《梯形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、?梯形的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的?梯形的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?梯形的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在探討未知的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣 ,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)精神和勇于創(chuàng)新的意識。2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力和與他人交流、合作的能力。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識梯形。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握梯形的特征。教學(xué)用具：1、教具：實(shí)物投影、圖形等2、學(xué)具：圖形、剪刀、尺子等教學(xué)過程：一、從生活中引出梯形2、師：同學(xué)們 ,你們都認(rèn)識哪些平面圖形？2、師：你們都了解有關(guān)梯形的哪些知識？在我們的生活中哪些物體的外表

2、是梯形的呢？學(xué)生說的過程中老師出示相關(guān)的圖 ,并請學(xué)生指一指二、自主探索、獲取新知1、認(rèn)識梯形的特征1師：請同學(xué)們把口袋里的圖形取出來 ,挑出你認(rèn)為是梯形的圖形?？诖镏挥姓叫?、長方形、平行四邊形和三角形2師：這里面沒有我們想要的梯形 ,同學(xué)們能不能想方法從這些圖形里面只剪一刀變出梯形呢？請同學(xué)們先自己想一想、試一試 ,然后進(jìn)行小組交流。3集體交流：師：你們是怎樣做的？哪個小組的同學(xué)愿意匯報？學(xué)生們交流剪的方法、感知梯形的特征師：誰愿意說說梯形到底是一個什么樣的圖形？師：請各小組的同學(xué)檢驗(yàn)一下你們剪出的圖形是不是梯形。2、認(rèn)識梯形各局部的名稱1 師：根據(jù)你們學(xué)習(xí)圖形的經(jīng)驗(yàn) ,你能說說梯形各局

3、部的名稱嗎？2師：閱讀書上有關(guān)梯形各局部名稱的內(nèi)容 ,并在自己剪的梯形中標(biāo)出各局部的名稱。3、認(rèn)識等腰梯形1師：在你們所剪的梯形里面有沒有兩腰都相等的梯形呢？你能從我們學(xué)過的圖形里面剪出來嗎？我們給這樣的圖形起一個什么名字呢？等腰梯形2討論：所有的梯形都是等腰梯形嗎？1、小結(jié)二、游戲師：我們一直是從我們學(xué)過的平面圖形中剪出梯形的?？梢?,圖形之間是有聯(lián)系的?，F(xiàn)在 ,你們能不能從梯形里面剪一刀剪出兩個我們學(xué)過的圖形？四、總結(jié)：1你有什么收獲或有問題要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課

4、堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。觀察內(nèi)容的選擇

5、 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的

6、,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。2請?jiān)u價一下你或你們小組的表現(xiàn)。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子