《自由落體運(yùn)動(dòng)習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、自由落體運(yùn)動(dòng)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：自由落體運(yùn)動(dòng)習(xí)題課科目：物理必修1教學(xué)對(duì)象：高一課時(shí)：1課時(shí)提供者：黃基利單位：溫州市龍灣中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要來(lái)源于人教版高中物理必修一第二章第6節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)后的一節(jié)應(yīng)用課。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位。在知識(shí)內(nèi)容上，它是勻變速直線 運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例，在思維方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在必修一整個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)的教學(xué)中， 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)就在于規(guī)律的應(yīng)用，而自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用就包含了整個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用的思維方法，因而本節(jié)課對(duì)學(xué)生怎樣分析運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題具有重要的指導(dǎo)和意義。二、教學(xué)目標(biāo)(1)知道

2、做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，理解影響物體卜落快慢的因素；(2)能夠利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器分析自由落體的運(yùn)動(dòng)軌跡并能分析測(cè)量重力力口速度的大小；(3)知道自由落體的加速度大小和方向；(4)知道豎直上拋運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和/、同點(diǎn)，并能解決豎直上拋運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單題型。(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；(2)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力；(3)通過(guò)對(duì)重力加速度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)探究，初步會(huì)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。(4)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概況能力。(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力；(2)滲透物理方法的

3、教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型一一自由落體。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了位移、加速度、時(shí)間等描述運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，而且對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用方面 具有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律也有了初步的認(rèn)識(shí)，然而 通過(guò)學(xué)生上交的作業(yè)來(lái)看，對(duì)于如何應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)解決具體的問(wèn)題還存在一定的不足， 尤箕是怎樣求解重:加口速度，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能獨(dú)立分析自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單題型。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課總體上米用“設(shè)定情景，提出問(wèn)題”一一“師生探討， 分析問(wèn)題”一一“設(shè)計(jì)方案，計(jì)算求解”一一“總結(jié)規(guī)律，拓展

4、練習(xí)”的主線開(kāi)展。首先回憶做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，然 后提出“怎樣測(cè)量重力加速度？”，師生分析問(wèn)題之后，學(xué)生開(kāi)展討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行理論推導(dǎo)計(jì)算；教師給出方案，學(xué)生自由探討計(jì)算；最后教師給出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用的兩個(gè)常見(jiàn)題型，學(xué) 生進(jìn)行分析思考，并在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1 .測(cè)量重切口速度的方法和理論計(jì)算；2 .自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用的兩種題型分析； 教學(xué)難點(diǎn)：1 .逐差法和滴水法求重力加速度；2 .豎直上拋運(yùn)動(dòng)的題型分析六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題情景引入：卜列說(shuō)法中正確的是()A.從靜止開(kāi)始卜落

5、的物體都必做 自由落體運(yùn)動(dòng)B.從地球表面附近做自由落體運(yùn) 動(dòng)的物體，加速度都是相等的C.自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向總 是豎直向下的D.滿足速度跟時(shí)間成正比的運(yùn)動(dòng) 一定是自由落體運(yùn)動(dòng)答案：C思考回憶自由落體運(yùn)動(dòng)的條件 和運(yùn)動(dòng)規(guī)律讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：(1)定義：物體只受 重力作用從靜止開(kāi)始卜落的運(yùn)動(dòng)。(2)性質(zhì)：初速度為 零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。(3)重力加速度： 大?。阂话鉭可或10m/s2方向：豎直向下問(wèn)題情景一：如何求解自由落體的加速度呢？ 你可以想到幾種方法。學(xué)生思考法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法通過(guò)學(xué)生探討研 究利用自由落體運(yùn)動(dòng) 規(guī)律來(lái)求解重力力口速 度，從而達(dá)到對(duì)自由落 體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)方案1

6、：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶分析 提問(wèn)：根據(jù)紙帶信息，可以有幾種方法 進(jìn)行求解重力加速度？分析：方浮-回出v-t圖像，根據(jù)圖像 的斜舉求解重力速度。方法二逐差法如果紙帶上有六條連續(xù)的相等時(shí)間 間隔，則 a s4 55 s6一& s2 s3 9T2如果紙帶上有五條連續(xù)的相等時(shí)間 間隔，則去掉頭或者尾的間隔，采用S4 S3 6 s2 a24T2學(xué)生思考并舉手回答對(duì)v-t圖像的應(yīng)用 和逐差法公式的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案2:利用頻閃照相學(xué)生思考，并回答計(jì)算方法：對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)頻閃攝影是研究變速運(yùn)動(dòng)常用的 手段。在暗室中照相機(jī)的，頻閃快門(mén) 處于常開(kāi)狀態(tài)，頻閃儀每隔一定時(shí)間 發(fā)出一次短暫的強(qiáng)烈的閃光，照亮運(yùn) 動(dòng)的物體，于

