（精選）學困生幫扶記錄

1、學困生幫扶記錄 輔導對象：牛力為 抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態(tài)度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病-學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。 我要幫扶的牛力為同學就是學習態(tài)度不端正，而且這個學生特別懶惰，父母務農，他們忙掙錢沒空輔導功課，他的自覺性又很差。針對這一情況，我給他父母打了電話，和他們談了其目前的學習現狀，希望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態(tài)度，并且督促她每

2、天按時、按量的完成作業(yè)，畢竟孩子在家的時間比在學校的時間還長，他欣然答應了說一定抓緊一切時間為他輔導。我也注重在學習中逐步培養(yǎng)他對學習語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現，他不是學不會，而是他根本就沒有去認真地去學習，也就是她沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態(tài)度端正了還愁學不會？我在輔導的過程中還經常給他做思想工作，除了給她講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只

3、不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!學困生轉化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡 二年級 王云飛男7歲  學 困 生 基 本 情 況 分 析基礎資料健康情況：良好家庭情況父：務農 父親外出打工母：務農 跟母親生活 情況分析該生活潑好動，行為習慣不夠好。家長對孩子關心不夠，孩子經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。 轉一、 與孩子

4、談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等?；^程及所采取的措施三、課堂教學中多關心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯系，明確要求，讓家長明確責任，多關心輔導孩子，讓孩子健康成長。五、 針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關心和愛護。&#

5、160;  轉化效果結果：轉化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。 姓名：朱嚴 年齡：8歲 健康情況：良好 學生基本情況分析： 父母務農。現和父親生活，通過多次交流發(fā)現，其父是一個沒有理想的人，沒有工作，也不予外界聯系交流。談不上家庭教育。上學前家中只有兩本書，其父承認孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學習水平。孩子放學后的生活就是玩，吃飯，六七點睡覺。家長稱這樣的生活已成習慣，無法改變，孩子考上大學也不好就業(yè)，靠得過且過過日子很滿足。 轉化過程及所采取的措施：一年級第一次測驗，孩子得了12分。老師開始與家長交流，積極轉化孩子，了

6、解了他們的生活狀況后，給他推薦多本關于家庭教育和兒童讀物。在遲遲不買之后，贈送了幾本給他。讀書和學習的重要性家長也清楚。但不愿意改變現在悠閑、無憂無慮的生活。在家長配合無望的情況下，我進行單方面抓孩子學習。課上由優(yōu)秀學生一對一學習。課下老師想盡辦法轉化。但事倍功半，當天已經掌握的知識，第二天幾乎忘光，從頭再來。期間又多次與家長交流，家長開始拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時才與老師聯系，一說到學習馬上掛電話，登門家訪也是如此。轉化效果：一年半的時間，效果很不理想，學習成績沒有提高，但家長一星期能偶爾給孩子讀點書聽。老師沒有放棄，在討論更多的方法來轉化孩子和家長的思想。姓名：張樂群 年齡：

7、8歲 健康情況：良好學生基本情況分析：孩子學齡前很少接觸書籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。一年級發(fā)現孩子表達和理解能力比較差，對新知識接受起來較慢。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時間上不能保證。現在母親外出打工，對孩子所付出的時間可想而知。 轉化過程及所采取的措施： 在與家長交流中得知孩子學前沒有得到早期教育，和家長商量按照孩子自身的節(jié)奏來學習。課外閱讀一定每天堅持。家長買來漢字宮和孩子學習，也請過家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴別人的習慣。通過一年的配合，孩子有學習的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個字認不過，書寫速度很慢，現運用韻語教學中的定位識字法學習。效果較好，但現在在時間上很難保證，不知以后會有多大