溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用分析

1、溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用分析齊國紅【摘要】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)生時(shí)代是學(xué)識(shí)、品德形成的重要階段，所以講究溝通藝術(shù)的班主任更能受到小學(xué)生的歡迎，也更能提升班主任的工作效率。本文重點(diǎn)分析在小學(xué)生的管理過程中實(shí)行溝通藝術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提升各方面素質(zhì)的重要意義，并且探究如何進(jìn)行溝通來提升小學(xué)班主任管理工作的效率?！娟P(guān)鍵詞】溝通藝術(shù)班主任管理小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生接受正規(guī)教育的最初階段，是根底的重要組成局部，是除了家庭之外在學(xué)校習(xí)得知識(shí)的場所，班主任是一個(gè)班級(jí)核心的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，大多數(shù)的小學(xué)生的身體和心智還未

2、完全開展成熟，增加了班主任管理班級(jí)的復(fù)雜性與困難性。在管理班級(jí)的過程中，如果班主任善于使用語言藝術(shù)，既能增強(qiáng)小學(xué)生的信心，同時(shí)又能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提升及品格塑造。因此在小學(xué)階段，運(yùn)用科學(xué)合理的溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中十分重要。1.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的重要性1.1可以有效解決同學(xué)之間的矛盾對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)槠浒l(fā)育初期的特點(diǎn)，在家都是家長的“心頭肉，對(duì)其提出的要求都是百依百順，但是在學(xué)校中，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量比較多，班主任不可能做到面面俱到，同時(shí)在于同學(xué)的交往過程中也會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。如果此時(shí)班主任在解決這些矛盾時(shí)運(yùn)用溝通藝術(shù)，找兩個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行談話，并且談話的內(nèi)容不是一味批評(píng)，還有

3、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)能大大增加溝通的效果【1】。所以講究溝通藝術(shù)，將批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，肯定其優(yōu)點(diǎn)并勸其改正缺點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生真正意識(shí)到自己的問題，緩解同學(xué)間的矛盾，提高班級(jí)的凝聚力。1.2將師生關(guān)系聯(lián)系得更為緊密班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，管理小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，這使得一些小學(xué)生在想到班主任時(shí)產(chǎn)生懼怕的情緒，疏遠(yuǎn)了師生之間的關(guān)系，不利于長遠(yuǎn)的進(jìn)行班主任管理工作。但是如果班主任在管理班級(jí)時(shí)，運(yùn)用合理的語言藝術(shù)，使管理不再強(qiáng)硬反而讓學(xué)生覺得是一種親切的教導(dǎo)，這樣就會(huì)大大促進(jìn)班主任與學(xué)生的關(guān)系。例如，班主任讓同學(xué)進(jìn)行大掃除時(shí)，如果看到一些同學(xué)不認(rèn)真清掃或者清掃的不徹底，不應(yīng)該第一時(shí)間進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)通過和藹

4、的語言告訴學(xué)生重視班級(jí)環(huán)境的重要性，同時(shí)給予同學(xué)鼓勵(lì)，也要與同學(xué)換位思考，用學(xué)生的想法處理問題，拉近自身與學(xué)生間的距離。1.3有利于學(xué)生的因材施教在以往的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任多采取開班會(huì)的形式進(jìn)行班級(jí)管理，這種管理形式對(duì)于小學(xué)生存在的普遍問題有一定的幫助，但是小學(xué)生的年紀(jì)小，性情多變，每個(gè)學(xué)生的想法和問題都不盡相同，過于籠統(tǒng)地進(jìn)行教育不利于學(xué)生的個(gè)體開展。這時(shí)候通過與不同學(xué)生，家長的溝通更能細(xì)致的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的變化，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化開展【2】。2.在小學(xué)班主任管理工作中如何運(yùn)用溝通藝術(shù)2.1從語言到內(nèi)心都要尊重學(xué)生小學(xué)階

