《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

1、10 風(fēng)箏【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。3、學(xué)習(xí)使用查工具書等方法理解詞語。 4、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。 【課時安排】 兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時【課時要求】1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2、能正確、流利朗讀課文，初步

2、了解課文內(nèi)容，感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。3、研讀課文第二小節(jié)，學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。一、導(dǎo)入新課1、小朋友，我們曾經(jīng)學(xué)過清朝詩人高鼎寫的一首古詩村居，你們還能背誦嗎？ （學(xué)生齊背）2、詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風(fēng)箏。）3、關(guān)于風(fēng)箏，你還能補充哪些些知識呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，媒體出示課后資料袋里的知識讓學(xué)生瀏覽。（瀏覽完畢提示學(xué)生：收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對課文的學(xué)習(xí)。）4、今天，我們要學(xué)的就是賈平凹先生寫的一篇文章，題目就叫風(fēng)箏。（1）板書課題，提示“箏”的寫法。（2）讀題，提示“箏”讀輕聲。二、初讀課文現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來感受孩子們放飛風(fēng)箏

3、時的快樂。1、媒體出示自學(xué)要求。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號（3）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。3、反饋自學(xué)情況。（1）指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生點評。（緊扣自學(xué)要求（1）（3）根據(jù)反饋情況重點指導(dǎo)以下生字讀音。媒體出示生字： y xi sàn mòfán （mó）依然歇不下來垂頭喪氣 磨坊 （磨）滅喪：平舌音磨：多音字(4) 媒體出示帶音字齊讀：chnjn líng pinpin bng sh n憧 憬凌 空 翩 翩 飛 舞 嘣倏 地田 埂(5)齊

4、讀課文，要求：讀正確、讀流利。(6) 指名交流：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？根據(jù)回答板書： 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏三、研讀課文第二小節(jié)1、默讀第二小節(jié)，用“”劃出能夠感受到孩子們做風(fēng)箏時很快樂的句子。2、指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。3、精讀句（），感受快樂。（）、指名讀句子。（）、“憧憬”是什么意思？我們精心做風(fēng)箏時心中憧憬什么？指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來理解“憧憬”。憧憬：向往。（遇到不理解的詞語，我們可以通過查字典的方法來幫助我們理解詞意。）指名學(xué)生回答

5、：我們精心做著風(fēng)箏時，心里想象著我們做好的會是怎樣的一只風(fēng)箏呢？這只風(fēng)箏會我們帶來怎樣的快樂？（小結(jié)：剛才同學(xué)們想象的內(nèi)容就是課文里這些小伙伴們精心做風(fēng)箏時滿懷的憧憬和希望。）朗讀句子，體會孩子們的快樂。指名讀。男女生賽讀。精讀句（），感悟快樂（）、自由讀句子，思考：為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？（）、你能給“依然”換一個詞語嗎？（小結(jié)：除了查字典以外，我們還可以用找近義詞，聯(lián)系上下文的方法來理解詞語的意思。）（）、為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？要是你來給風(fēng)箏取名，你會取什么名字？說說你的理由。（）、齊讀句子。、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。通過對課文內(nèi)容的研讀，我們體會到了雖然

6、風(fēng)箏還沒有在藍(lán)天上飛翔，但孩子們已經(jīng)把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鳥”身上，讓我們把孩子們內(nèi)心這份感情朗讀出來。四、復(fù)習(xí)鞏固、開小火車?yán)首x詞語。媒體出示：依然歇不下來垂頭喪氣 磨坊 憧憬凌空 翩翩飛舞 嘣倏地田埂、指導(dǎo)書寫：依、喪（共筆，第筆是豎提）、磨、坊五、拓展作業(yè)、抄寫生字詞語。、朗讀課文、收集描寫心情的詞語?！景鍟O(shè)計】 做風(fēng)箏 憧憬和希望依然快活 10風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏第二課時【課時要求】、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。、有感情地朗讀課文。、積累描寫生動的詞語，摘抄自己喜歡的句子。一、復(fù)習(xí)鞏固、媒體出示:(1)說出下列詞語的近義詞憧憬（）依然（

