《壓強》課堂實錄

1、?壓強?課堂實錄一、導入教師：出示一段少女在海灘上翩翩起舞的視頻。海灘上留下了一行深淺不一的腳印。師問：看著美麗的視頻 ,同學們同時思考 ,海灘上為什么會留下腳?。可穑河捎诹Φ淖饔眯Ч斐傻?,海灘上的沙受到壓力的作用 ,改變了形狀。教師：如果同學們進一步觀察 ,會發(fā)現(xiàn)腳印有的深 ,有的淺 ,這是為什么呢？二、新授一壓力教師：演示-一段鋸條和一塊磁鐵,將磁鐵吸在鋸條上 ,由水平放置逐漸改變鋸條的方向 ,如圖：學生：觀察并思考壓力的特點生1：橫放、斜放、豎放形變程度不同 ,壓力的大小不同。生2:重力的大小和方向在不同放置時 ,不變 ,壓力的大小和方向在不同放置時改變了。生3:壓力不一定等于重力

2、。教師：肯定同學們的觀點并展示一段自制的視屏動畫：二壓力的作用效果教師：出示紅藍兩個氣球 ,分別讓一男生和一女壓爆。生男：兩手掌緊壓 ,使勁后終于將氣球壓爆。生女：用一注射器針頭輕松將氣球扎爆。教師：壓力的作用效果與什么因素有關呢？教師；視屏大小兩只北極熊在冰面上行走 ,走在前面的大北極熊兩只后腿突然將冰踩裂 ,于是匍匐著前進了一段 ,站了起來 ,后面小北極熊安然無恙。教師：通過前面的實驗和后面的視頻 ,同學們猜測壓力的作用效果與什么因素有關呢？生1：壓力的作用效果跟壓力的大小有關 ,因為大熊能將冰踩裂 ,而小熊那么不能。生2：壓力的作用效果與受力面積有關 ,因為用手壓受力面積大 ,很難將氣球

3、壓爆 ,而針受力面積小 ,很容易扎爆。生3：壓力的作用效果與受力面積有關 ,因為大熊匍匐著前進時 ,并沒有掉進冰中。教師：老師給同學們準備了沙、砝碼、小凳 ,如何用實驗驗證我們的猜測呢？生4：上講臺給同學們用控制變量法演示：教師:出示視頻模擬動畫實驗。師生：結論：當壓力一定時 ,受力面積越小 ,效果越明顯；當受力面積一定時 ,壓力越大 ,效果越明顯。三壓強教師：1、定義：單位面積上受到的壓力叫壓強。2、公式：壓強=壓力/受力面積 P=F/S3、單位：牛/米2 帕斯卡法國科學家 ,1N/m2=1Pa四例題例一：桌面上放一本教科書 ,書的重力為25.N ,它對桌面的壓力等于它的重力 ,與桌面的接觸面積約4.7×10 -2m2 ,試計算書對桌面的壓強。五增大和減小壓強的方法教師：舉例說明生活或生產中增大和減小壓強的方法。生1、眼鏡架增大受力面積 ,減小壓強。生2：公路上的多輪卡車增大受力面積 ,減小壓強。生3：斧頭磨得很鋒利 ,減小受力面積 ,增大壓強教師：出示生產和生活中增大和減小受力面積的視頻。三、談談你的收獲?？傇u：1、教師在新課的“導入、“壓力和“壓力的作用效果這三個教學環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)造性的設計 ,顯示出了教師教學的智慧。2、教學中多媒體視頻的使用 ,畫面優(yōu)美 ,真實 ,恰到好處 ,不但能夠極大地調動學生學習的熱情 ,更能