蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范本【三篇】(三年級(jí))

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范本【三篇】 三年級(jí)【篇一】我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形?一、說(shuō)教材：1、教材內(nèi)容分析：學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形， 在此根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供內(nèi)容、線索， 并明確活動(dòng)的目的。要求學(xué)生通過(guò)數(shù)、折、量、比等方法，研究長(zhǎng)方形和正方形 的邊和角的特點(diǎn)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、 動(dòng)手操作能力、 空間觀念和交流能力。2、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的 特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。2、通過(guò)觀察、測(cè)量、比擬

2、等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)開(kāi)展空間觀念。3、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納 總結(jié)。二、說(shuō)教法：素質(zhì)教育的要求是 “以學(xué)生開(kāi)展為本 ，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)小學(xué)生 好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采取多種教學(xué)方法。1創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思 維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了小信鴿送信遇到難題，請(qǐng)小朋 友幫幫他。讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感， 2實(shí)踐參與，促進(jìn)知識(shí)能力均衡開(kāi)展通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感 官參與，引導(dǎo)學(xué)生比擬、分析、猜測(cè)，在感知的根底上加以抽象、概括。操作是 一

3、個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請(qǐng)學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想 方法研究長(zhǎng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過(guò)程中，手的活動(dòng)促使了腦的開(kāi)展，腦使 手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡開(kāi)展。三、說(shuō)學(xué)法： 在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)， 本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法：1、在 “自主探究 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“探究是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對(duì)問(wèn)題做出猜測(cè)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、 收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)兒童的開(kāi)展 來(lái)說(shuō)是最重要的。從長(zhǎng)方形和正方形特征的掌握到根據(jù)特征來(lái)判斷長(zhǎng)方形和正方 形，正是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過(guò)程，所以 “自主探索

4、的學(xué)習(xí)方法是很適合的。在 本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想方法，探究長(zhǎng) 方形和正方形邊和角的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)等等，內(nèi)容 一步一步推進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握了探究這類問(wèn)題的一些方法。2、在主動(dòng) “觸摸 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此根底上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這是本節(jié) 課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中屢次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方 法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形邊和角的特征。讓學(xué)生在 “觸摸 中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟 知識(shí)內(nèi)在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。3、在“合作交流 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不只是計(jì)算的過(guò)程，還要能夠在 推理

5、、思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，進(jìn)行體驗(yàn)。課中我安排學(xué)生 6 人一組，想出能證 明長(zhǎng)方形邊和角特征的方法，活動(dòng)后讓學(xué)生及時(shí)反應(yīng)自己的發(fā)現(xiàn)，表述自己獨(dú)到 的見(jiàn)解。交流是信息共享的過(guò)程，也是嘗試的過(guò)程，通過(guò)合作交流，學(xué)生互相幫 助，在平等和諧的氣氛中探索新知；互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高學(xué)習(xí)的效果，和 他們的積極主動(dòng)性。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)上面的分析，結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)水 平和年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 一創(chuàng)設(shè)情境1、老師出示多媒體：請(qǐng)小朋友們來(lái)看！勤勞的小信鴿準(zhǔn)備將這些信送到哪兒 去呢？哪些信送到長(zhǎng)方形的家？哪些信送到正方形的家？ 6 號(hào)信呢？小信鴿多著 急呀！為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正

6、方形？學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，大家就明白了！ 這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急 于探索的情感。2、舉例小朋友們，我們周?chē)男┪矬w的外表是長(zhǎng)方形？哪些物體的外表又是 正方形的呢？通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的長(zhǎng)方形和正方形，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在 我們身邊。 3、揭題接下來(lái)就很自然的引入課題 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形二 、 探索特征1、探究長(zhǎng)方形的特征老師拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同 桌交流后，學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行反應(yīng)?！酒拷裉?，我說(shuō)課的題目是：體驗(yàn)讓數(shù)學(xué)課堂更鮮活內(nèi)容是：?秒的認(rèn)識(shí)?秒的認(rèn)識(shí)?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí) 的教學(xué)內(nèi)容。

