郭曉花++《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》有效教學(xué)的實踐

1、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有效教學(xué)實踐廣東省增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 郭曉花計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。其任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我們深入課堂教學(xué),了解教學(xué)的困境和歸因，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展有效教學(xué)行動研究，使課堂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，提高了教學(xué)的有效性。一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)

2、困境知識基礎(chǔ)較差，興趣愛好錯位。眾所周知，中職學(xué)生大多是中考的“落榜生”，他們的學(xué)習(xí)能力相對較弱，而且在之前的學(xué)習(xí)階段中對計算機(jī)的掌握層度不同，造成他們的計算機(jī)知識水平參差不齊；同時，在很大一部分學(xué)生眼里，計算機(jī)就是網(wǎng)絡(luò)，就是游戲，他們對計算機(jī)的興趣轉(zhuǎn)變成對網(wǎng)絡(luò)、游戲的愛好，興趣愛好嚴(yán)重錯位。在計算機(jī)課堂上，最讓老師頭痛的問題就是學(xué)生癡迷于玩游戲，老師在課堂中花很多時間在杜絕學(xué)生玩游戲上面，而真正用來教學(xué)的時間卻很少，收到的教學(xué)效果也是可想而知。面對這樣的一種教學(xué)困難，做為老師的我們是否就束手無策了？當(dāng)然不是，我們能發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生雖然對網(wǎng)絡(luò)、游戲有著十分的熱衷，但他們的計算機(jī)水平比一般的學(xué)生要

3、高一些，比如操作鼠標(biāo)、鍵盤要更熟練，對計算機(jī)知識的接受能力要強(qiáng)一些，思維也要更活躍一些。“玩”是學(xué)生的天性，只要我們能正確引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生興趣愛好的錯位，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、游戲的熱衷轉(zhuǎn)向到計算機(jī)操作應(yīng)用的學(xué)習(xí)上，我們的教學(xué)效果就一定可以改觀。教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實用性很強(qiáng)的操作課程，學(xué)好該門課程是掌握計算機(jī)基本操作技能的必要條件。而很多教師苦于工作量大、時間不足，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，仍然使用著傳統(tǒng)的“演示模仿”式教學(xué)：使用簡單的教材和資源在課堂上給學(xué)生簡單演示一遍，然后再讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”地練一遍，學(xué)生能“畫”出來，教學(xué)任務(wù)就算完成。學(xué)生在這樣的課堂上只

4、能完成固定的操作，教學(xué)效果并不佳，造成學(xué)生的知識和技能只能停留在較低、單一的層次上，得不到有效的提高。歷年來中職畢業(yè)生均出現(xiàn)這種情況：多證在手，卻在工作崗位上解決不了實際問題。這就是傳統(tǒng)教學(xué)所造成的結(jié)果。而先進(jìn)的教學(xué)觀念，新穎的教學(xué)方法，不僅可以改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，還能讓教、學(xué)相長，實現(xiàn)讓學(xué)生真正掌握全面知識及綜合技能的目的，達(dá)到教學(xué)有效的目標(biāo)。無論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，我們都應(yīng)該使用正確、有效的方法和手段去改善，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新，各種現(xiàn)代教育資源和技術(shù)越來越多的運(yùn)用在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)正在讓課堂教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化。二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用隨著信息技術(shù)在課堂

5、教學(xué)與學(xué)校管理的廣泛應(yīng)用，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以實踐為導(dǎo)向，以提高教學(xué)效果、效率和效益為目標(biāo)。我校借助廣州市“教育e時代”等多種現(xiàn)代教育資源和技術(shù)，在教學(xué)中進(jìn)行研究與實踐，提高了課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源豐富教與學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)提供的資源不僅僅是文字，更多的是集圖、聲、視、動畫等為一體的數(shù)字化信息。例如，在“廣州市教育e時代實驗校社區(qū)”網(wǎng)站上，教師和學(xué)生可以搜索到自己需要的資源，如主題資源包、同步教學(xué)資源包、教育數(shù)字圖書館、教育電子期刊等等。這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容不再局限于現(xiàn)有的教材而變得更生動、有趣；而且為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既