7、）似乎（）快活（）(2)、有感情地朗讀句子我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。二、研讀課文孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風(fēng)箏上，讓我們跟隨孩子們一起放飛風(fēng)箏去吧！(一)、研讀課文第三節(jié)、媒體出示第三小節(jié)，指名讀。其他同學(xué)用“-”劃出描寫孩子們放風(fēng)箏時十分快活的句子。、交流，媒體出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。、研讀句子，感悟快樂。（）、欣賞放風(fēng)箏的一組照片，問：同學(xué)們，你們在放風(fēng)箏的時候，最大的愿望是什么？最不開心的是什么？（）、指名交流。（風(fēng)箏一下子就能

8、飛起來而且飛得很高很高。）（）、是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心靈是完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了，而且越飛越高？請大家在書上點出來。（）、指名回答，媒體依次出示詞語，學(xué)生跟讀：凌空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩翩飛舞。品讀詞語：凌空飛起風(fēng)箏離開地面，開始飛起來了！你此刻的心情怎么樣？鼓勵學(xué)生說出不同表示高興心情的詞語。如：快樂、開心、激動、幸福等。（）師引導(dǎo)激情朗讀：風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就越飛越高；請你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話。指名讀。過渡：越飛越高的風(fēng)箏給孩子們帶來了多大的

9、快樂??！點紅文字：快活地喊叫著、拼命地奔跑。（板書）（）結(jié)合你放風(fēng)箏的體會，說說他們此時會“快活地喊叫”什么呢？幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！）（）那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）、師生開開心心地配合朗讀第三小節(jié)？（二）研讀課文小節(jié)過渡：可是，天有不測風(fēng)云！好景不長，風(fēng)箏在一陣風(fēng)后線斷了，飛走了。我們的心情頓時發(fā)生了巨大的變化。、默讀課文，用“-”劃出孩子們失去風(fēng)箏后心情變化的語句。、指名交流，媒體出示：（）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（）我們都哭了，

10、在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。、指名正確朗讀三句句子。、媒體在“大驚失色”、“千呼萬喚”、“哭”、“垂頭喪氣”下加紅點，請學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的方法（查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文）自主理解詞語的意思。、交流詞意，感悟心情的變化。（）大驚失色：非常吃驚，臉色都變了。是啊，充滿快樂與夢想的突然飛箏掉了，多么出人意料，以至于我們原本歡樂的笑臉也緊張得變了臉色，任憑我們千呼萬喚，就是不見它的蹤影，真令人著急。（）千呼萬喚：（千和萬的意思是一樣的，呼與喚意思也一樣）喊了很多遍。發(fā)現(xiàn)心愛的風(fēng)箏不見了，你會怎么喊？指名幾位同學(xué)試著喊一喊。（注意提醒學(xué)生要連續(xù)喊很多遍

11、，以正確理解詞語的意思，并感悟孩子們著急的心情）（）垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的樣子。請同學(xué)耷拉下腦袋，演示“垂頭喪氣”的樣子。指名同學(xué)聯(lián)系上下文說說，為什么小伙伴們的心情一落千丈，變得垂頭喪氣？、練習(xí)朗讀三句句子，注意體現(xiàn)出孩子們的心情變化。（）自由讀。（）挑戰(zhàn)讀。（）齊讀。7、孩子們四處尋找失落的風(fēng)箏也沒找到，但是他們?nèi)圆桓市?，最后他們把目光鎖定在村子的水磨坊那里，媒體出示句子：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”.（1）、齊讀句子（2）、你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？指名交流。（3）、小結(jié)：不管有沒有找到風(fēng)箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風(fēng)箏身上的快樂、幸福、憧憬和希望。板書：快樂

12、（三）、總結(jié)全文1、風(fēng)箏這篇課文寫了“我”小時候和伙伴們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時的情景。雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風(fēng)箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到童年是最快樂的時光。 2、齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？三、復(fù)習(xí)鞏固1、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關(guān)語句。媒體出示：（1）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（2）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（3）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（4）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（5）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（6）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。2、交流描寫心情的詞