裝滿昆蟲的口袋教案

1、裝滿昆蟲的口袋教案 【教學(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“濃厚、隱藏、無(wú)限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)的意思，掌握抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。4、流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的奧秘。5、體會(huì)本文“總分總”的寫法，練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入 &#

2、160; 師：上課前，老師想先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片。（課件播放昆蟲的圖片）    生：（欣賞圖片） 師：剛才這些有趣的圖片把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙神奇的昆蟲世界。今天，老師還帶來(lái)了一本有關(guān)昆蟲的書。（展示書實(shí)物）  師：（課件展示此段話）這本書把我們剛才所看到的那一只只小昆蟲描繪得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣，書中記錄了近百種象這樣充滿靈性的小昆蟲呢。讀著這本書你就好象漫游于昆蟲的王國(guó)之中了。是誰(shuí)為我們寫了這樣一部了不起的作品呢？       生：法布爾。

3、60;      師：對(duì)，他就是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、作家-法布爾。（課件展示法布爾圖片）在法布爾的眼中，無(wú)論是彩色的蝴蝶、釀蜜的蜜蜂，還是吐絲結(jié)繭的蠶寶寶，閃爍的螢火蟲，一直到令人討厭的蒼蠅、蚊子，所有的昆蟲和我們?nèi)祟愐粯樱兄约旱纳眢w結(jié)構(gòu)，有著喜怒哀樂，還有自己特色的本領(lǐng)。他怎么會(huì)如此的了解這些的昆蟲呢？這節(jié)課就讓我們走近法布爾，到課文中去尋找答案吧。       師：（板書：裝滿昆蟲的口袋） 生書空     &

4、#160; 生：齊讀課題 （裝滿昆蟲的口袋）二、 初讀課文，整體感知1、范讀 師：請(qǐng)大家聽我讀課文。要求聽清發(fā)音，標(biāo)上自然段。2、生自由讀文 整體感知師：現(xiàn)在你自己讀讀他的故事，看看你對(duì)法布爾小時(shí)候會(huì)有哪些了解？邊讀邊劃出本課的生字新詞。并想辦法把它們讀準(zhǔn)確。（課件出示要求）生：（讀課文，劃生字。）師：讀完課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)法布爾小時(shí)侯都有哪些了解？       生：我知道了法布爾小時(shí)候?qū)Υ笞匀挥兄鴿夂竦呐d趣。       生：我知

5、道了他放鴨子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只甲蟲，結(jié)果被爸爸訓(xùn)斥了。       生：我知道了他抓紡織娘的故事。       師：把你們剛才所說(shuō)的內(nèi)容合起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)能用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容？       生：這篇課文講了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的故事。（誰(shuí) 什么時(shí)候 干什么）3、學(xué)習(xí)生字詞        師

6、：你概括的很準(zhǔn)確。把課文的主人公和事件串起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容。剛才我們?cè)谧x課文的時(shí)候，還劃出了很多的生字新詞?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把這些生字新詞讀給你的同桌聽一聽，比一比看誰(shuí)讀又響亮又準(zhǔn)確。       生：（讀生字詞）       師：大家讀的都很認(rèn)真。如果離開了課文，這些詞你還會(huì)讀嗎？會(huì)讀的同學(xué)就自己站起來(lái)讀。（課件出示詞語(yǔ)）我還想考考大家。我們開火車來(lái)讀一讀。（其余的同學(xué)跟讀）      &#

7、160;生：（開火車讀詞語(yǔ)）師：大家已經(jīng)會(huì)讀了。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些辦法去記住它們？生以師提示的字為例，匯報(bào)記住生字的方法。（ 強(qiáng)調(diào)“ 穴”的偏旁 多音字 “中 ”）  三品讀課文，感悟理解1、理清文章思路       師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字新詞，如果再讀課文，一定會(huì)很輕松。請(qǐng)大家齊讀課文。邊讀邊想：課文通過哪幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的“迷戀”？（課件展示問題） 生：（讀課文。）  師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？  生：兩件事。第一件是抓紡織娘忘記回家的事。第

8、二件是放鴨子時(shí)觀察甲蟲回家后被父親訓(xùn)斥的事。師：課文中哪些自然段是寫這些故事的呢？生匯報(bào)。師：（板書：抓“紡織娘”忘記回家放鴨子時(shí)觀察甲蟲）   師：課文就是通過這兩件事來(lái)寫法布爾對(duì)昆蟲的迷戀的?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味。2、學(xué)習(xí)2、3自然段       師：誰(shuí)愿意讀讀2、3自然段？師指名讀       師：讀得非常好，尤其是法布爾對(duì)媽媽說(shuō)的那句話，你讀的語(yǔ)氣給我留下了深刻的印象。我們?cè)僖黄饋?lái)看看這句話。  

9、;    （課件出示：法布爾（ ）地對(duì)媽媽喊道：“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”）想一想，法布爾手里拿著那只會(huì)唱歌的蟲子，他的心情會(huì)是怎樣的呢？他會(huì)怎樣地對(duì)媽媽說(shuō)這句話的呢？想一想，在括號(hào)里加上什么詞語(yǔ)比較合適？       生：我認(rèn)為高興地說(shuō)。       師：你帶著高興的心情讀讀這句話。師：你激動(dòng)地讀讀這句話。       生

