八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第11、12章期末綜合復(fù)習(xí)試題

1、八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第11、12章期末綜合復(fù)習(xí)試題下面是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第11、12章期末綜合復(fù)習(xí)試題 ,希望能給您帶來(lái)幫助。一、 各類(lèi) 證明題1、 如圖 ,C=90 ,M是BC的中點(diǎn) ,DM平分ADC。求證(1)AM平分(2)DMAM2、如圖 ,李伯伯承包了一塊四邊形的土地ABCD ,他讓小亮幫他測(cè)量一下這塊地的面積。先量得AC的長(zhǎng)為120米 ,BC的長(zhǎng)為60米 ,BD的長(zhǎng)為240米。當(dāng)要測(cè)量AD的長(zhǎng)度時(shí) ,小亮說(shuō)：不用量了 ,我已經(jīng)測(cè)得BA恰好平分CAB ,公路AC和BC是互相垂直的 ,有了這些條件 ,就能求出這塊土地的面積了。小亮說(shuō)得對(duì)嗎?你會(huì)計(jì)算這塊土地的面積嗎?3、 如

2、圖 ,E是正方形ABCD的邊CD的中點(diǎn) ,點(diǎn)F在邊BC上 ,且DAE=FAE ,求證：AF=AD+CF4、如圖 ,ACBD ,EA、EB分 別平分CAB和DBA ,CD過(guò)E點(diǎn) ,求證：AB=AC+BD5、如圖 ,在四邊形ABCD中 ,AC平分DAB ,假設(shè)ABAD ,DC=BC。求證：D=1806、如圖 ,ABC中 ,AC=BC ,ACB=90 ,BD平分ABC ,求證：AB=BC+CD7、如圖 ,在ABC中 ,ACB=2B ,2。求證：AB=AC+CD8、A(a ,b)和(c ,d)關(guān)于y軸對(duì)稱 ,試求9、如圖 ,所有正方形的中心均在坐標(biāo)原點(diǎn) ,且各邊與x軸或y軸平行.從內(nèi)到外 ,它們的邊長(zhǎng)

3、依次為2 ,4 ,6 ,8 , ,頂點(diǎn)依次用A1 ,A2 ,A3 ,A4 ,表示 ,那么頂點(diǎn)A55的坐標(biāo)是 ( )10、如圖 ,在等邊ABC中 ,AC=9 ,點(diǎn)O在AC上 ,且AO=3 ,點(diǎn)P是AB上一動(dòng)點(diǎn) ,連接OP ,將線段OP繞點(diǎn)O逆時(shí)針轉(zhuǎn)60 ,得到線段OD ,要使D恰好落在BC上 ,那么AP的長(zhǎng)是( )A、4 B、5 C、6 D、811、(1)如圖1 ,點(diǎn)O是線段AD的中點(diǎn) ,分別以AO和DO為邊在線段 AD的同側(cè)作等邊三角形OAB和等邊三角形OCD ,連接AC 和BD ,相交于點(diǎn)E ,連接BC.求AEB的大小;(2)如圖2 ,OAB固定不動(dòng) ,保持OCD的形狀和大 小不變 ,將OC

4、D繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)(OAB和OCD不能重疊) ,求AEB的大小。12、如下圖 ,某船上午11時(shí)30分在A處觀測(cè)海島B在北偏東60方向 ,該船以每小時(shí)10海里的速度航行到C處 ,再觀測(cè)海島B在北偏東30方向 ,又以同樣的速度繼續(xù)航行到D處 ,再觀測(cè)海島在北偏西30方向 ,當(dāng)輪船到達(dá)C處時(shí)恰好與 海島B相距20海里 ,請(qǐng)你確定 輪船到達(dá)C處和D處的時(shí)間。13、如圖 ,ABC中 ,D是BC的中點(diǎn) ,過(guò)D點(diǎn)的直線GF交AC于F ,交AC的平行線BG于G點(diǎn) ,DEDF ,交AB于點(diǎn)E ,連接EG。(1)求證：BG=CF;(2)請(qǐng)你判斷BE+CF與EF的大小關(guān)系 ,并證明你的結(jié)論.14、如圖四邊形ABCD是長(zhǎng)方

5、形的彈子球臺(tái)面 ,有黑白兩球 分別位于M、N兩點(diǎn)位置 ,試問(wèn)：怎樣撞擊黑球M ,才能使黑球碰撞臺(tái)邊AB反彈后擊中白球N?15、如圖 ,兩點(diǎn)P、Q在銳角AOB內(nèi) ,分別在OA、OB上求作點(diǎn)M、N ,使PM+MN+NQ最短。16、如圖 ,點(diǎn)D為等腰直角ABC內(nèi)一點(diǎn) ,CAD=CBD=15 ,E為AD延長(zhǎng)線上的一點(diǎn) ,且CE=CA。(1)求證 ：DE平分BDC。(2)假設(shè)點(diǎn)M在DE上 ,且DC=DM ,求證：ME=BD。17、如圖 ,ABC和CEF是兩個(gè)大小不等的等邊三角形 ,且有一個(gè)公共頂點(diǎn)C ,連接AF和BE。(1)線段A F和BE有怎樣的大小關(guān)系?請(qǐng)證明你的結(jié)論;(2)將圖a中的CEF繞點(diǎn) C

6、旋轉(zhuǎn)一定的角度 ,得到圖b ,這時(shí)(1)中的結(jié)論還成立嗎?作出判斷并說(shuō)明理由;18、如圖 ,在平面直角坐標(biāo)系中 ,點(diǎn)A的坐標(biāo)為(2 ,0 ) ,以O(shè)A為邊在第四象限內(nèi)作等邊AOB ,點(diǎn)C為x軸的正半軸上一動(dòng)點(diǎn)(OC2) ,連接BC ,以BC為邊在第四象限內(nèi)作等邊CBD ,直線DA交y軸于點(diǎn)E.觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行

7、觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌

8、握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。(1)試問(wèn)OBC與ABD全等嗎?并證明你的結(jié)論;“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君

9、的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。(2)隨著點(diǎn)C 位置的變化 ,點(diǎn)E的位置是否會(huì)發(fā)生變化?假設(shè)沒(méi)有變化 ,求出點(diǎn)E的坐標(biāo);假設(shè)有變化 ,請(qǐng)說(shuō)明理由.語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有