《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)范本教學(xué)目的一 理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。二 學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。三 揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)想一 借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。二 利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。三 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)一 訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。二 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容一 教師板書(shū)課文題目：中國(guó)石拱橋。二 讀課文（請(qǐng)幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。提出要求：認(rèn)真聽(tīng)讀，然后給課文題目加上定語(yǔ) （教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“”，成為“的中國(guó)石拱橋”） 。三 解決學(xué)生讀課文中的疑難。1. 請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。

2、要求：給每一段標(biāo)上序號(hào)； 提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”是什么意思？“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？教師引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄明白。2. 教師提出問(wèn)題，幫助學(xué)生弄明白?！按蠊坝?28 道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。”其中“ 28 道拱圈拼成”是怎么回事？這個(gè)問(wèn)題教師需要靠講解使學(xué)生明白， 最好利用畫(huà)圖或可演示的教具， 效果更好。四 給課文題目添加定語(yǔ)。給 3 分鐘時(shí)間思考、準(zhǔn)備，盡量對(duì)所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。學(xué)生可能添加的定語(yǔ)是：古老的

3、世界著名的美麗而堅(jiān)固的造型奇特的巧妙絕倫的有優(yōu)良傳統(tǒng)的多姿多樣的體現(xiàn)著勞動(dòng)人民智慧的第 1頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載說(shuō)明這一個(gè)步驟有利于學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論， 應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。 以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解， 有了這個(gè)基礎(chǔ)， 才有可能完成深入閱讀的目的。布置作業(yè)完成課后練習(xí)第一題、第二題。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)一 繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。二 學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的方法。教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容一 教師提出第一個(gè)問(wèn)題：課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個(gè)例子，說(shuō)明中國(guó)石拱橋有的像趙州橋，有的像盧溝橋，只有這兩種形式。這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？要求：引用課文里的句子作根

4、據(jù)回答問(wèn)題。明確：這樣說(shuō)是不對(duì)的。課文里說(shuō)：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”說(shuō)明學(xué)生能答出這樣話是不對(duì)的。 教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來(lái)回答。二 教師提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么課文中單舉趙州橋、 盧溝橋這兩個(gè)例子呢？學(xué)生可能回答是：因?yàn)檫@兩座橋最著名。因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。因?yàn)檫@兩座橋集中了中國(guó)石拱橋的一些特征。因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量。教師要順著學(xué)生的思路， 逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確； 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國(guó)石拱橋的哪些“特征”。明確：中國(guó)石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

5、。說(shuō)明這一步驟實(shí)際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內(nèi)容， 將那時(shí)學(xué)生沒(méi)有明確的內(nèi)容給以明確， 即中國(guó)石拱橋的特征是什么。 那時(shí)是用添加定語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說(shuō)明的事物特征的， 現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。三 教師提出第三個(gè)問(wèn)題：中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國(guó)石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來(lái)。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、 盧溝橋是不是體現(xiàn)了這些特征。明確：1. 歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：（趙州橋）“修建于公元 605 年左右，到現(xiàn)在已經(jīng) 1300 余年了?！薄坝蓝?/p>

6、河上的盧溝橋，修建于公元 11891192 年間?！?. 形式優(yōu)美的特征， 可以從這樣幾處說(shuō)明中看出： “大拱的兩肩上， 各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美 觀。全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。 唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云， 長(zhǎng)虹飲澗?！钡?2頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。 這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳， 有的像傾聽(tīng)水聲， 千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖。馬可 波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。

7、它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早 就成為北京的盛景之一?！苯Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出：“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋?！薄按蠊暗膬杉缟?，各有兩個(gè)小拱。大拱由 28 道拱圈拼成，其它各道不致受到影響。”“永定河發(fā)水時(shí)， 來(lái)勢(shì)很猛， 以前兩岸河堤常被沖毀， 但是這座橋卻從沒(méi)有出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！闭f(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說(shuō)明的中國(guó)石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。%2.教師提出第四個(gè)問(wèn)題： 趙州橋和盧溝橋除了一個(gè)是獨(dú)拱， 一個(gè)是聯(lián)拱的特點(diǎn)以外，它們各自還有其它的特點(diǎn)嗎？明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱；大拱由28 道拱圈拼成。盧溝