7、是膠片上記錄了物體在 幾個(gè)閃光時(shí)刻的位置。根據(jù)小球自由 落下時(shí)的頻閃照片示意圖，頻閃儀每 隔0.04s閃光L次，就可以測(cè)量出自由 落體的加速度。注意：?jiǎn)挝皇抢迕讍?wèn)題：給出頻閃照片的示意圖，讓學(xué)生 討論分析，提出求解方法。方法一：使用逐差法求解；方法二：求出某個(gè)位置的速度和開(kāi)始自由落體運(yùn)動(dòng)到該位置的時(shí)間，利用v gt計(jì)算重力加速度；方法三：量出開(kāi)始自由落體運(yùn)動(dòng)到某個(gè)位置的高度和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，利用1 2 r心不一 .h -gt計(jì)算重力加速度；2方法四：取兩個(gè)相鄰相等時(shí)間間隔 T及位移之差，利用x gT2求解；方法五：求出頻閃照中某兩個(gè)位置的速度，利用 g絲求解 t公式的靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方案3:滴水法測(cè)加速

8、度某同學(xué)用卜列方法測(cè)定重力加速度(1)讓水滴落在盤(pán)中時(shí)，仔細(xì)調(diào)整 水龍頭的閥門(mén)，使第一滴水剛落入盤(pán) 中聽(tīng)到響聲的瞬間，第二滴水滴正好 從閥門(mén)口處開(kāi)始卜落；(2)當(dāng)聽(tīng)到水滴落進(jìn)盤(pán)中的某次響 聲開(kāi)始計(jì)時(shí)，并數(shù)“ 0”，以后每聽(tīng)到 一次響聲，依次數(shù)“ 1,2,3,:直 到數(shù)到“ 50”按卜停表按鈕，停表上 顯示的時(shí)間為20.0 s；(3)用米尺測(cè)量出水龍頭閥門(mén)口到 盤(pán)子的距離為 78.24 cm.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及所得數(shù)據(jù)，計(jì)算重力加速度的值為m/s2學(xué)生思考法進(jìn)行求解對(duì)知識(shí)點(diǎn)一一滴 水法測(cè)重力力口速度的 理解和應(yīng)用問(wèn)題情景二：屋檐定時(shí)滴出水滴，當(dāng)?shù)?滴正欲 滴卜時(shí)，第1滴已剛好到達(dá)地面，而 第3滴

9、與第2滴正分別位于高1m的窗 戶的上、下沿，問(wèn)：(1)此屋檐離地面多少米？(2)滴水的時(shí)間間隔是多少？學(xué)生獨(dú)立思考并分析對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng) 規(guī)律的應(yīng)用題型一問(wèn)題情景三：豎直上拋一物體，初速度為30m/s,求：上升的最大高度；上升段學(xué)生獨(dú)立思考并分析對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng) 規(guī)律的應(yīng)用題型二豎直上拋運(yùn)動(dòng)特時(shí)間。（g=10m/s2）（教師演示，并講解豎直上拋運(yùn)動(dòng)的 特點(diǎn)）學(xué)生課堂練習(xí)：在離地15m的局處，以10m/s的初 速度豎直上拋一小球，求小球落地時(shí)的 速度和小球從拋出到落地所用的時(shí) 間.（忽略空氣阻力的影響,取重力加速 g=9.8m/s2）八、（1）具有豎直向上 的初速度。（2）因?yàn)橹亓h(yuǎn)大 于空氣阻力，