7、 此前， 學(xué)生已對(duì)時(shí)、 分具有一定的感性體驗(yàn)， 能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。 本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)?實(shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn) 1 秒、 1 分的長(zhǎng)短，初 步建立分和秒的時(shí)間觀念。解讀教材和課標(biāo)后，我擬定了以下三方面的目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位 “秒 ，知道 1 分=60 秒。2、能力目標(biāo)：在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)并發(fā)揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和能力3、情感目標(biāo)：初步建立 1 分、 1 秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲 透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。其中：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位 “秒

8、，知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立 “秒的時(shí)間觀念是 教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分 到秒的過(guò)度，需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能 使數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)時(shí)間單位秒。根據(jù)本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知起點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)就在初步建 立“秒的具體概念以及探索分和秒的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。要有效地沖突重難點(diǎn)，就要選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法。1、以人為本地教：教是為學(xué)效勞的，本課，我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有 知識(shí)出發(fā)，主要采用了創(chuàng)景 * 、觀察探索、合作交流、體驗(yàn)感悟等方法，配合現(xiàn) 代教學(xué)手段， 變靜態(tài)的

9、文本教材為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。 努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的、 生動(dòng)活潑的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。2、注重體驗(yàn)地學(xué)： 學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒， 體驗(yàn)秒，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)及想法。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 f活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知 f穩(wěn)固練習(xí)，拓展提高 f全課總 結(jié)，系統(tǒng)梳理f欣賞感悟，教育升華。我重點(diǎn)談一談自己在為有效沖突重難點(diǎn)的的設(shè)計(jì)：1、自主體驗(yàn)，感悟時(shí)間 “秒和 “分分為兩個(gè)層次：認(rèn)識(shí)秒和體驗(yàn)秒認(rèn)識(shí)秒：我從電子時(shí)

10、刻上的秒入手，引入新課的學(xué)習(xí)，接著讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí) 秒針，引導(dǎo)生總結(jié)出最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，讓學(xué)生觀察秒針走動(dòng)留下的陰影認(rèn)識(shí) 1 秒和幾秒，其中秒針從 12 走到差 2 格到 6 時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)不同的看法，可能有的 學(xué)生是一格格數(shù)的，有的是先數(shù) 5個(gè)大格再加 3小格，有的是先數(shù) 6 大格再減 2 小格等，表達(dá)方法的多樣化的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。整個(gè)秒針走 到的過(guò)程中都同時(shí)配有 “滴答聲，讓學(xué)生在看其形并聽(tīng)其音中，親歷 1 秒。體驗(yàn)秒：讓學(xué)生聽(tīng) “滴答 聲，想一秒鐘能做些什么？學(xué)生的答案肯定是鮮活 的，無(wú)法預(yù)設(shè)的，也是他們個(gè)性的展示時(shí)機(jī)。讓學(xué)生用自己想的方法跟著課件里 的“滴答聲試一試，有時(shí)

11、也可以全班跟著做一做，一起做動(dòng)作一邊跟著“滴答 聲數(shù)，在觀察、傾聽(tīng)、模仿、數(shù)數(shù)等多種活動(dòng)中，充分地體驗(yàn)時(shí)間單位 “秒，“我是 小鬧鐘 的游戲更是讓學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試估老師規(guī)定的幾秒。 我想，這些活動(dòng)對(duì)于 “秒 的概念建立應(yīng)該是有效的。2、觀察、探索、體驗(yàn)分與秒的關(guān)系 師引導(dǎo)生先觀察鐘面上的分針和秒針?lè)謩e在什么地方，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察 動(dòng)畫(huà)，看完動(dòng)畫(huà)后，在小組內(nèi)商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此 可以得到分和秒有什么關(guān)系？全班交流時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出1分=60 秒，那就又反過(guò)來(lái)?yè)改闶窃趺纯闯鰜?lái)的？因?yàn)榉峙c秒的關(guān)系是本課的一個(gè)重難點(diǎn)，所以我采用小組合作探究，交流匯 報(bào)總結(jié)的方式

