在習作中樂趣生成

1、在習作中樂趣生成 戶縣孫姑村小學 楊建穎作文是“言志”、“緣情”之物，是展現(xiàn)生命歷程，張揚個性價值的精神旅程。習作離開了生活，就成了無緣的水，沒有了生命力。教師在習作上應(yīng)引導(dǎo)學生在生活中觀察、積累生活素材：搭建平臺，讓學生通過體驗，激活豐富的寫作素材，引發(fā)積極的情感共鳴，產(chǎn)生強烈的表達欲望。讓作文與語文教學同在，與孩子的天性同在。一、“二巧訓(xùn)練”，激發(fā)寫作興趣兒童的觀察不像成人那樣自覺，他們對身邊事物的觀察，常常是在自覺的興趣愛好的心理驅(qū)動下進行的。在習作中，及時提醒他們用眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用皮膚去觸摸，用頭腦去思考。只有這樣，才能充分調(diào)動學生習作的興趣，萌發(fā)習作的靈感。二周一

2、文的練筆不免累人。“巧訓(xùn)練”，讓他們感覺“太陽每天都是新的”，才能維持對習作的興趣，保證教學目標的順利實現(xiàn)。（一）、“巧”內(nèi)容：生活思維表達，本是不可分割的整體。富于情趣的訓(xùn)練內(nèi)容，才能使學生“言之有物”，在觀察中善于利用素材：“言之有理”，準確健康的表達生活：“言之有情”，展現(xiàn)浪漫童心。（二）、“巧”形式：過于單一的作文只會加速學生對習作的心生厭倦，只有多樣化的訓(xùn)練，避免短時間同一作文的反復(fù)出現(xiàn)，且不囿于條條框框，才能讓孩子擁有足夠多的思維空間，按照自身的愿望設(shè)計表達。圖畫作文，變靜態(tài)為動態(tài)，演繹情節(jié)：圖形作文，變抽象為具體，鋪陳內(nèi)容：音響作文，音美感耳，繼而感心遂至意美：情景作文，環(huán)境熔鑄

3、情感，遂之誘發(fā)思路，浮想聯(lián)翩。二、三維體驗，提升習作意識通常情況下，學生作文時的選材是從記憶中提取信息。習作是學生生活的反映，更是心靈的自然產(chǎn)物。引導(dǎo)表達是作文指導(dǎo)的重點，也是難點。學生習作出現(xiàn)的“內(nèi)容平淡”、“缺乏真情實感”、“詞不達意”等表達問題的重要原因是他們的“生命”游離于習作之外。因此，教師在作文教學中可以通過讓學生體驗多種活動，引導(dǎo)學生回憶生活，激活生活表象，提取生活素材。1、 角色表演，情景模擬針對兒童喜歡表現(xiàn)，擅長表演的特點。在教學過程中，可以讓學生扮演習作中的有關(guān)角色，進行相應(yīng)的角色感受和體驗，使學生入情入景，依托豐富學生的體驗積累。如指導(dǎo)習作第一次打針，就采用了表演的形式。

4、教師與學生扮演醫(yī)生、護士、家長和孩子，再現(xiàn)了看病就醫(yī)的情景，孩子面對針筒時的緊張恐懼，家長的苦口婆心，醫(yī)生的和顏悅色，通過惟妙惟肖的表演，人物的語言、動作、神態(tài)畢現(xiàn)。面對活生生的畫面，學生寫起來自然、生動，充滿情趣。2、 游戲活動，親歷過程作文教學時，交給學生習作知識要盡量簡約，騰出時間讓學生進行大量活動。讓學生在活動中觀察、感受、體驗、思考。在指導(dǎo)寫一次活動時，我讓學生到操場，玩老鷹做小雞的游戲。一位學生扮演老鷹，其他同學扮小雞，我當老母雞。通過親身經(jīng)歷，感受活動的樂趣。一位同學在習作中寫到：突然，老鷹猛一轉(zhuǎn)身，撲向小雞。老母雞連忙張開雙臂，用整個身體擋住老鷹的去路。老鷹撲向哪里，老母雞就擋

5、在哪里，機警地保護著自己的孩子，小雞一個拉著一個，跟在老母雞的后面，左躲右閃，逃來逃去。不讓老鷹捉住。要不是發(fā)自內(nèi)心的喜愛，小作者能把游戲活動寫得這樣生動逼真嗎？通過學生參與游戲活動，在游戲中獲取習作素材，發(fā)展思維，達到寓教于樂的目的。3、小組合作，展示風采小學生表現(xiàn)欲很強，每做一件事都希望得到別人的認可和真誠的贊美。教師在培養(yǎng)學生良好的觀察習慣時，應(yīng)及時給予贊賞和鼓勵，給他們以展示的機會。因而在教學中，可以引導(dǎo)學生找伙伴接對子組成合作小組，定期給自己的觀察進行分類，可以是身邊的人和事，或家庭生活?；?qū)W習生活：可以是美麗的大自然，或風雪雨露、或花草樹木等等。根據(jù)專題內(nèi)容做一份手抄報或編輯一些小

6、冊子，在班級里展示。既克服了習作內(nèi)容空洞，語言缺乏的缺點，又滿足了學生多方面的需要。三、委婉評價，張揚習作個性俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。在習作評改時，要注意評語的委婉、中肯，得分的人性化。為什么孩子們辛辛苦苦、滿懷期待寫成的作文，我們以“不及格”將其“打死”。失敗的體驗必然挫傷孩子們作文的興趣。所以，教師在作文中，要“低要求”，不要惜分如金，給孩子們的習作多一點自由。不但要肯定是否內(nèi)容具體，語句通順，還要肯定是否充滿激情，是否表達了真情實感。孩子，畢竟是無視規(guī)則的一群，他們的世界常常很天然地浮動著成人社會刻意追求的新奇穎悟，真純質(zhì)樸。拔高作文要求的做法，只會讓作文教學越走越窄。還孩子以天真，讓孩子的作文更貼近孩子的生活。為師者，要善于做學生的朋友，