幼兒游戲與發(fā)展郭蕾

1、幼兒游戲與發(fā)展摘要：在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是一個(gè)有特殊地位的重要問題，游戲是一種以主動(dòng)、自愿、愉快為特征的“自由”活動(dòng)，它是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開的，所以符合每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展水平。游戲在幼兒的成長和發(fā)展過程中，占有極其重要的作用和價(jià)值。可以說，有幼兒的地方，就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動(dòng)的開展。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，游戲是其生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的最有效的方式，具有其他活動(dòng)不可替代的價(jià)值。關(guān)鍵詞：游戲 發(fā)展 幼兒 基本活動(dòng) 幼兒園在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是一個(gè)有特殊地位的重要問題，是幼兒教育區(qū)別于小學(xué)的一個(gè)顯著標(biāo)志。幼兒園如何協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展的要求與幼

2、兒身心發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)造出既符合教育目的的要求，又適合幼兒身心發(fā)展的幼兒園生活，是現(xiàn)代幼兒教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。 幼兒園把游戲作為基本教育活動(dòng)，意味著幼兒園要把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，而且要為幼兒創(chuàng)造符合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的的幼兒園生活，讓幼兒在游戲中健康成長。充分認(rèn)識(shí)游戲的特征和價(jià)值，并把游戲融入幼兒生活的方方面面，對于幼兒成長與發(fā)展有著獨(dú)特價(jià)值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓孩子們在游戲（玩）中了解生活

3、、獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中游戲（玩），用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價(jià)值。從而達(dá)到開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、兒童游戲的基本特征游戲作為幼兒園的基本教育活動(dòng)，具有自身所固有的基本特征。（一）游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)，自主性是游戲本質(zhì)的最基本屬性的表現(xiàn)。游戲是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。游戲從心理方面而言，是一種較松散的活動(dòng)，能適應(yīng)兒童的需要，由兒童的直接需要而產(chǎn)生，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)而產(chǎn)生，不是由外面強(qiáng)加的。因此，兒童在游戲中能夠全身心的投入，具有極強(qiáng)的積極主動(dòng)性。（二）游戲是在假想的情景中反映周圍生活游戲具有社會(huì)性。

4、游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受社會(huì)歷史的、地理的、習(xí)俗的、文化的、道德的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，他們不是機(jī)械模仿，而是通過想象，將日常生活中的表象，形成新的形象，用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。（三）游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富人的工作或勞動(dòng)都有明確的目的，要求生產(chǎn)有社會(huì)實(shí)用價(jià)值的財(cái)富，并且按照客觀實(shí)際，嚴(yán)格地遵守操作方式。而游戲恰恰相反，游戲沒有社會(huì)的使用價(jià)值的目的，游戲不在于外部目的而在于本身的過程。游戲沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒有外部的控制。兒童的興趣在于游戲的過程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。

5、（四）游戲伴隨著愉悅的情緒游戲適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā)展水平，因此使兒童感到滿足和愉快。在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。兒童在游戲中由于能積極活動(dòng)而產(chǎn)生了極大快樂。因此游戲的過程總是伴隨著兒童愉悅的情緒。一般而言，游戲在總體上具有以上四個(gè)方面的特征，這些特征相互聯(lián)系，并實(shí)際地表現(xiàn)在各種游戲活動(dòng)中。當(dāng)然，從一個(gè)具體的游戲來分析，并不一定全部具備上述特征，而且表現(xiàn)程度也是不同的。但是，這些游戲的特征卻指明在制定幼兒園教育活動(dòng)時(shí)要重視兒童的游戲二、游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用（一）游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育。幾乎所有的游戲都

