學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)(自用稿)

1、學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王喜迎【教材分析】學(xué)寫導(dǎo)游詞是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元安排的習(xí)作內(nèi)容。本組教材的主題是“我國(guó)的世界遺產(chǎn)” ，學(xué)寫介紹我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來講難度較大。這就要我們?cè)诹?xí)作前需要做大量的“儲(chǔ)備”工作。課前應(yīng)布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習(xí)作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)” ，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。在提高學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)之

2、情?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、 導(dǎo)游詞的了解極少， 對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師課前應(yīng)和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導(dǎo)游詞”的范文，讓學(xué)生感悟?qū)в卧~的寫法；創(chuàng)設(shè)當(dāng)“小導(dǎo)游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師要教會(huì)學(xué)生怎么用資料，實(shí)現(xiàn)資料和自己語言的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，要把說和寫充分結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1 學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；2 教師撰寫范文頤和園導(dǎo)游詞 ， 學(xué)寫導(dǎo)游詞 ppt ?！窘虒W(xué)目標(biāo)： 】1 學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、搜

3、集和處理信息的能力。3 加深學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的了解，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。【教學(xué)重點(diǎn)】 ：導(dǎo)游詞的格式及寫法。：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言【設(shè)計(jì)理念】沒有方法引導(dǎo)的作文課、 偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境， 會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中突破習(xí)作的難點(diǎn)， 激發(fā)習(xí)作興趣。 習(xí)作教學(xué)要做到“兩充分” “一滲透” ：一要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行作前構(gòu)思；二要給學(xué)生充分交流的時(shí)間，在交流中進(jìn)行思維碰撞， 開啟習(xí)作思路。 教師評(píng)價(jià)中要滲透習(xí)作要求。 一堂成功的課，應(yīng)該不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去， 這應(yīng)該是作文教

4、學(xué)極力追求的 “春風(fēng)化雨” 式的教學(xué)境界。【教學(xué)過程】一、模擬情境，目標(biāo)引學(xué)。初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。1 .談話導(dǎo)入： 親愛的游客們： 大家好！ 歡迎大家來到第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)， 我姓王，大家叫我小王或王導(dǎo)就可以了。 非常高興今天能夠陪同各位一起參觀我們美麗的校園，現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請(qǐng)大家跟我走。談話：剛剛老師扮演的是什么角色?2 引出課題師： 隨著旅游事業(yè)的發(fā)展， 導(dǎo)游已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞” 。 （板書：導(dǎo)游詞 ） 今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。 （板書：學(xué)寫 ）3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞

5、。加深對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的了解，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。二、前置先學(xué)（一）學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的要求：1. 誰來讀一讀這次習(xí)作的要求? 自由讀，讀完之后用筆畫出重要信息。指 名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。2. 互動(dòng)交流，明確習(xí)作要求：（1）確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)” 。 （板書：我國(guó)的一處世界遺產(chǎn)）師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29 處，在第五單元的學(xué)習(xí)中， 同學(xué)們已經(jīng)有所了解。 可以從中選擇一處， 作為自己介紹的對(duì)象。（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（ 3 ）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。師：可以適時(shí)提醒游覽

6、時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。（二）合作共學(xué)1 .園中的長(zhǎng)廊給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中長(zhǎng)廊的美景，老師又專門上了“導(dǎo)游網(wǎng)”查了些資料，試著寫了一篇導(dǎo)游詞，就是同學(xué)們手中的頤和園導(dǎo)游詞 ?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習(xí)作，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）2 .讀后試著同位間交流。三、釋疑導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)法1 .小組交流匯報(bào)，導(dǎo)游詞要寫什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥。生 1 ：寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對(duì)大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。師：是啊，這即是導(dǎo)游詞的第一部分： （板書：見面時(shí)的開頭語） 。這一部分內(nèi)容簡(jiǎn)短親切又引出下文。

7、 例如范文中的第一自然段， 還有老師開始上課時(shí)說的那一段，其時(shí)就是導(dǎo)游詞的開頭語。要用第一人稱的寫法，注意運(yùn)用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的語氣齊讀一下第一自然段。生 2 ：中間部分要寫一寫這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。生 3 ：對(duì)，這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對(duì)頤和園的作了一個(gè)總體的介紹，然后具體介紹了長(zhǎng)廊的美麗景色。生 4 ：老師，我還發(fā)現(xiàn)您在介紹長(zhǎng)廊的美麗景色的同時(shí)還引入了一段資料師： 同學(xué)們可真厲害， 說得都不錯(cuò)， 你們剛才談得也就是導(dǎo)游詞的第二部分：景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（板書） 。這一部分是導(dǎo)游詞的正文，咱們可以介紹景點(diǎn)風(fēng)光，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、 傳說等。 在寫這一部分內(nèi)容時(shí)， 我們應(yīng)該注意哪些問

