班主任工作心得體會(huì)推薦

1、班主任工作心得體會(huì)推薦班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索， 尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想 觀念，適應(yīng) 以人為本的教育理念，才能把班主任工作做好。本 人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何 情況下學(xué)生總會(huì)有差異。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生 在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、保護(hù)、幫助和教育。班 主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一 樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班

2、主 任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的 孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任 愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更 多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn) 生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指 導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) 嚴(yán)師出高徒這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康開(kāi)展為根本任務(wù)的。在伴隨 學(xué)生人生開(kāi)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須?化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，

3、 做到師生之間的相互悅納。 在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā) 展已成為開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)核心。 班主任那么是學(xué)生自我開(kāi)展的促 進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他 們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想 之路的引路人。對(duì)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)， 不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平 等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn) 題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意， 想方法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又到達(dá)了理解、執(zhí)

4、行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自 己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的 劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育， 我們都應(yīng)滲透這一思 想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。 面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò) 程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。 班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地 堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng) 是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)和諧的 氣氛，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氣氛。 以此熏陶和感染學(xué)生，以求 潤(rùn) 物細(xì)無(wú)聲 。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這

5、是 “亡羊補(bǔ)牢 式的管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究 方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了 不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪 流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的 班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展 “比、學(xué)、趕、幫、 超的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活 動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng) 和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教 導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等?？傊嘀魅喂ぷ魇且粋€(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā) 展的工程。它需要班主任

6、用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。 班主任工作心得體會(huì)推薦 2 如果班級(jí)比作一艘船的話， 那么班主 任便是這艘船的船長(zhǎng)， 直接影響到這艘船行駛的方向。 關(guān)于班主 任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以 為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際情況，才能出真知。正如中國(guó)走 的是 “中國(guó)特色的社會(huì)主義 道路，沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面 我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn)，分五方面作介紹與大家分 享。第一：不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應(yīng)該付出 你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。決不能吝嗇對(duì)學(xué) 生的愛(ài)。比方：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫 柔的目光，關(guān)切的話語(yǔ)

7、，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí) 提醒學(xué)生添加衣物，學(xué)生進(jìn)行體育課鍛煉時(shí)， 我會(huì)提醒學(xué)生注意 運(yùn)動(dòng)平安。對(duì)于那些走讀學(xué)生回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢 點(diǎn)，路上注意平安，嚴(yán)而有愛(ài)，是我做人的原那么，只有出自真誠(chéng)。 才能對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是 人與人之間交往的根底：互相寬容、理解，多去站在別人的角度 上思考。比方：學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的 人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆 木頭。上課說(shuō)話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ) 言的提醒下，及時(shí)控

8、制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的情況下，完 全是可以的。對(duì)于那些有頂撞行為的學(xué)生，也不是一味的勃然大 怒，而是要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。比方作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也 能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹?要從事教育，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的 抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對(duì)我們無(wú)法改變的 現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨 環(huán)境，以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己，只 能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自 己，選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。比方：學(xué)生體育活動(dòng)的事情。我沒(méi)有用命令的口

9、氣說(shuō)學(xué)生必 須參加體育鍛煉，而是這樣說(shuō)的。身體是最重要的，我們參加體 育鍛煉的目的， 是為了我們擁有強(qiáng)健的體魄， 能夠勝任初四的學(xué) 習(xí)與中考，如果身體狀況不好的情況下， 必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。 另外，體育考試也是中考的必考科目之一， 我們一定要引起足夠 的重視。愛(ài)是什么？愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是什么？愛(ài)是甘霖，滋 潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài)， 付出你的愛(ài)時(shí)， 學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作那么，威信是一 種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信 無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作 ?己所不欲勿施于人， 對(duì)學(xué)生的要求要做到合理，不能要求過(guò)高。比方：每次

10、進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等 我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃， 有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對(duì)， 我都會(huì)親 力親為，親身示范。上課時(shí)每一節(jié)課都竭力保持高效，徹底摒除 以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法， 把時(shí)間徹底教給學(xué)生， 讓學(xué)生 獨(dú)立自主的解決問(wèn)題，如果實(shí)在解決不了的，教師出面解決。這 在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分提高了課堂效 率。班主任工作心得體會(huì)推薦 3 班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重 任，要想把學(xué)生教育好， 把班級(jí)管理好， 必須不斷地學(xué)習(xí)和探索， 尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng) “以人為本 的教育理念，才能 把班主任工作做好。筆者認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效 隨之也就會(huì)出

11、現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生 學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、 任何情況下學(xué)生總會(huì)有差異。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生 在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、保護(hù)、幫助和教育。班 主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求， 也是教師職業(yè) 道德的根本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一 樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主 任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的 孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任 愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出的 勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)