10、故空氣阻 力可忽略。物體只受重 力作用，加速度恒為重 力加速度。（3）物體上升達(dá)到 最局點(diǎn)還要卜落，上升 階段是勻減速直線運(yùn) 動(dòng)，卜落階段是自由落 體運(yùn)動(dòng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用的量規(guī)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo) （權(quán)重）優(yōu)良合格不合格自評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)完成情況（50 分）知道自由落體運(yùn) 動(dòng)的特點(diǎn)以及重 力加速度的大小 和方向（10分）知道物體做自由 落體運(yùn)動(dòng)的條件 以及重力力口速度 的大?。?分）對(duì)什么是自由落 體運(yùn)動(dòng)、重力加 速度的大小和方 向的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)模 糊（5分）熟練掌握自由落 體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和 基本公式（20分）基本知道自由落 體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和涉 及的公式（15分）只知道自由落體 運(yùn)動(dòng)涉及的公

11、 式，不理解自由 落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 （10 分）能熟練應(yīng)用自由 落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 分析并解決實(shí)際 的落體問(wèn)題（20分）只能基本利用自 由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律 的公式分析并解 決實(shí)際的落體問(wèn) 題（15分）不會(huì)分析落體運(yùn) 動(dòng)的問(wèn)題（10分）自主探究 （20 分）能提出新的測(cè)量 重力加速度的實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并 獨(dú)立完成探究測(cè) 量重力加速度（20 分）不能提出新的測(cè) 量重力加速度的 方案，但能獨(dú)立 完成教材提供的 測(cè)重力加速度的 實(shí)驗(yàn)方案（12分）不能獨(dú)立進(jìn)行測(cè) 量重力加速度的 實(shí)驗(yàn)，效果差（5分）合作交流 （15 分）小組成員共同努 力完成測(cè)量重力 加速度的實(shí)驗(yàn)并 提出新的設(shè)計(jì)方 案（15分）小組成員合作較 好

12、，能基本完成 課本提供的實(shí)驗(yàn) 方案（10分）小組成員之間表 現(xiàn)不好，不能完 成測(cè)量任務(wù)，效 果差（5分）解決問(wèn)題 （15 分）能很好地運(yùn)用知 識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題（15分）簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 解決效果一般 （10 分）不能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（5分）合計(jì)等第：1、優(yōu)良：80分以上；2、合格：60分以上；3、不合格：60分以下八、板書(shū)設(shè)計(jì)一、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律（1）定義：物體只受重力作用從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。（2）性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（3）重力加速度:大?。阂籑g可或10m/s2方向：豎直向下一、重力加速度的測(cè)量（1）紙帶測(cè)量（2）頻閃照相（3）滴水法，.，、一一 r，一，r 、.12二

13、、自由洛體運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用：v gt h -gt（1） 連續(xù)滴水型（2）豎直上拋型九.教學(xué)反思本節(jié)課以“設(shè)定情景，提出問(wèn)題”一一“ 師生探討，分析問(wèn)題”一一“設(shè)計(jì)方案， 計(jì)算求解”一一“總結(jié)規(guī)律，拓展練習(xí)”的主線開(kāi)展。教學(xué)設(shè)計(jì)完整，而且題目選擇合 理、適度，充分考慮到學(xué)生的接受能力；所給的例題代表性強(qiáng)，有助于學(xué)生掌握自由落 體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的主要亮點(diǎn)就是對(duì)“如何求解自由落體的加速度呢？你可以想到幾種方法。”和“給出頻閃照片的示意圖，讓學(xué)生討論分析，提出求解方法。”這兩個(gè)問(wèn)題的探討，學(xué) 生都能夠積極參與問(wèn)題的探討，并積極回答問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。課堂氛圍活躍，學(xué) 生的積極性得到了最大的發(fā)揮。

14、而且學(xué)生提出的很多意見(jiàn)都是我備課時(shí)沒(méi)肩想到的，這 充分說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)效果較好。尤其是對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的探討，學(xué)生能充分應(yīng)用自由落 體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)求解重力加速度，語(yǔ)言表述也非常得清楚。本節(jié)課存在的主要/、足是1 .課堂的問(wèn)題情境引入所花時(shí)間后點(diǎn)長(zhǎng)，直接影響到后面課堂內(nèi)容的開(kāi)展，所以課 堂的時(shí)間掌控方面今后還學(xué)要多加注意；2 .課堂提問(wèn)主要是讓全體學(xué)生f回答問(wèn)題為主，單獨(dú)讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題的情況 很少，今后要注意改變。我校聽(tīng)課老師給我的意見(jiàn)是教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，內(nèi)容安排恰當(dāng)，學(xué)生能積極相應(yīng)老 師的教學(xué)，課堂非?；钴S；不足之處就是在課堂氛圍掌控方面要多加注意。自相矛盾教案一、教材分析自相矛盾是小學(xué)五年

