《大自然的啟示》教學設計之一

1、?大自然的啟示?教學設計之一【教學設想】這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細小的事情，展開豐富聯(lián)想，描繪了一些細膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀察與人生的感悟結(jié)合起來，巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達了作者對人生的看法和態(tài)度：坦然面對生活中的風風雨雨，明白有多少付出才會有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的趣味。本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個局部，第一局部，先描寫風雨中的小白花，表達了作者的敬佩之情。在風雨中，小白花細小的根卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中；經(jīng)

2、過風雨的磨煉和洗禮，小白花仍然堅毅地綻放。再描寫了風雨中的小鳥，振翅高空，馬聲啁啾地回蕩在空中。最后一段是本局部的小結(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應惶惶度日，要像小花小鳥一樣，與大自然和諧一致，融為一體。雨要下說下吧，風要就吹吧，作者三次重復這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風風雨雨，不要因為有些風風雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強綻放；要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。第二局部，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩人一般的情

3、懷與感觸悄然離去呢？作者的發(fā)問說明了他的寫作意圖：以詩人一樣的情懷與感觸來審視各式各樣人們和各種各樣的聲音，了悟出各種大小不同的石頭，會響起各種大小不同的聲音。渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺。這一局部中，作者獲得的啟示是：有時，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。第三局部又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來比喻人的心，和人的命運。由云朵的變化作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關系，想到了人生

4、如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人。進而推論：假設每個人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。第四局部，可以看出是全文的結(jié)語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。從作者的寫作意圖來看，全文以大自然的啟示為標題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達了作者在對自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風風雨雨，與大自然和諧一致，不因為生活中的些風風雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認真

5、負責地工作，必定能體會到人生的樂趣。【教學設計】教學目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生?！窘虒W重難點】1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解2、難點：體會景與意的對應關系。【教學安排】1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，2、用心體會深刻的寓意，學生自主探究，3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想4、讀寫結(jié)合，鍛煉學生的觀察和表達，深化感受與思想【教學步驟】第一課時1、導入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的

6、冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文?春?讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與鼓勵。?夏之絕句?讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己急躁的心平靜下來，關注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美。?夏天的旋律?和?唐宋詩中的物候?告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的?大自然的啟示?，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪

7、墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結(jié)一下，可以到達溫故而知新，并順利地過度到本文的學習。1、整體感知，讀中說品初讀文章檢查預習，梳理字詞學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情學生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好根底。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。表達了學生的的學習

8、的主體地位。再讀文章，讀中說品析學習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正到達學生在聽讀中領悟文本的目的。2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認識，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？從全文來看，本文的主旨是什么？本文的

9、描寫的景與表達的意有什么關系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？學生結(jié)合問題自主探究方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。過程：第一步。學生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的根底上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習

10、慣。第二課時3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。教情設想：幾個精辟的句子理解。人生要經(jīng)受風雨的磨練和洗禮，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高上下低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作

11、崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。這一板塊的教學主要的培養(yǎng)學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而到達訓練學生的思維的目的。4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓練能力，拓展思維。你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生

12、活？你還能從大自然中獲得哪些啟示？學生自由發(fā)言，探討與交流。(本教學板塊目的在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節(jié),讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)5、教師小結(jié)6、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬，教師的點撥：你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大

13、大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？我一直認為，人生在大自然中領悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過單獨生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結(jié)、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，假設是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了。花蕾初生的榮耀轉(zhuǎn)眼間化為死寂的枯槁，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？生命雖然短促，但假設能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？附板書：大自然的啟示大自然的景獲得的啟示小白花小鳥和諧一致投石水池付出獲得去中變化坦誠謙虛【教學后記】課堂閱讀教學的設計與效果的思考閱讀教