12、生也 有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)， 就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) “嚴(yán)師出高徒 這話沒(méi)錯(cuò)， 但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康開(kāi)展為根本任務(wù)的。在伴隨 學(xué)生人生開(kāi)展的過(guò)程中， 班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎?他所 扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡 化教育者的角色痕跡， 與學(xué)生平等對(duì)話。 建立朋友般的師生關(guān)系， 做到師生之間的相互悅納。 在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段， 自我意識(shí)的發(fā) 展已成為開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)核心。 班主任那么是學(xué)生自我開(kāi)展的促 進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他 們腳下的路在哪里？他們將走向何方？

13、班主任是他們走向理想 之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)， 不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平 等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的 ' 引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人， 對(duì)問(wèn) 題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意， 想方法， 這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力， 又到達(dá) 了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自 己的事情， 不是班主任的事情。 從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的 劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育， 我們都應(yīng)滲透這一

14、思 想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。 面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生， 他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò) 程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。 班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地 堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng) 是做細(xì)致地疏導(dǎo)。 在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)和諧的 氣氛，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氣氛。 以此熏陶和感染學(xué)生， 以求 “潤(rùn) 物細(xì)無(wú)聲 。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問(wèn)題才去解決，這是 “亡羊補(bǔ)牢 式的管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究 方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了 不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完

15、善。如：班干部輪 流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的 班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展 “比、學(xué)、趕、幫、 超的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活 動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng) 和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教 導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等?？傊?，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā) 展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。 班主任工作心得體會(huì)推薦 4 學(xué)校安排我給在座的各位老師講講 班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。多年擔(dān)任班主任工作，我感 到班主任不好當(dāng)，而且越來(lái)越不好當(dāng)，

16、但既然選擇了這個(gè)事業(yè)， 就應(yīng)當(dāng)竭誠(chéng)盡力， 努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。 今 天，我結(jié)合自己平時(shí)管班的體會(huì)，談些不成熟的看法，與大家一 起探討、學(xué)習(xí)。一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，班風(fēng)建設(shè)是立班之本。如何營(yíng)造 一種良好的班級(jí)風(fēng)貌呢？班主任工作千頭萬(wàn)緒 ,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體 育、衛(wèi)生、德育五大塊，一定統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。具體做 法是:抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的 班規(guī)班紀(jì)，靠制度約束學(xué)生的行為， “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 ，一個(gè) 班集體沒(méi)有鐵的紀(jì)律是難有大作為的。 在這個(gè)根底上， 班主任 也要有人文關(guān)心。初中生，特別是剛進(jìn)校的，年齡都還小，思想 行為

17、都具有可塑性，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，變換教育方式，對(duì)于有 些特殊學(xué)生，嚴(yán)格的同時(shí)，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班 集體中來(lái)，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助于我們 樹(shù)立威信。二、選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部的隊(duì)伍 班干部是班主任的幫手， 一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手， 那事情就會(huì)好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。 如何培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部的隊(duì)伍呢？ 班干部在挑選的時(shí)候一定要 “精。選擇的班干部不一定十 全十美， 但一定要是同學(xué)們信任的， 并且有一定的工作能力和社 會(huì)活動(dòng)能力，而且本人很希望擔(dān)任班干部，切忌強(qiáng)扭，因?yàn)?“強(qiáng) 扭的瓜不甜 嘛，強(qiáng)加給一個(gè)人，有可能使班干部失去價(jià)值

18、，陷 入一種 “可當(dāng)可不當(dāng) 的困境。 明確分工。班干部在正式任命以后，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行明確 的分工，放手讓他們?nèi)プ?，讓每個(gè)人明白自己的工作職責(zé)，防止 出現(xiàn)互相推諉的情況。每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí)，我都采取一個(gè)主持， 其余人協(xié)作的方法， 由班干部自己組織， 這樣既提高了班干部的 能力，又防止了班主任下命令的分配任務(wù)， 學(xué)生參加自己組織的 活動(dòng)，積極性更高，更易取得好成績(jī)。及時(shí)反應(yīng)、反思。定期 召開(kāi)班干部會(huì)，大家就自己所管的事發(fā)表看法，一旦發(fā)現(xiàn)缺乏， 就會(huì)提出改正意見(jiàn)，然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，這樣一來(lái)，很 多問(wèn)題就可以做到 “防微杜漸 、 “未雨綢繆 ，班級(jí)的管理效果也 十清楚顯。三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生后進(jìn)生，也就是我們常說(shuō)的 “差生 ，對(duì)于這一局部弱勢(shì)群體， 我們不能用有色的眼睛去看待， 后進(jìn)生， 他們只是學(xué)習(xí)上的暫時(shí) 落后，其實(shí)在他們的背后，也有不少可貴的閃光點(diǎn)，班主任的責(zé) 任就