中職英語教材基礎模塊第二冊第1單元

1、教學設計 外研版中職英語教材根底模塊第二冊第1單元 Unit 1 Nice to Meet You! 一、單元整體解讀及分析 Unit 1 Nice to Meet You！單元內(nèi)容 分 析本單元主題為打招呼；介紹自己和他人；談論中西方見面時不同的打招呼方式以及不同的問候語；了解中西方文化中見面禮儀的特色；利用課文中提供的句型致歡送辭。 學 生情 況分 析 本教材的授課對象是中專一年級學生。經(jīng)過多年的英語學習，學生已經(jīng)掌握了英語問候語和分別語的根本說法，儲藏了根本的詞匯。但是由于缺乏對英語學習的興趣，學生說英語的愿望較低，羞于開口。另外，對于中西方打招呼語，如禁問個人隱私等略有了解。就本課內(nèi)容

2、而言，學生對Nice to meet you！ How are you？等句型已經(jīng)了解，但對于介紹自己和他人還缺乏信心，句型局限于My name, Im years old，Im from等，還不能靈活替換熟練介紹他人。本課要求學生閱讀短文了解中西方打招呼禮儀的不同，對學生是難點。學生在詞匯積累，句子理解方面存在較大困難。另外，學生平時的閱讀量不夠，視野相對狹窄，對句子表達的內(nèi)容缺乏想象力。 課 時劃 分本課在新學期教授，本著復習舊知，調(diào)動興趣，建立學習英語信心的前提，將本課劃分為6課時。在教學中，充分表達以學生為主體的教學理念，強調(diào)聽說為主的職業(yè)學校英語教學特色，同時在教師幫助下拓展學生的跨

3、文化交際知識。第1課時：學習問候語與分別用語的表達法。第2課時：復習問候的日常用語和道別的日常用語；學習如何回應西方人的贊美。第3課時：掌握if的含義及其引導條件狀語從句的特征和根本用法；掌握when的含義及引導時間狀語從句的特征和根本用法。第4課時：閱讀Around the World，了解西方人見面時的問候語和經(jīng)常談論的話題。第5課時：進一步穩(wěn)固見面和分別的日常用語，通過聽說，和閱讀的方式完成For Better Performance. 本課內(nèi)容相對學生容易掌握，所以選取了這局部內(nèi)容。第6課時：是對整個單元的總結學習和深化學習。在以學生為主導的復習前提下，引導學生閱讀P11的歡送辭，設置

4、幾個場景，讓學生模仿致歡送辭，進一步提升本單元學習價值，防止學生厭倦疲勞情緒。 二、分課時教學設計第1課時教學目標1) 掌握問候語與分別用語的表達法。2) 能聽懂通常的問候語、分別用語并能進行應答。3會使用日常交際用語：Are you from? Nice to meet you！How do you do? Welcome to meet you.This way, please. Please allow me to introduce How is your new project going?It is always a pleasure to work with Give ones

5、regards to4) 感受中西方不同的見面問候禮儀，增強與西方人交流的信心。教學重點1) 掌握與本話題相關的重點詞匯。2) 掌握一些交際用語，能夠進行簡單的對話。教學難點1) 區(qū)分英語對熟人、陌生人的問候方式及道別方式。2) 用英語簡單介紹他人。教學方法情景法、互動法、小組合作法學習方法模擬真實場景教學媒體多媒體設備、錄音、圖片、網(wǎng)絡資源教學過程預設時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1組織教學教師問候?qū)W生應答。引起學生意。5本學期英語課總體安排用自制PPT向?qū)W生介紹：1) 本學期課堂要求、教學任務、目標、學習方法和成績評價方式。2) 評價方式包括：期中考試、期末考試、平時測驗筆試、口試、