6、讓學(xué)習(xí)參差不齊的學(xué)生能找到對應(yīng)層次的學(xué)習(xí)資源，又能有效轉(zhuǎn)變錯位的興趣愛好；這些資源還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)提供的信息化教育技術(shù)，包括現(xiàn)代的教育媒體、先進(jìn)的教學(xué)方法和優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門以計算機(jī)為學(xué)習(xí)平臺的課程，在很大程度上依賴于多媒體設(shè)備，而現(xiàn)代教育技術(shù)不僅利用了傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備，還將新媒體（如手機(jī)媒體、交互網(wǎng)絡(luò)電視等）和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)建成現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)設(shè)備。例如，在教學(xué)中，我們利用廣州市“教育e時代”技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段；運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)

7、理念，以學(xué)生為本；促進(jìn)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，開展有效教學(xué)；依托現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，制作生動有趣的教學(xué)課件。由此，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“演示模仿”式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以信息技術(shù)為依托的開放式教學(xué)模式。三、以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托的課堂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系中，體現(xiàn)在現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用、教學(xué)法的改進(jìn)、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。接下我以一年級商英班的一節(jié)課Word圖文表混排制作產(chǎn)品宣傳單為例，闡述以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的有效教學(xué)實踐。1.前置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生本教育體系提出“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，而教學(xué)組織過程中的“前置任務(wù)

8、”就充分體現(xiàn)了這一生本理念。前置任務(wù)是至關(guān)重要的一步，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)完成前置任務(wù)，課堂教學(xué)就會變得非常的輕松、活躍。在給學(xué)生布置前置任務(wù)時我遵循以下四個原則：目的性；可操作性；難度適當(dāng)；趣味性。針對本節(jié)課，我布置的前置任務(wù)是：上網(wǎng)搜索資料，了解什么是產(chǎn)品宣傳單及制作方法。這樣的前置任務(wù)既考慮到Word圖文表混排的知識點，又與學(xué)生的實際應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)生在“教育e時代”等網(wǎng)絡(luò)資源的引導(dǎo)和幫助下自主學(xué)習(xí)，結(jié)合已學(xué)的知識技能完成前置任務(wù)。2.小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力小組討論是讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動的一種良好方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生共同進(jìn)步，根據(jù)“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將

9、學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。在課堂上，我先要求同學(xué)們將課前收集的資料進(jìn)行共享，再讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)過程中，各小組長發(fā)揮組織能力，并幫助和指導(dǎo)組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)：制作一份“聯(lián)想電腦元旦促銷宣傳單”。3.展示成果，幫助學(xué)生樹立自信計算機(jī)課程屬于“產(chǎn)出”型課程，即每一節(jié)課學(xué)生能做出一個作品。同時，愛表現(xiàn)又是學(xué)生的天性，讓學(xué)生將自己的勞動成果展示出來，即是對學(xué)生的一種鼓勵，又能幫助學(xué)生樹立自信。每組代表將自己的作品通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，即讓學(xué)生在課堂這個舞臺上展示了自己的才能，也和他人一起分享了自己的收獲。通過學(xué)生的展示，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生嫻熟的操作技能，流利的語言表達(dá)能力以及標(biāo)新立異的創(chuàng)意。4.歸納總結(jié)，有助于學(xué)生的綜合應(yīng)用 歸納總結(jié)是中學(xué)生必須具備的一種學(xué)習(xí)能力。這種能力的實質(zhì)就是全面而準(zhǔn)確地理解信息局部乃至整體的內(nèi)容要點，并用自己的語言綜合表述出來。歸納總結(jié)，有利于學(xué)生對知識技能的系統(tǒng)梳理，有利于學(xué)生在實際中的綜合應(yīng)用。針對本節(jié)課所涉及到的知識點及實際應(yīng)用情況，學(xué)生自由發(fā)言，歸納總結(jié)出制作產(chǎn)品宣傳單的操作要領(lǐng)。課后，將學(xué)生的作品及歸納的知識要點放在“摩燈”平臺上，并提供拓展練習(xí)及評價方案，讓學(xué)生將所學(xué)生的技能得到鞏固和提高。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的資源和技術(shù)，采用生本教育理念進(jìn)行課堂教學(xué)之后，學(xué)生的技能得到了快速提高。學(xué)生掌握了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，能