15、級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元里面的一則寓言故事。主要講 了一個(gè)實(shí)矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。 告誡人們說(shuō)話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過(guò)其實(shí)。由于學(xué) 生初次接觸文言文，對(duì)于初學(xué)者，特別是我們小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 學(xué)好它不 是一件易事，老師要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)， 并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言 文的興趣。二、學(xué)情分析他們以前已學(xué)過(guò)一些寓言故事，對(duì)寓言故事已經(jīng)有了一定的積累， 也 有了 一定的了解，而且我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)寓言故事相當(dāng)感興趣。 每次只要 我一談到故事，特別是寓言故事時(shí)，他們都相當(dāng)激動(dòng)，在下面議論紛 紛、滔滔不絕，好像有說(shuō)不完的話。針對(duì)我班學(xué)生的這

16、一實(shí)際情況， 我覺(jué)得要給學(xué)生上好自相矛盾這一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得怎樣去 學(xué)。難點(diǎn)是怎樣才能讓理解能力這么差的學(xué)生更好地去理解這則寓言 故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育。 如果上課時(shí)能把這兩個(gè)問(wèn) 題處理好，那么其它問(wèn)題就可以迎刃而解了。三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累 成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟 發(fā)教育。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā) 和教育。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：第一板塊：導(dǎo)入課題，

17、激發(fā)興趣師：同學(xué)們，喜歡猜字謎嗎？好，那你能猜出這些圖代表哪些成語(yǔ)嗎？ （課件出示），指名學(xué)生回答（表?yè)P(yáng)學(xué)生知道的成語(yǔ)可真多?。煟?、在中華民族燦爛悠久的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶，它概括性強(qiáng)，內(nèi)涵 豐富，如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形像生動(dòng)，入木 三分的奇妙效果。前面我們圖中這些成語(yǔ)大多出自寓言故事， 或是歷史故事，神 話傳說(shuō)等。今天我們要學(xué)的第8課一一成語(yǔ)故事 （讀題）一一自相矛盾，其 實(shí)就是一個(gè)寓言故事。（板書(shū)：寓言）2、什么是寓言呢？ “寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。（板書(shū)：故事、道理），那么我們今天學(xué)的自相矛盾又想告訴我們什么道理呢？課前我們同學(xué)已

18、經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞會(huì)讀了嗎？第二板塊：初讀課文自相矛盾學(xué)習(xí)生字詞。1、課件出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。2、指名2個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)。第一個(gè)學(xué)生讀第一行，第二個(gè)學(xué)生讀第二行（師：表?yè)P(yáng)學(xué)生字音讀的非常準(zhǔn)確，看來(lái)我們同學(xué)預(yù)習(xí)的很充分。）師：你們知道“戳”的意思嗎？誰(shuí)能伸出手指頭來(lái)演一演， 做一做“戳”的動(dòng)作？（師準(zhǔn)備好鉛筆、紙、書(shū)本）師：我們剛看到了這位同學(xué)的表演看出了戳只有兩個(gè)結(jié)果，要不就是戳穿，要不就是戳不穿。那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢 ？學(xué)生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。師：對(duì)了，大家回答的非常好，課件出示： 矛是古代用來(lái)刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。我們聰明的老祖先為了便于交流用了很多方 法創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二

19、的漢字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顧名思義， 就是看到物的形狀，用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)勾勒下來(lái)。比如“矛”字，我們看最早的矛字， 像不像？再后來(lái)民間又出現(xiàn)了隸書(shū)， 和我們現(xiàn)在的楷書(shū)很像了，這就是我們現(xiàn)在 書(shū)寫(xiě)的正楷字，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)矛字，第一行是橫 鉤，第二筆是點(diǎn)，第三筆也是橫鉤，但第三筆的橫鉤比第一筆要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，第 四筆豎鉤，最后一筆長(zhǎng)撇不能丟。接下來(lái)我們看看盾是用來(lái)做什么的？盾是古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌。我們也來(lái)看看盾字的演變，這是最早的兩個(gè)盾字，很簡(jiǎn)單，也很直觀，到 了甲骨文的時(shí)候，盾的字形發(fā)生了變化，開(kāi)始更注重盾的功用，所以就演變成了 我們現(xiàn)在

