蘇教版：小學(xué)三年級語文《山行》知識點、教案及練習(xí)題

1、蘇教版：小學(xué)三年級語文?山行?知識點、教案及練習(xí)題蘇教版：小學(xué)三年級語文?山行?知識點原文：【山行】杜牧遠上寒山石傾斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花譯文：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。注釋：山行：在山中行走。遠上：登上遠處的。寒山：深秋季節(jié)的山。石徑：石子的小路。斜：為傾斜的意思。深：另有版本作 生。深可理解為在云霧繚繞的的深處；生可理解為在形成白云的地方車：轎子。坐：因為。霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。詩人杜牧：杜牧，字牧之，號樊川居士，杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑

2、 之孫，杜從郁之子。 26 歲中進士，任為弘文館校書郎。后來到江西觀察使幕，又 成為淮南節(jié)度使幕，之后再度成為觀察使幕，擔(dān)任過許多官職。杜牧由于晚年居 住在長安南樊川別墅，故后世稱 杜樊川，著有?樊川文集? 。杜牧的詩歌以七 言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，杜牧的詩英姿颯爽，大多關(guān)于處事之道，在 晚唐成就頗高。杜牧人稱 小杜，以別于杜甫。與李商隱并稱 小李杜 。?山行?是唐代詩人杜牧描寫秋天山林景色的詩。山路、人家、白云、紅葉， 這些景象構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。在這首詩中以景抒情，捕捉山林自然美的形 象，并把自己的情感融入其中，是景色與情感相互交融自成一體。 ?山行?的意 思是一條彎彎曲曲的小

3、路蜿蜒曲折伸向山頂，在白云飄浮的地方住著幾戶人家。 我停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花更紅。蘇教版：小學(xué)三年級語文?山行?教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗 河山的思想感情。2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦?！窘虒W(xué)重點】： 理解詩句的意思，體會詩美的意境?！窘虒W(xué)難點】： 體會詩美的意境，獲得審美的愉悅?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】 ：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們， 一年四季， 你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？生思考， 后交流。 教師肯定學(xué)生所說因為有了春、

4、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美 麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一 起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩?山行? ?！景孱}】：山行杜牧二、自主合作，讀詩明意。1、簡介杜牧803852,字牧之，唐代詩人。京兆萬年今陜西省西安人。有?樊 川文集?。與李商隱齊名， 稱 “小李杜 。杜牧詩在晚唐成就頗高， 后人稱杜甫為 “老 杜，稱杜牧為 “小杜。2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。3、請生朗讀，互相評價。4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩 文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?、小組匯報交流。點撥： 1山行：在山上行走誰在山上行走 2遠

5、上：向山的遠處伸展。 3寒山：深秋時節(jié)的山林寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃， 給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山4斜：在這首詩中應(yīng)讀 xi e意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 5白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。 指 有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。 ( 6)坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。( 7)霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：黃昏時候的楓樹林。(8)紅于：比 更紅 與 紅如區(qū)別。6、理解詩意：( 1)學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。( 2)教師點撥：首句 “遠上寒山石徑斜 ，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋 意的山巒。 “寒 字點明深秋季

6、節(jié)； “遠字寫出山路的綿長； “斜字照應(yīng)句首的 “遠 字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。次句 “白云生處有人家 ，描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光。 一個 “生 字，形 象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。 “有人家 三字會使 人聯(lián)想到炊煙裊裊， 雞鳴犬吠， 從而感到深山充滿生氣， 沒有一點兒死寂的恐怖。 “有人家 三字還照應(yīng)了上句中的 “石徑，因為這 “石徑 便是山里居民的通道。第三句 “停車坐愛楓林晚 的“坐字解釋為 “因為 。因為夕照楓林的晚景實在太 迷人了，所以詩人特地停車欣賞。這句中的 “晚字用得無比精妙，它蘊含多層意 思：( 1)點明前兩句是白天所

7、見，后兩句那么是黃昏之景。( 2)因為黃昏才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美 麗。( 3)詩人流連忘返， 到了黃昏， 還舍不得登車離去， 足見他對紅葉喜愛之極。( 4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花 這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花 ，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和 襯托。詩人為什么用 “紅于而不用“紅如？因為“紅如不過和春花一樣，無非是 裝點自然美景而已；而 “紅于 那么是春花所不能比較的，不僅僅是色彩更鮮艷，而 且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。三、品味想象，欣賞意境：1、了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？3、想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？ 有何感想？4、朗讀。(此時是在充分理解詩的意思的根底上，讓生朗讀，可以強化對詩 的印象，也能逐步體會大自然的美景。 )【作業(yè)布置】：畫一幅秋 *【板書設(shè)計】：山路綿長，山勢高緩白云深處，人家居住山行熱愛自然喜愛楓林，難抑驚喜點明原因，揭示中心蘇教版：小學(xué)三年級語文?山行?練習(xí)題一、小小魔術(shù)師，給多音字組詞。xi a ng) ji4)bei()lirtg()相假背