6、有身體運(yùn)動(dòng)的參與，使幼兒身體的各種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)幼兒骨骼和肌肉的成熟，內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動(dòng)發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作和基本技能。跑、跳、鉆、爬、攀等體育游戲，鍛煉幼兒大肌肉活動(dòng)能力；搭積木、穿珠子、棋子分類等游戲，發(fā)展了幼兒手部小肌肉的活動(dòng)能力和眼手并用的能力。例如“老貓睡得香”游戲，幼兒練習(xí)輕輕地走，輕輕地跑；在“撈魚”游戲中，幼兒練習(xí)躲閃能力和動(dòng)作的靈活性；“趕小鳥”游戲，幼兒發(fā)展了鉆爬和投擲的能力；“蜻蜓點(diǎn)水”游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力；“逮蛐蛐兒”游戲，幼兒練習(xí)縱跳觸物，發(fā)展幼兒的跳躍能力。在戶外進(jìn)行的游戲，使幼兒直接接觸到充足的陽光、新鮮的空氣，增強(qiáng)幼兒對環(huán)境變化的適應(yīng)能力，促

7、進(jìn)幼兒身體健康。幼兒的許多游戲活動(dòng)都是在戶外進(jìn)行的，例如，利用自然材料進(jìn)行的玩沙、玩水游戲，“踩影子”游戲，“過地道”游戲等。陽光、空氣等自然因素對幼兒的健康大有益處。游戲給幼兒帶來愉快和滿足，愉悅的心情是幼兒身體健康所必需的。幼兒在游戲時(shí)總是快樂的，心情是最放松的，輕松愉快的情緒對幼兒身心健康發(fā)展有積極作用。（二）游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用游戲是發(fā)展幼兒智力的有效手段。國內(nèi)外許多學(xué)者的研究都表明，游戲可以喚起幼兒的興趣，使幼兒注意力集中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展。1.游戲擴(kuò)展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識(shí)游戲是幼兒認(rèn)識(shí)事物的途徑。游戲使幼兒接觸到各種游戲材料，通過具體

8、的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種物體的用途和性質(zhì)，了解事物之間的關(guān)系。例如，通過玩水的游戲，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了水的流動(dòng)性，還了解到水是有浮力的，同時(shí)，幼兒在玩水時(shí)也認(rèn)識(shí)了噴壺，水桶等盛水工具。幼兒在角色游戲中把自己對生活的印象和感受充分地表達(dá)出來，對生活的認(rèn)識(shí)得以加深和鞏固，游戲就是學(xué)習(xí)。2.游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件，在游戲中，幼兒常常會(huì)說：“我假裝是醫(yī)生。”“你把它當(dāng)床?！庇變簳?huì)把自己想象成醫(yī)生，把鉛筆想象成針筒，把其它小朋友想象成患者。在游戲中，幼兒展開想象的翅膀在自己創(chuàng)造的世界中遨游。象征性游戲的性質(zhì)，有利的促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。3.游戲發(fā)展幼兒的思維能力在游戲中，

9、幼兒不斷地在思考，不斷地解決一個(gè)一個(gè)問題。例如，玩角色游戲“公共汽車”，幼兒要分配角色，誰當(dāng)司機(jī)，誰當(dāng)售票員，誰當(dāng)乘客。當(dāng)司機(jī)的幼兒要決定用什么當(dāng)方向盤；當(dāng)售票員的小朋友要有票本，并要報(bào)站名；當(dāng)乘客的幼兒把自己當(dāng)成老爺爺或老奶奶，要裝作去某個(gè)地方。總之，在游戲中幼兒的思維逐漸活躍起來，游戲的內(nèi)容和情節(jié)逐漸豐富。（三）游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用幼兒出生以后，在環(huán)境和教育的影響下，在參與社會(huì)生活的過程中，他們的社會(huì)性逐步發(fā)展，學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行交往，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。而游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。它使幼兒獲得了更多適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的知識(shí)和處理人際關(guān)系的技能。1.游戲

