《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)

1、大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能(1) 知道大氣壓強(qiáng)的存在，知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論；(2) 了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；大氣壓強(qiáng)與高度和天氣有關(guān)；(3)通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；2. 過程與方法(1)通過估測大氣壓的大小這個(gè)探究性測量實(shí)驗(yàn)，體會科學(xué)探究的過程；(2)通過視頻“托里拆利實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道科學(xué)需要冒險(xiǎn)，理解能用液體壓強(qiáng)來測量大氣壓強(qiáng)大小的方法。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀4. )通過各種有趣奇妙的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；5. )利用大氣壓強(qiáng)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識；6. )通過對托里

2、拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)的測定。難點(diǎn)：理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)粗測大氣壓強(qiáng)。教學(xué)儀器及材料：投影儀計(jì)算機(jī)塑料瓶、水杯、硬紙片、杯子、氣球、塑料掛鉤的吸盤、長度不同的幾個(gè)試管、空可樂瓶大注射器彈簧測力計(jì)刻度尺教學(xué)流程教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)（一）、大氣壓強(qiáng)的存在師：通過一個(gè)簡單的覆杯實(shí)驗(yàn)來激起學(xué)生的興趣和求知欲望，引入新課。實(shí)驗(yàn)：將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察：放手后，會看到什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)：將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察：放手后，會看到

3、什么現(xiàn)象？教師：放開手，硬紙片沒有掉下來。實(shí)驗(yàn)：用易拉罐“奏樂”，讓學(xué)生閉上眼睛感受美妙的聲音的同時(shí)，讓學(xué)生猜聲音來源。從而讓學(xué)生深入思考：大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因及存在。實(shí)驗(yàn)：在剛盛過熱水的密閉空塑料瓶上,澆上冷水，瓶子被壓扁。生：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)紙片會掉下來。（利用投影儀觀察學(xué)生的表情，好奇，求知，）有的學(xué)生認(rèn)為紙片會掉下來，有的認(rèn)為不會，有的思考、猶豫，不知會有什么情況。學(xué)生觀察，臉上露出驚訝的表情。學(xué)生討論、回答：提出問題：硬紙片為什么不會掉下來呢？易拉罐奏樂的原因是什么？杯子為什么會牢牢地吸在氣球上呢？教師利用網(wǎng)絡(luò)收集的“大氣層的結(jié)構(gòu)”幾分鐘的視頻及圖片信息，對比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，分析大氣

4、壓產(chǎn)生的原因。教師：在認(rèn)識了大氣壓的存在后，讓學(xué)生分析剛演示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因。學(xué)生觀看圖片，分析大氣壓產(chǎn)生的原因。原因：空氣由于受重力作用，而且能流動，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。學(xué)生回答：這些現(xiàn)象都是由大氣壓引起的；硬紙片受到向上的大氣壓；易拉罐變形，說明大氣壓存在且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。教師：將問題引入到生活中，問學(xué)生還有哪些現(xiàn)象能說明大氣壓的存在呢？學(xué)生思考，可能的回答：塑料掛鉤被大氣壓壓在墻上：用吸管吸汽水；墨水被吸到鋼筆里。（二）、大氣壓強(qiáng)值的測定教師利用投影儀投影馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的圖片或微視，講解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。教師

5、：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？大氣壓強(qiáng)究竟有多大？學(xué)生回答：說明了大氣壓強(qiáng)的存在；且大氣壓強(qiáng)很大，把兩個(gè)半球緊緊壓在一起。學(xué)生紛紛猜測大氣壓強(qiáng)的大小，但是都不知道大氣壓究竟有多大。教師：引導(dǎo)學(xué)生用塑料掛鉤的吸盤來模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，感受大氣的壓力的存在并估測大氣壓的值。教師：引導(dǎo)學(xué)生粗略測定大氣壓強(qiáng)的值。要求學(xué)生分組討論取材及設(shè)計(jì)方案。學(xué)生：模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)測定大氣壓的值；利用一個(gè)吸盤和玻璃板測定大氣壓的值；利用注射器來測定大氣壓的值。如：用測力#測出拉開吸盤時(shí)大氣對吸盤的壓力，測出吸盤的面積，可以估算出大氣壓的值。教師：在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和方案的討論，確定做法后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，處理結(jié)果值

6、。學(xué)生：測量后得知地面附近大氣壓強(qiáng)值。結(jié)合教材感知其大小。教師：在粗略測定大氣壓值后，提出有更精確地值測量方法，利用多媒體播放托里拆利的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程有個(gè)具體的認(rèn)識。學(xué)生：觀看托里拆利的利用液體水銀的等效實(shí)驗(yàn)測大氣壓強(qiáng)的過程。學(xué)生分析得出：此時(shí)，大氣壓強(qiáng)就等于水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。教師：究竟大氣壓能支持多高的水柱呢？大家一起來看看下面的實(shí)驗(yàn)。教師：利用比杯子長的各種不同長度的試管（或容器）進(jìn)行“托里拆利”實(shí)驗(yàn)（例如可以用礦泉水瓶、一端封住的日光燈管等）。學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大氣壓能支持很高的水柱。教師：引導(dǎo)學(xué)生做對比總結(jié)：粗測和精確測量的區(qū)別？兩個(gè)實(shí)驗(yàn)測大氣壓的原理是什么？?學(xué)生：進(jìn)

7、行討論與總結(jié)：po=Pgh;（精確）P=F/S（粗測）教師：根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理，計(jì)算大氣壓強(qiáng)的大小。學(xué)生利用p0=p水銀gh進(jìn)行計(jì)算，推出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？如果玻璃管上端敲破一個(gè)洞，管內(nèi)的水銀將會向上噴出還是向卜落回水銀槽？學(xué)生討論得出：因?yàn)閜=pgh,液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無關(guān)。破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向卜落回水銀槽。教師：利用水銀氣壓計(jì)的實(shí)物，介紹其工作原理。教師：利用多媒體展示大氣壓隨高度的變化情況，向?qū)W生講解：離地面越高的地方，大氣壓越小。學(xué)生觀看圖片。教師：利用圖片給出陰天晴天及夏天冬天的氣壓情況介紹，讓學(xué)生簡單知道大氣壓與天氣的關(guān)系。提出問題：當(dāng)大氣壓降低時(shí)，常伴有多云天氣，這是為什么？學(xué)生分組討論，進(jìn)行交流。（1）大氣壓的存在及利用大氣壓知識解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象；（2）粗略測量大氣壓值；（3）托里拆利實(shí)驗(yàn).（三）、大氣壓與高度、天氣的關(guān)系以小卷形式進(jìn)行。對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，對當(dāng)堂檢測的錯(cuò)誤問題進(jìn)行整理。四、課堂總結(jié)與練習(xí)組織學(xué)生對本節(jié)的知識進(jìn)行簡單的小節(jié)，并完成有針對的小練習(xí)。五、當(dāng)堂檢測小卷六、課后作業(yè)對生活中