6、英語手抄報、英語技能展示、作業(yè)、筆記、課堂表現(xiàn)等。教師、學生共同參與評價。3) 向?qū)W生公布教師的郵箱和qq號。4) 如是新接手班級，教師還應自我介紹。學生傾聽、記筆記。讓學生有學習準備,在未來配合老師完成教學任務。方便學生聯(lián)系老師。5談論假期見聞教師用自制PPT及有關圖片介紹自己的假期見聞。提問：What did you do in your winter (summer) vacation?局部同學答復以下問題。根底好的同學可以主動發(fā)言。重新創(chuàng)設英語氣氛，用英語引起回憶。為進入學期課程做鋪墊。3頭腦風暴-導入教師提問：How do you greet a new friend？How do

7、you greet an old friend?學生發(fā)言后，教師用PPT 將常用的表達方式展示給學生。學生討論。 代表發(fā)言。 學生記筆記。過渡新課。積累語言的交流素材。8熱身練習教師讓學生大聲一遍Warming up 1的全部內(nèi)容，聽錄音1-2兩遍，完成Warming up1 Listen and choose.活動：指導學生口頭編問候的對話。幫助學生掌握How are you? Nice to meet you！ How do you do? 及應答的正確方式。學生兩人一組，討論編對話。局部學生做展示。培養(yǎng)學生交流預測能力；強化表達能力。5 6 10聽說練習教師提問：How do you i

8、ntroduce your friend to another person?Then lets see how to do it. Pre-listening.1) 學習新單詞：學生課前預習本局部單詞讀音。學生朗讀單詞，教師糾正發(fā)音，教師領讀，課代表領讀。重點介紹introduce的用法?；顒樱航處熣故咀灾频腜PT, 左列是可能的生詞和陌生的短語，右列是隨機排列的對應漢語。 2要求學生根據(jù)新單詞及書上的圖片預測對話內(nèi)容。 While-listening.1播放第一遍錄音。 2 連續(xù)播放錄音兩遍，同時利用PPT展示以下問題指導學生答復：Who is the manager of the fac

9、tory?Who is the engineer from England?Which city does Mr. White come from?Is Mr. White glad to work with them? Post-listening：1 再次播放錄音，學生對照Listening and Speaking 2的對話大聲跟讀。隨后三人一組朗讀對話。 2Role-play: 要求學生根據(jù)PPT所列的參考詞匯與短語三人一組編對話。所列詞匯：allow, introduce, this is, welcome to, nice to see you, machines, I am gl

10、ad , it is a pleasure. 教師進行巡回指導。 教師講評。 3讓學生大聲朗讀Listening and Speaking 5,要求學生預測填空。隨后播放兩遍錄音。教師重點講解give ones regards to, remember to的用法。 4指導學生完成Listening and Speaking4。學生小組討論。 學生跟讀。 學生小組研討、朗讀、抄寫并連線。 預測對話內(nèi)容。 檢驗預測正確性。 學生小組討論，推舉代表答復以下問題。 學生跟讀。學生分角色朗讀。 學生小組研討編對話。 學生角色表演。 學生預測。 學生自行檢測。帶著問題學習，具有針對性。 語言輸入。手、口

11、并用，幫助學生快速掌握單詞與短語的含義，降低聽力練習的難度。 通過泛聽，了解大意。 運用關鍵詞提升學生的聽力技巧。 小組合作學習提升學生積極性，創(chuàng)設輕松學習氣氛。 模仿發(fā)音，重復句型，穩(wěn)固強化。教師引導學生自主學習，表達學生為主體。 實現(xiàn)交際目的。重在鼓勵。培養(yǎng)學生會話信息提取能力。穩(wěn)固會話句型。2作業(yè)1利用Listening and Speaking 5中的句型編一段與友人道別的對話四到五句話，口頭完成。2完成練習冊中的Part A.3) 預習Reading and Writing.學生記筆記。穩(wěn)固剛學過的知識，銜接新課。 第2課時教學目標1) 掌握問候的日常用語和道別的日常用語。2) 掌握

