《女?huà)z造人》教案10

1、?女?huà)z造人?教案10教材內(nèi)容簡(jiǎn)析本課是根據(jù)?風(fēng)俗通?中有關(guān)“女?huà)z造人的記載改編的。作者以大膽新奇的想像，在原有故事的根底上進(jìn)展富有人性化的演繹與擴(kuò)大，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)表達(dá)了女?huà)z造人的詳細(xì)過(guò)程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。問(wèn)題導(dǎo)入 各談看法師：同學(xué)們，今天我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題：我們都是人，但你們知道人是從哪里來(lái)的嗎？生：是從猿猴變的。生：是女?huà)z造的。生：是上帝造的。生4：是神創(chuàng)造的。生5：是天使造的。師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，古往今來(lái)，有神話的答復(fù)，也有科學(xué)的解釋。從神話方面來(lái)說(shuō)吧，中國(guó)神話說(shuō)是女

2、媧創(chuàng)造了人，西方神話說(shuō)是上帝創(chuàng)造了人。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧。閱讀深化 各提問(wèn)題師：我這兒有一幅女?huà)z的畫(huà)像展示圖畫(huà)，美不美？生齊答：美。師：你們也可以將她畫(huà)的更美，女?huà)z是一個(gè)神，具有非凡的才能，她造人的手段和方法表達(dá)了“神的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女?huà)z造人的故事。同學(xué)們隨著音樂(lè)輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問(wèn)題。生6：女?huà)z為什么要造人？生7：女?huà)z為什么造出來(lái)的是“人？生8：女?huà)z為什么給她心愛(ài)的孩子取名叫“人？生9：女?huà)z為什么要讓男人和女人配合創(chuàng)造后代？師：同學(xué)們的問(wèn)題很多，就剛剛提出的問(wèn)題誰(shuí)能主動(dòng)答復(fù)一下？生10：我答復(fù)第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么要造人？是因?yàn)榕畫(huà)z

3、在這個(gè)世界上感到很孤獨(dú)，她想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物參加到世間，讓世間顯得活力勃勃。生11：我答復(fù)第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么造出來(lái)的是人？因?yàn)檫@是一篇神話故事，允許虛構(gòu)或想像，神話是一種美麗的向往，富有積極的浪漫主義色彩。生12：我答復(fù)第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么給她心愛(ài)的孩子取名叫“人？我覺(jué)得“人這個(gè)字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人由此而來(lái)。生13：我答復(fù)第四個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么讓男女配合創(chuàng)造后代？這個(gè)想法已經(jīng)接近于現(xiàn)代科學(xué)了，俗話說(shuō)“男女搭配，干活不累嘛，我們每個(gè)人不就是父母的結(jié)合體嗎？師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提的好，答復(fù)的也很精彩，我為你們奇異的想法而嘆服。那么課文

4、中作者又是分幾步展開(kāi)想像的呢？生14：我覺(jué)得分三步：女?huà)z為什么造人？造人的方法是什么？怎樣讓人一直生存下去呢？生15：我覺(jué)得分四步：、女?huà)z為什么要造人？、女?huà)z是怎樣造出第一個(gè)人的？、怎樣才能造更多的人呢？、怎樣讓人類自己繁衍生息？師：我覺(jué)的兩位同學(xué)分析的都對(duì)：一位是概括分，一位是詳細(xì)分，我們暫且按第二種分法吧。誰(shuí)能答復(fù)這四個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們跳讀課文，很快找到了答案點(diǎn)評(píng)：生自己提出問(wèn)題，自己解答，化被動(dòng)為主動(dòng)，很好。課文分析 共同探究師：我有兩個(gè)問(wèn)題，我們共同探究一下可分組討論第一個(gè)：女?huà)z是神話傳說(shuō)中的人物，但作者又賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女?huà)z創(chuàng)造了人，使她得

5、到了做母親的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女?huà)z的繁忙、疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。我們姑且把她視為一個(gè)“人吧，說(shuō)說(shuō)看，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？生16：女?huà)z是一個(gè)神通廣闊的人。生17：是一個(gè)工作勤奮的人。生18：是一個(gè)大公無(wú)私的人。生19：是一個(gè)感情豐富的人。生20：是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。生21：是一個(gè)有智慧、極其聰明的人。生22：是一個(gè)手非常巧的人。生23：是一個(gè)考慮周全的人。師：同學(xué)們的答復(fù)很全面，看來(lái)對(duì)課文的理解也是非常透徹。我的第二個(gè)問(wèn)題是：我們學(xué)過(guò)或看過(guò)許多神話，如?西游記?封神榜?嫦娥奔月?春光燦爛豬八戒?等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？生24：因?yàn)?/p>

6、她有趣。生25：因?yàn)樯裨捊o我們以教育意義。生26：她文學(xué)性強(qiáng)，故事很美，人物很形象。師：我歸納一下：神話之所以有永久的魅力，是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、興趣性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文進(jìn)一步研討，人物形象更加鮮明，理解更深化，好。跳出課文 展開(kāi)想像師：神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)展大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一局部進(jìn)展合理的想像，或許你的想法更高明，更有吸引力。生27：我對(duì)造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個(gè)小人，為什么不讓這個(gè)小人幫她再造人呢？生28：她既然神通廣闊，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？生29：我想她應(yīng)

7、該讓天下大雨，雨點(diǎn)濺落到地上，就是一個(gè)一個(gè)的小娃娃。生30：她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬(wàn)物就變成人了。生31：她吹一口仙氣，就變成一個(gè)一個(gè)的人。師：同學(xué)們的想法很神奇，這些方法確實(shí)比文中的方法高明多了，說(shuō)明你們更聰明。那么我們?cè)傧胍幌拢喝祟愒诓粩噙M(jìn)化，萬(wàn)年前的人，形似猴子，與現(xiàn)代人外形和生活迥異，將來(lái)萬(wàn)年以后的人類將發(fā)生怎樣的變化呢？充分發(fā)揮想像力，請(qǐng)你對(duì)將來(lái)的人類外形和生活作一個(gè)合理的推測(cè)。生32：我想萬(wàn)年后的人應(yīng)該是沒(méi)有頭發(fā)吧，頭發(fā)是煩惱絲，沒(méi)有頭發(fā)就不會(huì)有煩惱了吧。他們應(yīng)該生活在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有環(huán)境污染的世界上。生33：他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。生34：他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。生35：他們不知道饑餓，生活在海底。生36：他們長(zhǎng)著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。生37：他們的皮膚會(huì)變色，感情起了變化，膚色就會(huì)變。生38：他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。生39：他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因?yàn)槎嗄X力勞動(dòng)、少體力勞動(dòng)的緣故。生40：他們像機(jī)器人一樣有特異功能，是超才能的人。師：大家的想像很奇特，也千奇百怪，假設(shè)你有興趣的話，可把你的想像整理成一篇字左右的短文，題目就叫“萬(wàn)年后的人類。我們今天的課就上到這兒