10、提供了幼兒社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒社會(huì)交往的能力游戲是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)，在游戲中幼兒學(xué)習(xí)怎樣與同伴相處，怎樣協(xié)調(diào)和處理同伴之間的關(guān)系，來共同完成游戲活動(dòng)。例如，在角色游戲中，幼兒商量分配角色，有當(dāng)爺爺?shù)?，有?dāng)爸爸的，有當(dāng)媽媽的，每個(gè)角色各盡其責(zé)，像一個(gè)家庭一樣活動(dòng)。在游戲過程中，幼兒學(xué)習(xí)相互謙讓配合，發(fā)展同伴之間的友好關(guān)系。重視游戲者的主體性，使游戲向著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)兒童健康成長2.游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握社會(huì)性行為規(guī)范游戲是幼兒學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)角色的一條途徑。在幼兒游戲中，經(jīng)常是女孩子當(dāng)“媽媽”，男孩子當(dāng)“爸爸”，在扮演角色的過程中，幼兒學(xué)習(xí)與自己性別相適應(yīng)的行為方式。在表演

11、游戲和角色游戲中，幼兒通過模仿現(xiàn)實(shí)生活中人們的行為，來學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范。如在"小熊請客"中，幼兒學(xué)習(xí)給請客的小熊帶禮物，感謝小熊的邀請。幼兒在游戲中通過模仿學(xué)習(xí)的社會(huì)行為規(guī)范，會(huì)遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，這有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。3.游戲鍛煉了幼兒的意志幼兒自制力差，意志行動(dòng)尚未充分發(fā)展，但在游戲中，幼兒卻表現(xiàn)出較高水平的意志行為，游戲能培養(yǎng)和鍛煉幼兒的意志。原蘇聯(lián)心理學(xué)家馬努依連柯曾做過"哨兵"站崗的實(shí)驗(yàn)，要求幼兒在空手的情況下，保持哨兵持槍的姿勢。實(shí)驗(yàn)設(shè)定非游戲情境和游戲情境，結(jié)果表明，在游戲情境中幼兒當(dāng)"哨兵"站立不動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

12、過非游戲情境下站立不動(dòng)的時(shí)間。（四）游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用游戲可以豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的高級(jí)情感。1.游戲豐富幼兒的情緒體驗(yàn)游戲的內(nèi)容和形式靈活多樣，使得幼兒在游戲中體驗(yàn)著各種情緒情感。在“娃娃家”游戲中，扮演父母的幼兒體驗(yàn)著父母對孩子的關(guān)心與愛護(hù)；在“醫(yī)院”游戲中，幼兒會(huì)像醫(yī)生一樣給“病人”聽診、開藥，關(guān)心“病人”的病情發(fā)展，在表演游戲中，幼兒深深地體驗(yàn)著故事中人物的喜、怒、哀、樂。在競賽游戲中，幼兒經(jīng)歷著比賽中的緊張，又體會(huì)著緊張后的放松。2.游戲發(fā)展幼兒的成就感和美感在游戲中，幼兒沒有對成功或失敗的擔(dān)憂，他們?nèi)我鈹[弄玩具、材料，在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感，成功的

13、體驗(yàn)又會(huì)成為幼兒進(jìn)行游戲、探索游戲的動(dòng)機(jī)。游戲可以發(fā)展幼兒的美感。嬰兒從小就喜歡鮮艷悅目的東西，幼兒初期主要對顏色鮮明的的東西產(chǎn)生美感，在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美標(biāo)準(zhǔn)，能從美術(shù)、音樂等作品中體驗(yàn)到美，而且能夠創(chuàng)造美。3.游戲可以消除幼兒的消極情緒以弗洛伊德為代表的游戲精神分析理論認(rèn)為，游戲是兒童的精神發(fā)泄，游戲可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)，緩解心理緊張，減少憂慮。游戲，尤其是角色游戲，為幼兒提供了表現(xiàn)自己各種情緒的機(jī)會(huì)。幼兒的憤怒、厭煩、緊張、害怕等消極情緒嗎，在游戲中都可以得以發(fā)泄、緩和.綜上所述，游戲是一種以主動(dòng)、自愿、愉快為特征的"自由"活動(dòng)，符合幼兒的年齡特征和身心