12、回應西方人贊揚的正確表達方式,利于與外國朋友交流。3) 會使用文中重點短語：not as used to So long follow some basic rules Shake hands with somebody such as Be the first to look into ones eyes Have a chance to教學重點1用學過的句型和短語說出與外國人交流時應該遵循的三個原那么。2用自己的話復述Reading and Writing 2課文。教學難點掌握skimming略讀策略教學方法任務教學法學習方法自主學習、合作學習、探究學習教學媒體多媒體、網(wǎng)絡資源視頻、圖片、

13、 教材教學過程預設時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1組織教學教師問候?qū)W生應答。引起學生注意7復習導入新課1講評書面作業(yè)，及時表揚學生。 2以抽簽的形式，檢查口頭作業(yè)。 學生記筆記。 交流反響，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。7 8 20 閱讀Pre-reading:1處理單詞：a. 用圖片和英文解釋介紹westerner, formal, so long, shake hands with, weight, praise.b. 用英文解釋 chance.c. 播放單詞錄音。 2展示中外人士談話的圖片，提問：What questions shouldnt we ask? Can we ask que

14、stions about age, money, weight, marriage or religion? We can get the answers to these questions from reading the following text. While-reading:1Please read the text carefully and find the answers to the following questions.a. What are the three rules of communication when you meet westerners?b. Wha

15、t will you say if people praise your English? 2教師展示PPT,上面列了假設干工程，在與實際相符的工程后面畫，反之，那么畫×。這些工程包括：ask about age, ask about job, ask about weight, ask about salary, not formal, say “hi, say “so long, say “see you again, look into ones eyes, smile, say “thank you. 3Ask students to read the text in gro

16、ups, explain it, and pick out the key phrases from the text. 教師巡回指導學生完成任務。 Post-reading:1教師對學生的講解進行評價、修正。 2播放錄音。在教師的指導下完成Reading and Writing 4。 3 教師PPT提供重點詞匯：ask about age, ask about job, ask about weight, ask about salary, not formal, say “hi, say “so long, say “see you again, look into ones eyes,

17、smile, say “thank you，幫助學生復述課文。教師進行總結。 4教師指導學生完成Reading and Writing5 Situation 1.學生記筆記，根據(jù)教師的描述掌握單詞含義。 學生大聲跟讀。頭腦風暴。學生過去已獲得了一定的英語文化知識。 學生朗讀課文、小組討論、學生代表解釋課文、挑出重點短語并解釋意義。 學生研討確認答案。 小組探究、小組合作，推薦代表復述課文。 學生小組討論，書面完成，下課時上交。熟悉單詞以降低閱讀難度。 創(chuàng)設情境，讓學生猜測、回憶問題的答案。 培養(yǎng)學生skimming(略讀)技巧?？焖贋g覽獲取主要信息。 通過合作學習、自主學習、探究學習培養(yǎng)學生獨

18、立解決問題的能力。 語言內(nèi)化后輸出。 表達先輸入后輸出的原那么，檢測教學效果。2作業(yè)1再次閱讀課文，在文章找出有if 和when的句子并翻譯成漢語，寫在作業(yè)本上。2完成Reading and Writing5 Situation 2，寫在作業(yè)本上。3 預習Grammar。 穩(wěn)固所學內(nèi)容，為下一節(jié)課做鋪墊。第3課時教學目標1) 掌握if的含義及其引導條件狀語從句的特征和根本用法。2掌握when的含義及引導時間狀語從句的特征和根本用法。教學重點1if引導的條件狀語從句的位置；when引導的時間狀語從句的位置。2if 和 when 引導的從句的簡單區(qū)別。教學難點從句和主句時態(tài)對應關系“主將從現(xiàn)的正確