8、題呢？生：要選最有特色的內(nèi)容寫，還要按一定的順序。像頤和園一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長(zhǎng)廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。 （師相機(jī)板書：選特色、按順序、融感受）師： 值得注意的是， 景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的， 而景點(diǎn)名稱的由來、景點(diǎn)背后的故事、 傳說卻鮮為人知， 這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。 像孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說，關(guān)于犀牛海的傳說這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。正文寫完了，最后要寫什么呢？生：要和游客告別，要對(duì)游客表示祝愿。師： 這也是導(dǎo)游詞的最后一部分： （板書： 離別時(shí)的告別語） 在游覽結(jié)束時(shí)，要對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)， 并向游客表示感謝和祝愿， 像例文中的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)

9、大家齊讀一下最后一段。2 .小結(jié)導(dǎo)游詞的基本格式師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以一目了然，你像，寫泰山，題目可以是泰山導(dǎo)游詞 。四、運(yùn)用活學(xué)、練習(xí)寫導(dǎo)游詞（一）構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。本單元我們學(xué)習(xí)了四篇介紹我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的文章長(zhǎng)城 、 頤和園 、九寨溝 、 秦兵馬俑 ，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。1 請(qǐng)大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？2 全班交流。生 1 ：我想寫峨嵋山樂山大佛。我想先寫一寫

10、對(duì)游客的問候、歡迎，作一下自我介紹， 提示一下注意事項(xiàng)， 然后具體介紹樂山大佛， 結(jié)尾部分表達(dá)一下對(duì)游客的祝愿。師：你能試著以導(dǎo)游員的身份說一下見面時(shí)的開關(guān)頭語嗎？生 1 ：可以。 “各位游客，大家好！歡迎大家來到峨嵋山觀光旅游，我是導(dǎo)游員小張，游覽過程中，希望游客注意安全。 ”師： 將來你肯定會(huì)是一名出色的導(dǎo)游員。 誰還能試著說一說見面時(shí)的開頭語？指生交流，加以指導(dǎo)。繼續(xù)交流。生2:我想介紹九寨溝。開頭想寫中間想寫結(jié)尾想寫師：能具體說一說你正文部分打算怎么寫嗎？生 2 ：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說。師：你能試著說一說嗎？生3:我想介紹泰山風(fēng)景區(qū)。師：結(jié)尾部分你打

11、算怎么寫呢？生 3 ： “游客朋友們，接下來請(qǐng)大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見！ ”友情提示：有句俗話說，祖國(guó)風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語言要口語化， 我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語， 感覺就像與游客面對(duì)面。（二）動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。師： 同學(xué)們， 拿起筆， 寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞， 向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的 “世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。1.學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】見面時(shí)的開頭語我國(guó)的一處世界遺產(chǎn)景點(diǎn)風(fēng)光的介紹 （選特色、按順序、融感受）離別時(shí)的告別語附頤和園導(dǎo)游詞尊敬的各位游客朋友們：大家好！歡迎大家來到頤和園，我是你們的導(dǎo)游，

12、我姓侯，大家可以叫我侯導(dǎo)。今天我們游覽的是北京的頤和園。許多游客來到頤和園，游完景點(diǎn)后，感覺就一個(gè)字 “美” 。頤和園是皇家園林，現(xiàn)已被列入世界遺產(chǎn)名錄 。好了，現(xiàn)在就讓我們來欣賞頤和園的“美”吧。我們進(jìn)了大門， 繞過大殿， 現(xiàn)在來到的就是有名的長(zhǎng)廊。 看！ 柱子是綠漆的，欄桿是紅漆的。 大家仔細(xì)看， 能看到頭嗎？這條長(zhǎng)廊共有七百多米長(zhǎng)， 分成 273間。大家再往橫梁上瞧，都是五彩的畫。這個(gè)畫的是人物，那個(gè)畫的是花草，還有的畫的是風(fēng)景。 現(xiàn)在我們看到的所有的畫中， 沒有哪兩幅是相同的。 兩旁還有花木，微風(fēng)吹來，有沒有使大家神清氣爽呢？長(zhǎng)廊里的畫還有一段故事呢！ 在乾隆時(shí)期， 乾隆的母親特別喜歡聽故事， 經(jīng)常一邊游覽長(zhǎng)廊， 一邊聽宮女講故事。 有些故事她特別喜歡就讓宮女反復(fù)地將給她聽?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，宮女肚子里的故事都講完了，以前的，也都想不起來了。后來她們想出了一個(gè)好辦法： 每給乾隆的母親講一個(gè)故事， 就畫一副畫貼在長(zhǎng)廊上。太后呢？因?yàn)槟赀~眼拙，看不清彩畫，對(duì)此竟毫無察覺。據(jù)說，這就是頤和園長(zhǎng)廊彩畫的來歷。走完了這條長(zhǎng)廊， 我們來到了萬壽山腳下。 大家可要仔細(xì)看看， 山