12、來(lái)解決的。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，也有利于培養(yǎng)他們初 步的合作意識(shí)和能力。3、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn) 1 分鐘在課前，我布置了讓學(xué)生由家長(zhǎng)計(jì)時(shí) 1 分鐘，看自己能做些什么，然后課堂 上交流。課堂上，學(xué)生在 1 分鐘的口算比賽中又體驗(yàn)了 1 分鐘。我設(shè)計(jì)時(shí)是這樣考慮的。首先，口算是我們數(shù)學(xué)課堂一項(xiàng)根本的訓(xùn)練，把它作為1 分鐘的體驗(yàn)內(nèi)容，可以讓我們活動(dòng)的數(shù)學(xué)成分更濃。而且，課堂也只有短短的40 分鐘，而學(xué)生課余時(shí)間是比擬充裕的，讓學(xué)生回家體驗(yàn)與課堂體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就可以讓學(xué)生 對(duì) 1 分鐘有更充分的體驗(yàn)和感受。這樣更有利于 “分 時(shí)間概念的建立。此外這節(jié)課在設(shè)計(jì)上還有兩個(gè)重要的特點(diǎn)：1、給學(xué)生提供了現(xiàn)

13、實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。本課里，我采用了大量的現(xiàn)實(shí)素材，例如： “嫦娥一號(hào) 成功發(fā)射，劉翔 110 跨欄破世界紀(jì)錄的 12秒 88以及高科技開(kāi)展的今天，人類利用 1秒鐘可以做許多 了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價(jià)值和意義的信息，而且與 學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密。這些素材，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也表達(dá) 了讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一思想。2、滲透了德育教育本課里滲透了愛(ài)國(guó)主義教育和珍惜時(shí)間的教育?！酒恳弧⒑?jiǎn)析教材循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識(shí)。這局部?jī)?nèi)容概念較多，又比擬抽象，是教學(xué)的一個(gè)難 點(diǎn)。教材通過(guò)例 7 和例 8，先讓學(xué)生做除法。通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無(wú)論 除到小數(shù)點(diǎn)后面多少

14、位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們 商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán) 不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進(jìn)而簡(jiǎn)單介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)。接著，教材 通過(guò)兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。最后簡(jiǎn)單教學(xué) 循環(huán)小數(shù)的近似值。以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概 念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念；掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，提高計(jì)算能力。3、思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、

15、教法學(xué)法 依據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法。 1、以趣激趣，引入新課蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出： “如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振 奮的狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的 情懷，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 可見(jiàn)，新課導(dǎo)入中激趣的 重要性。新課開(kāi)始，我采用故事情境法，讓學(xué)生體驗(yàn) “循環(huán) 的意思，從而說(shuō)說(shuō)生 活中的“循環(huán)現(xiàn)象 ，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個(gè)好的鋪墊。2、主動(dòng)探索，建立認(rèn)知新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)， 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌

16、握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技 能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)這一理念，在教學(xué)過(guò)程中 我設(shè)計(jì)一個(gè)小組計(jì)算的動(dòng)手情境，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)讓 學(xué)生試算、觀察、比擬、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與 新知的發(fā)生、開(kāi)展和形成過(guò)程。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更 深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想好的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)完新知后， 我設(shè)計(jì)了三類練習(xí)， 一類是填 “有限小數(shù)、 無(wú)限小數(shù)、 循環(huán)小數(shù) ， 在學(xué)生填完后我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，深入滲透 “循環(huán)小

17、數(shù)是無(wú)限小數(shù)，但無(wú)限小數(shù)不 一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù) 的思想。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近 似值，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)形式時(shí)進(jìn)一 步穩(wěn)固以前學(xué)過(guò)的求近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。最后我設(shè)計(jì)了一道 “趣味數(shù)學(xué) 題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的內(nèi)在 美。四、教學(xué)過(guò)程：一故事引入1、講故事 從前有座山讓生說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)故事講不完？2、揭示 “循環(huán) ，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。3、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中。 以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學(xué)。并讓學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋。二探索新知1

18、、小組合作計(jì)算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡 的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。3、重點(diǎn)研究： 循環(huán)小數(shù)的特征 得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的4、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強(qiáng)理解循環(huán)小數(shù)的定義。5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限 小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。 并舉例證明6、看書(shū)并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。 這局部?jī)?nèi)容是本課的重點(diǎn)，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分表達(dá)新課標(biāo)提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)一一看書(shū)質(zhì)疑，對(duì)新知及時(shí)進(jìn)行穩(wěn)固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)形 式，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。三練習(xí)設(shè)計(jì)1、填空