精選教學(xué)設(shè)計方案范文集合五篇

1、精選教學(xué)設(shè)計方案范文集合五篇為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1課時：1節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：對已學(xué)過命令的組合使用教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨力思考能力。3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。教學(xué)重點：對已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會如何畫車輪。教學(xué)難點：綜合應(yīng)用學(xué)過的命令進(jìn)行熟練的語言編寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：還記得我們學(xué)過的正三角形

2、、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來復(fù)習(xí)下怎么畫。生動手，師講解。師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么畫圓。二、新授活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形生動手，展示：大家看看象不象圓了（很接近圓了）試一試：1、大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎么畫？師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。（象

3、）活動二：用重復(fù)命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）師：這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓，前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長應(yīng)該是多少呢？正36邊形的邊長=圓的半徑*0。174正36邊形的邊長=圓的半徑*0。0174思考下這車輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）下面大家動手試試看大家看看上面的命令畫出來的效果怎么樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那么怎么樣才能更好能？（畫360邊的）怎么修改？試一試：1、同學(xué)們看看書P65圖5怎么畫，這個太陽的半徑為80步，光芒長20步，二者間相距10步。提示：先想想分幾步，每步畫什么？（第一步：畫一個圓；第二步

4、：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光芒。）2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來，大小可以自己決定。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本文六個生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。板書：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家

5、，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求： 動口、動手、用心朗讀。 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?2、全班交流，檢查自學(xué)情況。三、細(xì)究重點，突破難點讀了課文，大家都知道楚國國勢強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?1、學(xué)習(xí)課文第三自然段： 快速默讀這一段，思考、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對付的?找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國 品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。

6、) 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說? 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢? 指導(dǎo)朗讀：面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。2、自學(xué)四、五自然段： 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求： 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。 根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。 反饋自學(xué)情況： 質(zhì)疑問難。 選擇有特色的板書指名上臺書寫。 表演評價。3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們

7、任選一個故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。4、從語言、動作、感情幾方面進(jìn)行評議。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法1、總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進(jìn)行斗爭的三個小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。五、課后練習(xí)，拓展延伸1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀東周列國志一書。2、復(fù)述故事：如果你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?3、齊王得知這件事情后

8、，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?4、把下面的句子改寫成四個字的詞語： 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( ) 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( ) 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( ) 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )【板書設(shè)計】晏子使楚受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門不中用 下等人下等國 只好陪著笑沒出息 水土不同 只好賠不是楚王不敢不尊重晏子了教學(xué)設(shè)計方案 篇3第一部分：教學(xué)模式設(shè)計與解讀教學(xué)模式名稱：信息化教學(xué)模式 學(xué)科： 語文姓名：第二部分：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板說明：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)

9、節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個環(huán)節(jié)部分進(jìn)行有效設(shè)計。 作者信息NO.1 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計NO.2 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析NO.3信息技術(shù)支持的評價設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的.、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用第三步：技術(shù)支持

10、的教學(xué)設(shè)計反思NO.3信息技術(shù)支持的評價設(shè)計第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、導(dǎo)入新課1指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。2教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。3教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。二、自讀課文1學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2同桌互讀，相互指正。3指名串讀，全班交流，說長論短。三、給課文分段

11、1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）2、根據(jù)板書給課文分段四、學(xué)習(xí)重點段，明白道理1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。）把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。）（板書：花生 桃子

12、 石榴 蘋果）（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。（3）學(xué)生交流。適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么？你能用一個簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。父親的話是不是說不需要

13、外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！崩斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。（6）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。五、提供辯題練口才1在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說。2請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。3在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要

14、求實話實說，有真情實感。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。2通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會情感1自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些