19、應用。教學方法任務教學法、合作教學法、探究學習法學習方法小組探究學習、情景模擬學習教學媒體 多媒體、網(wǎng)絡資源視頻、圖片、教材 教學過程預設時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1組織教學教師問候。學生應答。引起學生注意。10復習導入新課1講評書面作業(yè)，及時表揚學生。 2以抽簽的形式，檢查口頭作業(yè)。 3聽英文歌填空。a播放英文歌曲He Is A Worker 用PPT展示歌詞，挖空劃線局部。 When he works, he is a worker. When he sings, he is a singer. When I teach, I am a teacher. When you buy

20、, you are a buyer.b播放英文歌曲Try Again If you cannot read it right, Never mind, try again. If you cannot write it right, Never mind, try again. If you cannot say it right, Never mind, try again. If you cannot make it right, Dont worry, try again. 師生共同核對答案，讓學生說出時間狀語從句和條件狀語從句。 教師及時點評，并給與鼓勵。學生記筆記。 學生跟唱、討論完

21、成任務。 學生板書時間狀語從句和條件狀語從句。交流反響，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 兩段歌曲較為簡單，引入課堂，易于引發(fā)興趣，且歌曲內(nèi)容積極向上，滲透德育教育。 自然過度到本課語法。8講授與研討教師展示語法Grammar PPT,向?qū)W生布置任務，要求學生背誦任意一個條件句狀語從句和任意一個時間狀語從句；討論答復以下問題：1狀語從句在前與在后，整個句子有何特點？ 2主句用將來時，從句用什么時態(tài)？在該情況下，從句表示的是現(xiàn)在還是將來？ 教師巡回指導。 3引導學生概括出“主將從現(xiàn)。 4檢查背誦結果，及時評價。學生大聲朗讀，并以小組討論的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 學生記筆記。學生展示。培養(yǎng)學生自主學習的

22、能力。13練習1教師簡要講解Language in Use中的例句，引導學生以研討的方式完成Language in Use 的語法練習。 2)引導學生以研討的方式完成練習冊中Grammar 練習1、2和Skill Practice 1。 教師指導學生評價。學生研討完成句型變換練習，五名同學到黑板板書答案 另有五位同學進行講評。 學生研討完成任務，學生之間互相評價。語法理論指導實踐，用于實踐， 學生參與評價。12輸出教師以PPT的形式展示以下內(nèi)容，要求學生討論合作完成任務：根據(jù)提示句子漢譯英。1如果今晚我遲到，請不要等我。be late, wait for2) 如果明天不下雨，我們就去踢足球。p

23、lay football, rain3) 如果你不抓緊時間，你就會遲到的。hurry4) 當經(jīng)理進來的時候，瑪麗正在工作。come in , work5當我們買新設備的時候，我將打 給你。call 師生共同講評。學生小組研討完成任務。 五名同學到黑板書寫完成任務。學生記筆記。穩(wěn)固所學知識，檢測教學效果。2作業(yè)1) 練習冊Comprehensive Exercises 1、2。 2Skill Practice1 3) 預習新課a. Pronunciationb. Around the World 第4課時教學目標1. 能正確拼讀局部輔音音標，/b/, /p/,/t/, /g/,/k/.2. 理解

24、短文Around the World，了解西方人見面禮儀。教學重點 通過理解短文，了解西方人見面禮儀。教學難點 解決學生閱讀中存在的句子理解困難和畏難情緒。教學方法 任務教學法、情景教學法學習方法 合作學習法教學媒體 PPT、教材教學過程預設時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1導入利用教師與學生打招呼的環(huán)節(jié)，復習穩(wěn)固前幾課時學習的問候語。教師提問：Good morning.How are you?與教師打招呼 簡單復習10復習介紹他人1教師拿出一張孩子的照片向同學介紹。2PPT展示兩張圖片：學生喜愛的明星和奧巴馬。給出簡單的中文提示，請學生介紹兩人。聽介紹 利用掌握的句型簡單介紹他人。鍛煉學

