新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(一年級(jí)起點(diǎn))第5冊(cè)

1、新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）第5冊(cè)Module 4 Unit 1 Can you run fast? 小學(xué)部 朱衛(wèi)清一 教材分析本課內(nèi)容選自外語(yǔ)教學(xué)研究出版社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)小學(xué)版(一年級(jí)起始用)第五冊(cè)Module4 Abilities Unit1 Can you run fast?該教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為根本目的，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。本課的主題是Abilities，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)詢問別人能干的事，學(xué)習(xí)說自己的會(huì)做的事情，以及了解與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并能談?wù)撆c此有關(guān)的話題。本課為第一單元的第一課時(shí)。二 學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，已

2、經(jīng)學(xué)習(xí)了2年的英語(yǔ)。大多數(shù)的學(xué)生具備較好的英語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)懷有強(qiáng)烈的興趣能夠，敢于說英語(yǔ)，也能說出簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子，具備搜集資料的能力。思維比較活躍，視野較寬，求知欲很強(qiáng)，對(duì)自主合作的學(xué)習(xí)方式非常感興趣并有能力在教師的引導(dǎo)下自主合作完成較為簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)。三 教學(xué)策略分析1 教學(xué)手段：多媒體軟件2 教學(xué)方法：五環(huán)節(jié)教學(xué)法，情景法，任務(wù)型教學(xué)法 四 設(shè)計(jì)思路 本課首先從游戲切入，邊做游戲邊復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)作，將學(xué)生很自然地領(lǐng)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比賽的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行新知學(xué)習(xí)。然后，從本單元的重點(diǎn)句型入手，重點(diǎn)突出在句型的掌握上。在

3、學(xué)生掌握句型的基礎(chǔ)上，再回到課文，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中理解句子是如何運(yùn)用的。而后，又將其延伸到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生填寫調(diào)查表，并向全班匯報(bào)。五 教學(xué)策略采取自學(xué)和小組合作地學(xué)習(xí)方式，在課前把全班分成5個(gè)小組，每個(gè)組的同學(xué)圍坐在一起，為協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。使用任務(wù)型教學(xué)模式以及合作學(xué)習(xí)的方式。Instructional Design for Module7 of New Standard English (Book5)Topic: Can you run fast?Grade: Primary Grade threeDesigner: Zhu Weiqing from Wanjiezhaoyang

4、Primary SchoolModule 4 Unit 1 Can you run fast?一 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)聽、說、讀can, winner, jump, far, see puddle。能夠掌握并運(yùn)用句子Can you ? Yes, I can. / No, I cant.詢問別人是否會(huì)作某件事情。根據(jù)老師的提示引導(dǎo)，能夠用“I can/ I cant”這樣的句型描述自己會(huì)做或不會(huì)做的事情。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)以及靈活運(yùn)用已有規(guī)律的能力。3情感目標(biāo)：通過各種生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并讓學(xué)生盡可能多地挖掘自己的潛能，盡可能多地表達(dá)自己會(huì)做的事情，以

5、培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及張口說英語(yǔ)的能力。二 教學(xué)重點(diǎn)Can you ? Yes, I can. / No, I cant.”三 教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)老師的提示引導(dǎo)，能夠用“I can/ I cant”這樣的句型描述自己會(huì)做或不會(huì)做的事情。四 教具錄音機(jī)、詞匯卡片、頭飾五 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)六 教學(xué)過程Step One: Warm-up1. Free talk.2. 利用游戲復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)類詞組。T: Simon says: sing dance play football play basketball read a book play the flute row a boat jump run等

6、等。學(xué)生分小組上場(chǎng)。Step Two: Presentation1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)T: Today well make a survey to find who can run fast/jump far and so on. Now well learn the Unit 1. 2 run & run fast T: Boys and girls, can you run? Put up your hands.Ss: (put up their hands)T: Do the action, please. Ss: (do the action)T: Very goo

7、d. All of you can run. But can you run fast? (呈現(xiàn)新單詞fast) T: All of you can run. But can you run fast? (呈現(xiàn)新單詞fast) Look at me , run/ run fast (T做動(dòng)作，以區(qū)別run & run fast，并操練2-3次，讓學(xué)生明白二者的區(qū)別)T: Well, can you run fast?Ss: Yes, I can./ No, I cant.T: Well, A, you can run fast. B, you say you can run fast.

8、A, you come here. B, you come here. Lets see. Who can run fast?(A和B比賽看誰(shuí)跑得快。拉著贏的學(xué)生的手，is winner. 引出新單詞winner. T教讀，抽讀，學(xué)生開火車讀，分組讀，齊讀等。并練習(xí)句子“Im the winner”，加上夸張的動(dòng)作。) 3 jump & jump farT: Boys and girls, can you jump? Ss: Yes, I can. /No, I cant.T: Who say “Yes”, put up your hands.Ss(put up their hands

9、)T: Well, can you jump far? (呈現(xiàn)新單詞far。T教讀，T抽讀，學(xué)生開火車讀，小組讀，齊讀等) Ss: Yes, I can. /I cant.(找2個(gè)回答“Yes, I can.”的學(xué)生比一比看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。其他的學(xué)生就問Can you jump far? 這2個(gè)學(xué)生回答后就比賽誰(shuí)跳的遠(yuǎn)。對(duì)著跳得遠(yuǎn)的學(xué)生說“ is the winner.”)4 The text.(SB P14)T: Some of you can run fast. Some of you cant jump far. How about Sam and Amy, do you know? Now,

10、 Lets see.(導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，出示Sam和Amy的頭飾，貼到黑板上。)（1）Listen and answer. Can Sam/Amy run fast? Can Sam/Amy jump far?Can Sam run fast? Yes, he can.Can Amy run fast? No, she cant. Can Sam jump far? No, he cant.Can Amy jump far? Yes, she can.Can Sam swim? Yes, he can. (2) Look and match.(看掛圖，并結(jié)合課文，把詞組卡片移到相應(yīng)的地方。) S

11、am頭飾 can run fast cantAmy頭飾 can jump far (3) Listen and repeat.(聽磁帶跟讀課文。)(4) Read by themselves.(5) Read in pairs.(6) Act in front of the class.Step Three. Review the words.A Game-Good luck or bad luck?T: Sam can run fast. Sam cant jump far. Amy can jump far. Amy cant run fast.(教師指著圖示，帶領(lǐng)學(xué)生一起說這個(gè)句子。)H

12、ow about you? What can you do or cant do?（此環(huán)節(jié)為拓展環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生從本節(jié)的詢問別人會(huì)干什么，延伸到要求學(xué)生用“I can” “I cant”句型介紹自己會(huì)做的事情或者不會(huì)做的事情。學(xué)生說對(duì)了，就從黑板上選一個(gè)單詞，如果寫著can就可以得到貼畫，如果是Cant就不能得貼畫。）Step Four 填寫調(diào)查表。T:Some students say “I can play football.” Some students say “I cant swim.”How about your classmates ? Now, look at this piece of paper. This time, I want you to ask your classmates and fill the blank, use the sentence “Can you?”（能力調(diào)查表，其中前四項(xiàng)是指定的，后面的可以由學(xué)生根據(jù)自己的喜好獨(dú)立填寫。然后對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行能力調(diào)查。為文藝部長(zhǎng)開展工作做好準(zhǔn)備。）Can youM