8、橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。（板書(shū)：拱上加拱 28 道拱圈拼成石獅百態(tài)）說(shuō)明在上面教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個(gè)性，從而更好地理解中國(guó)石拱橋的特征。 辯證法告訴我們：個(gè)性和共性的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個(gè)事物既具有個(gè)性，也包括共性，共性存在于個(gè)性之中，沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有共性。同樣，也沒(méi)有不包含共性的個(gè)性。正因?yàn)槿绱耍O(shè)計(jì)的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說(shuō)明方法的要點(diǎn)，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問(wèn)題的思想方法，從而對(duì)課文說(shuō)明的內(nèi)容有一個(gè)全面而又具體形象的理解。教師提出第五個(gè)問(wèn)題： 作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋這些特征的時(shí)候， 舉一個(gè)例子不是更簡(jiǎn)練嗎？為什么要舉兩個(gè)例子呢？先請(qǐng)學(xué)生再看看書(shū)

9、，想一想再回答。學(xué)生可能的回答是：兩座橋一個(gè)說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美，一個(gè)說(shuō)明結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固，盧溝橋具有歷史意義。舉一個(gè)例子太單調(diào)，舉兩個(gè)例子能說(shuō)明“大小不一，形式多樣”。兩座橋都是最著名的。注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、 聯(lián)拱兩種類(lèi)型。 教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，從書(shū)中找到確切的回答。明確：獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種類(lèi)型，因此，必須都要介紹，才能說(shuō)明得全面、 準(zhǔn)確。說(shuō)明文中舉例子一定要舉有代表性的例子， 才能達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。說(shuō)明這一步已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的教學(xué)環(huán)節(jié)， 目的是讓學(xué)生理解說(shuō)明文中舉例子進(jìn)行說(shuō)明時(shí)， 所舉的例子一定要具有代表性， 要典型，才能

10、說(shuō)明清楚問(wèn)題?？偨Y(jié)全文。%2.借助板書(shū)帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。%2.強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)：（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子？因?yàn)檫@兩座橋既有各自的第 3頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載特點(diǎn)，又有共同的特征， 能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說(shuō)明中國(guó)石拱橋具有的特征和目的。（2）說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個(gè)方面。4. 指出本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：推崇 勻稱 古樸 惟妙惟肖絕倫說(shuō)明總結(jié)要突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深所學(xué)知識(shí)的記憶；同時(shí)，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。布置作業(yè)完成課后練習(xí)三、四、七題?！靖健康谌}、第四題、第七

11、題及參考答案三 作者以準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)事物特點(diǎn)，或引用古籍，或列舉數(shù)字，或使用比喻，或加以摹寫(xiě)等。 分析下邊例句， 指出它們各屬于哪一種？并指出這些例句說(shuō)明了有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)？1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2.水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282 年。橋（盧溝橋）長(zhǎng) 265 米，由 11 個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自 16 米到 21.6 米。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋（趙州橋）就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量， 而且在河水暴漲的時(shí)候， 還可以增加橋洞的過(guò)水量， 減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。參考答案運(yùn)用比喻，傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。引用古籍，傳播石拱橋的歷史知識(shí)。列舉數(shù)字，傳播盧溝橋結(jié)構(gòu)知識(shí)。引用古籍和運(yùn)用比喻，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。運(yùn)用解說(shuō)，傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。運(yùn)用摹寫(xiě)，再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。四 要準(zhǔn)確地說(shuō)明對(duì)象， 必須講究分寸，體會(huì)下邊句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用 （即表示估計(jì)，表示程度，表示限制） ，并把它填寫(xiě)在句后的圓括號(hào)內(nèi)。（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá) 37.4 米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。參考答案（表示限制當(dāng)時(shí)，表示估計(jì)可算）水經(jīng)注里