 培訓(xùn)形式采用集中培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以共性發(fā)展與個(gè)性升華相結(jié)合。集中培訓(xùn)能讓每個(gè)學(xué)生都能掌據(jù)信息技術(shù)基礎(chǔ)，個(gè)別指導(dǎo)能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)別的情況有效進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的能力得到相應(yīng)地提高。4、 開(kāi)放多媒體機(jī)房，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)平時(shí)上班時(shí)間和周末開(kāi)放機(jī)房，供學(xué)生隨時(shí)能上機(jī)練習(xí)和學(xué)習(xí)。既讓學(xué)生提高了信息技術(shù)技能，同時(shí)也讓學(xué)生能進(jìn)行其他課程的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。5、學(xué)生培訓(xùn)后的能力檢測(cè)每次培訓(xùn)結(jié)束，都進(jìn)行培訓(xùn)后的檢測(cè)。一