20、的正楷盾字。那么盾的第一筆是什么？請(qǐng)學(xué)生伸出手一起跟老師寫(xiě)一寫(xiě) 盾字，第一筆是撇 .下面請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)字練習(xí)簿把課題自相矛盾寫(xiě)兩遍（師提示寫(xiě)字坐姿要注意：頭正，身直，臂開(kāi)，足安。表?yè)P(yáng)第一組同學(xué)坐姿非常 端正。接著指名拿寫(xiě)的好看的學(xué)生本子展示，矛的最后一撇撇的真好！/這個(gè)字的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的特別好?。┠菍?xiě)完了自相矛盾，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)還有哪些帶自字的成語(yǔ)， 先指名3個(gè)學(xué)生說(shuō) （表?yè)P(yáng)學(xué)生積累的成語(yǔ)可真多?。┠敲蠢蠋熞菜鸭艘恍ё缘某烧Z(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍，注意讀的時(shí)候不能拖音，要做到干脆利落。好，自告奮勇，讀課件出示成語(yǔ)，請(qǐng)大家齊讀一遍。三、說(shuō)矛盾的功能那么矛和盾分別用來(lái)干什么呢？我們來(lái)看看它的作用， 出

21、示課件，矛是用來(lái)進(jìn)攻 的，盾是用來(lái)防守的，那文中說(shuō)的是什么樣的矛，什么樣的盾呢？請(qǐng)學(xué)生回答， 學(xué)生答銳利的矛，堅(jiān)固的盾，接下來(lái)那我們來(lái)找一找課文中的楚國(guó)人說(shuō)了幾句話， 他又是怎么來(lái)賣他的矛和盾的呢？學(xué)生答：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！薄拔业拿J利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！迸?，大家都找對(duì)了，那這位楚國(guó)人是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這句話呀 ？大家都用“夸 口 ”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。板書(shū)：夸口 誰(shuí)能來(lái)讀一讀，舉手！請(qǐng)2至U 3個(gè)學(xué)生讀這句話師：a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同？b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？“隨你”是什么意思？師：大家看，他跟第

22、一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)？c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思?。?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái) 的？ “很”d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾??！哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。好，那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋?lái)夸夸自己的盾，大家一起齊讀這句話！師：請(qǐng)大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？生：是“大”字。師：“夸口”就是說(shuō)大話。大家知道，夸的下面是虧字，也就是說(shuō)說(shuō)大話是要吃虧的。那這位楚國(guó)人吃了什么虧呢？“張口結(jié)舌”是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？請(qǐng)學(xué)生回答（老師這邊也帶來(lái)了幾個(gè)相近的詞語(yǔ)， 課件出示目瞪口呆，啞口無(wú)言，無(wú)言以對(duì)）

23、大家一起齊讀一遍。師：哦，是他沒(méi)話說(shuō)了?？磥?lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了 “張口結(jié)舌”的含義了。四.接下來(lái)誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，主要講了一件什么事？學(xué)生思考，回答，教師點(diǎn)撥。課件出示：成語(yǔ) ,講的是（）（主要人物）（）（在干什么），結(jié)果（ ）。第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。1 .請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲，愚蠢，可笑的語(yǔ)言 描寫(xiě)。2 .指名學(xué)生讀自已找到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑，愚蠢？出示句子：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！睅煟合襁@個(gè)楚國(guó)人這樣，自已前面的話和后面的話對(duì)不上，就叫自相矛盾。學(xué)生用“夸

24、口 ”的語(yǔ)氣讀讀兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。指名讀，評(píng)價(jià)。四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。（ 1）好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話， （男女生分讀）有問(wèn)題嗎？（ 2）那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎？還可以怎么問(wèn)他？ 你好厲害！ 一下就切中了他話中的要害。 問(wèn)的真漂亮！對(duì)?。^的人也是這樣問(wèn)的。讀， “用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢？”（ 3）用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？你能用“如果，就說(shuō)明?！钡恼Z(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？有沒(méi)有第3種情況發(fā)生啊？（如果戳得穿說(shuō)明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？）（ 4） 師： 同學(xué)們， 看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話， 前一句跟后一句， 是怎樣的?。?（ 相互抵觸、不一致。 ）像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸，這叫什么??？（生回答自相矛盾）你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。（ 5）那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書(shū)：張口結(jié)舌可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。（是??！ 要實(shí)事求是， 不然沒(méi)人相