25、生的語言輸出能力。20閱讀短文Pre-reading1)利用奧巴馬的圖片，向?qū)W生提問Where is he from?Can You ask his age when you meet him?2) 列出生詞，給出圖片讓學生猜詞生詞。如: behave, shake hands, income, Europe, Thailand, offence, angle, culture, behavior, respect.3)列出重要句型 It is (important) to do. While-reading1) 教師利用抽取彩紙，相同顏色分為一組的方式經(jīng)學生分組。2) 教師出示兩張圖片：握手

26、禮和擁抱禮，并且讓每組學生在文中去尋找類似的現(xiàn)象。教師說：Can you understand the difference between the two pictures? Read the passage and find more.3請找到不同見面問候內(nèi)容的小組代表發(fā)言，要求說出不同并讀出相應句子。其他組補充。 Post-reading1) 教師講解評價小組的閱讀情況。2) 聽錄音，再次理解短文內(nèi)容。強調(diào)中西方文化的差異。3) 利用圖片復習單詞。 討論并答復以下問題 猜詞并朗讀 尋找自己的組 小組之間形成競爭，合作學習。 聽錄音，復習。自然過渡到下一話題。 加深印象易于理解 打破原來的

27、座位分組制，增加小組學習的新鮮感，同時鍛煉合作學習能力。 建立跨文化交際意識，重視中西方文化的差異利于溝通。12復習音標1) 請同學把20個元音音標寫在黑板上。并請他同學帶讀。2) /b/,/p/,/t/,/d/,/k/,/g/,請同學示范，并解釋發(fā)音要點。3) 拼讀元音與輔音，領讀書上的例詞。讀寫音標練習拼讀復習音標，掌握記憶單詞的一種方法。2布置作業(yè)1記憶元音與輔音。2抄錄句型：It is to do 的五個例句。3預習P10 對話。 第5課時教學目標1進一步鍛煉見面問候環(huán)節(jié)的聽說能力。2能從短文中提煉所需內(nèi)容。教學重點 在聽說環(huán)節(jié)中獲取或給出有用信息。教學難點 在短文中提煉所需內(nèi)容。教學

28、方法情景法、互動法、小組合作法學習方法模擬真實場景教學媒體多媒體設備、錄音、圖片教學過程預設時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1組織教學教師問候?qū)W生應答引起學生注意。 5 8 8 8 學習對話Pre-listening:學習新單詞： PPT展示圖片介紹Germany, Dutch, Spain, Britain等國家，圖片包括該國首都，人民的英文。 While-listening:1播放第一遍錄音。 要求學生完成對話填空。教師提供練習題。主要考察Nice to meet you! Where are you from? Thats Ok.等。2 連續(xù)播放錄音兩遍，同時根據(jù)學生反響選取PPT展

29、示以下問題指導學生答復： How many people are there in the dialogue? Who are they? Where is John from? Is John Dutch? Where is Mary from? Is she British? Post-listening：1 再次播放錄音，學生對照課本的對話大聲跟讀。隨后三人一組朗讀對話。2Role-play: 要求學生根據(jù)PPT所列的參考詞匯與短語三人一組編對話。 Japan JapaneseGerman GermanyAmerica AmericanRussia Russian Korea Korea

30、n 學生看圖片猜國家。 聽錄音，完成練習。 學生答復以下問題 學生跟讀。 學生分角色朗讀 學生小組研討編對話。 引起學生興趣，降低聽力難度。 建立聽的信心。 檢查理解 重復模仿提高聽說。教師引導學生自主學習，表達學生為主體實現(xiàn)交際目的。 2 8 3閱讀短文Pre-reading：向?qū)W生詢問與人見面時要注意什么？What should we pay attention to when we meet the others?PPT展示正面與反面的例子，播放簡短視頻，幫助學生理解問題，但是不解釋。 While-reading:考慮短文的難度，讓學生前后桌四人一組完成P11的圖表。最先完成的一組有獎勵。教師巡視幫助生詞。 Post-reading:檢查核對學生的答案，幫助理解較難句子。教育學生注重人際交往中的禮貌禮節(jié)，主要中西交際差異。 學生看圖片，看視頻理解問