5、段是心理開展的初級(jí)階段，他們接觸世界很大程度上是從老師的言談舉止中了解到的，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任不能把學(xué)生當(dāng)作不懂事的“小屁孩，而應(yīng)該想到他們也是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想，他們的所作所為也需要我們的支持與尊重。例如如果某個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生考試分?jǐn)?shù)很低，這時(shí)候班主任不能說“你真笨“你什么都不行等損傷孩子自尊心的話，而是應(yīng)該私下找到孩子，殷切的詢問分析這次考試成績不理想的原因，并通過鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)來提升孩子的成績。每一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，建立起良好師生關(guān)系橋梁，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的積極開展【3】。2.2對(duì)待學(xué)生要一視同仁小學(xué)班集體

6、人數(shù)比較多，每位學(xué)生學(xué)前的根底各不相同，進(jìn)入班級(jí)后受到家庭氣氛、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素影響，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不可能都一樣，此時(shí)作為班主任老師，應(yīng)該對(duì)所有同學(xué)一視同仁，對(duì)待成績優(yōu)異的同學(xué)不能一直夸獎(jiǎng)，免得她們自滿或者引起其他同學(xué)的不滿，對(duì)待成績較落后的同學(xué)也不能冷嘲熱諷，以免影響學(xué)生的健康成長。如果班主任在班級(jí)管理中一味只會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)每個(gè)班主任都期望學(xué)生成才，但其處理方式會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)生的成長。所以，班主任要正確對(duì)待每一位同學(xué)，積極與學(xué)生進(jìn)行正面的溝通，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。2.3創(chuàng)新溝通方式，合理運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)在目前的小學(xué)班級(jí)管理中，很多班主任都是自我

7、為中心，忽略小學(xué)生的心里感受，而且教師在管理班級(jí)時(shí)進(jìn)行的溝通方法也多是適合過去小學(xué)生的方法略顯過時(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展，電子產(chǎn)品每一個(gè)家庭甚至每一個(gè)小學(xué)生都有，這時(shí)班主任可以建立一個(gè)班級(jí)群，在課下與同學(xué)在群里進(jìn)行聊天，分享彼此的進(jìn)步與開心，拉近師生的距離。在運(yùn)用新型的溝通技術(shù)時(shí)向?qū)W生傳遞了老師是與學(xué)生平等的信息，讓學(xué)生愿意與老師談心、傾訴，愿意與老師成為真正的朋友。同時(shí)對(duì)于一些害羞害怕面對(duì)老師同學(xué)出現(xiàn)的問題，可以通過私聊的方式進(jìn)行溝通，運(yùn)用他們最擅長的聊天方式幫他們解決問題【4】。還有很多學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋煂?dǎo)致有問題不敢詢問，問題積累得越多，就會(huì)影響學(xué)習(xí)與生活，這時(shí)候他們就可以通過課后的時(shí)間

8、找到老師，在信息平臺(tái)上通過文字或者語音的方式與有老師進(jìn)行溝通，老師能隨時(shí)隨地的幫助同學(xué)解決問題，營造和諧、輕松的溝通氣氛?！窘Y(jié)語】作為小學(xué)班主任，做好與小學(xué)生的溝通工作是一件復(fù)雜、單調(diào)、困難的事，在進(jìn)行溝通管理時(shí)經(jīng)常會(huì)有各式各樣的問題出現(xiàn)，如果班主任不采取合理有效的溝通來進(jìn)行處理，會(huì)使問題越來越嚴(yán)重，甚至影響小學(xué)生未來的開展。因此作為班主任，要做好充分的思想準(zhǔn)備，運(yùn)用合理的語言藝術(shù)來迎接未知道路上的挑戰(zhàn)，同時(shí)在溝通時(shí)一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，尊重每一位同學(xué)，并在與同學(xué)的溝通之中，創(chuàng)新更多有成效、更有技巧的溝通方式，切實(shí)為提高班主任的班級(jí)管理做出積極努力。【參考文獻(xiàn)】【1】孫海霞.小學(xué)班主任管理工作中溝通藝術(shù)的表達(dá)【J