快樂的小公雞 (2)

1、 快樂的小公雞 執(zhí)教者： 張朝鳳 馬爾康縣第二小學校學習目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、知道“苦惱的小公雞”為什么后來成了“一只快樂的公雞”。 3、激發(fā)學生為他人多做一些力所能及的好事。 教學重點難點： 知道“苦惱的小公雞”為什么后來成了“一只快樂的公雞”， 理解“快樂”的含義。教學準備： 多媒體課件 教學時間： 2015、6、9教學過程： 一、激趣導入 猜謎語：頭戴紅纓帽，身披七彩衣。清晨唱一曲。紅日東方起。猜出我是誰？出示課件：曾經的公雞-現(xiàn)在的公雞 （理解：苦惱-快樂）今天咱們就一起來了解苦惱的公雞是怎么變成了一只快樂的公雞的？（板書：快樂的小公雞）、二、出示學習目標 1、正確、

2、流利地朗讀課文。 2、了解“苦惱的小公雞”為什么后來成了“一只快樂的公雞”。 3、激勵學生為他人多做一些力所能及的好事。 （教師讀學習目標，學生認真傾聽） 三、學習課文內容 1、 初讀課文（提出要求） 自學提示一： （1）自己試著讀課文，把不認識的圈出來，用自己喜歡的方式解決。 （2）數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。 （3）從課文中找一找小公雞為什么“苦惱”？ 要求：同桌之間合作完成。（三分鐘后交流。） 檢測：（1）出示課文中的生字詞，指名學生讀，集體讀。 （2）全文共7個自然段。 （3）小公雞因為沒事做，所以苦惱。（因為-所以-）（板書：沒事做-苦惱） 過渡：小公雞為了

3、擺脫苦惱，找到快樂，想了好多辦法，它想了什么辦法呢？ 2、理解課文 自學提示二： （1）自由大聲地朗讀第2、3、4自然段。 （2）小公雞分別問了誰？ 別人是怎么說的？ （3）從小公雞的問話中，你體會到了什么？ 要求：從課文中找到小公雞分別問了誰，用“ ”勾畫出來。別人是怎么說的，用“ ”勾畫出來。（五分鐘后交流） 檢測：（1）指名學生說小公雞問了誰？（板書：老牛 青蛙 蜜蜂） （2）這些動物又是怎么說的？（指名學生回答）（板書：耕田 捉蟲 傳粉） 課件出示對話內容： （1）分三組學生進行對比讀三組對話。（指導學生進行朗讀） （2）讀中體會這是一只（懂禮貌）的小公雞。 （3）從“幫助、為、給”中

4、你知道了什么？（板書：幫助 為 給）（幫助別人、獲得快樂）過渡：結合板書，但我們的小公雞還是不解，它們做著不一樣的事情，卻都能夠快樂？ 自學提示三： （1）為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？他們一樣的是什么？ （2）到底怎樣才會得到快樂？ 要求：讀5、6自然段， 學生討論解決。 檢測：（1）他們一樣的是？（板書：幫助別人） （2）讀公雞爸爸說的話：幫助別人，你就會得到快樂。小公雞找到快樂了嗎？你是從哪里知道的？（板書：每天報時-快樂） 小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、圈出“苦惱”“快樂”）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。 四、讀全文，快樂共享。（準確、有感情地朗讀課文） 五、當堂訓練 1、讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞？ 生答：可愛的小公雞。 有禮貌的小公雞。 助人為樂的小公雞。 2、 請?zhí)羁?老牛說，（ ）是快樂的。青蛙說，（ ）是快樂的。蜜蜂說，（ ）是快樂的。小公雞說，（ ）是快樂的。我說，（ ）是快樂. 幫助別人，我們最快樂！六、課堂延伸 小朋友，在你們的生活中，你做過這樣的讓你快樂的事嗎？說