10、：我認(rèn)為興奮地說(shuō)。       師：你也來(lái)當(dāng)當(dāng)法布爾。       師：你們都走進(jìn)了法布爾的心。師：那你們知道為了找到這只紡織娘，法布爾都遇到了哪些困難嗎？他是怎么克服的？（課件出示課文，強(qiáng)調(diào)“三天前”“終于” 我們因此可以看出法布爾有哪些可貴的品質(zhì)？）生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。 生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。 生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都

11、早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。 師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能用這種很不容易的感覺讀讀這段話嗎？ 自己試試。學(xué)生練讀3段（三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽出他們對(duì)“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。） 師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？誰(shuí)愿意和老師合作？（指名）你是法布爾，我是媽媽。其余的同學(xué)朗讀第二自然段。師：（焦急呼喊的聲音）法布爾！生：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！”

12、師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來(lái)一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來(lái)是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？ 生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。 師：看來(lái)，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！ 師：誰(shuí)愿意再試試？（生舉手）好，加入合理的想象，同桌練習(xí)這段對(duì)話。一會(huì)請(qǐng)同學(xué)為大家表演。生練讀法布爾的話。（學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好像真的捏著那只好不容易捉來(lái)的紡織娘。） 師：誰(shuí)愿意為大家表演？指名讀對(duì)話（最多兩對(duì)）師：熱烈的掌聲送給他們！法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。 （課件出示第一段 ) 師：大家一起來(lái)讀。生齊讀第一

13、段   2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段師：法布爾的故事可多啦！ 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，多讀幾遍。學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己找到的句子？指名回答師：你讀懂了什么？從哪里看出來(lái)的？師：課件出示4、5、6自然段（抓住重點(diǎn)詞）（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。 （“一動(dòng)不動(dòng)”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細(xì)，很認(rèn)真，也年看出他善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)）指名讀，男女生賽讀（2）在池

14、塘的草叢里，法布爾發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍(lán)、比櫻桃核還要小一些的甲蟲。說(shuō)明法布爾觀察仔細(xì)（3）他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。 師：我覺得這一句有些問題，我想改一下：“打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲?！币?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？ （知道法布爾很喜歡甲蟲，把它當(dāng)成了“寶貝”，不傷害它們）、從那個(gè)詞可以知道？（小心翼翼）、師解釋小心翼翼 欣賞（行動(dòng)很謹(jǐn)慎，絲毫不敢松懈）、指名說(shuō)自己做什么事會(huì)小心翼翼。師：你們能想象出法布爾拾這只小蟲子時(shí)的樣子嗎？自己邊讀邊想象，一定能讀出其中的精彩來(lái)。 生自己練習(xí)師：誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？指名讀師：誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)

15、？指名讀，齊讀（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀好這一句。） （3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。 、“夕陽(yáng)快下山時(shí)”知道他找了一天，時(shí)間長(zhǎng)，聯(lián)系前文法布爾去的時(shí)間（每到早晨去放鴨）可知道、“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高興。、齊讀這一句師：作者抓住法布爾的動(dòng)作、神態(tài)寫出了他對(duì)昆蟲的迷戀之情。師：當(dāng)法布爾歡天喜地地回到家，等待他的卻是什么？指名回答       師：爸爸是怎樣訓(xùn)斥他的呢？       

16、;生：爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢?？旖o我把這些無(wú)用的玩意兒扔了?！睅煟耗銈?cè)趺蠢斫狻芭瓪鉀_沖”這個(gè)詞語(yǔ)？指名回答。師：現(xiàn)在男生怒氣沖沖的訓(xùn)斥法布爾，開始。男生讀爸爸訓(xùn)斥法布爾的話。  師：對(duì)，這樣就叫做訓(xùn)斥。    師：如果你想記住哪個(gè)詞，就可以像這樣，把這個(gè)詞放在句子中，多讀幾遍。理解了詞語(yǔ)的意思，你就更容易記住他了。這是記住詞語(yǔ)的好辦法。師：爸爸的訓(xùn)斥并沒有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。 （引入第一段） 齊讀第一段話。 3、學(xué)習(xí)7

17、自然段師：沒有任何人能驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。那么他后來(lái)取得了什么成就呢？生匯報(bào)。師：后人是怎么紀(jì)念法布爾的呢？生匯報(bào)。師：后人在為他建造的雕像上把他的兩個(gè)衣袋做的高高鼓起（出示圖片），我們的課文也就是以此為題，這樣做僅僅是想讓我們知道他的衣袋總是塞滿了昆蟲嗎？還想讓我們看到什么？（結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生回答：看見法布爾的精神 一生迷戀昆蟲執(zhí)著追求 ）師：如果你有幸來(lái)到法國(guó)，站在法布爾的雕像前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？生匯報(bào)師：從大家的話語(yǔ)中，我感受到你們對(duì)法布爾的喜愛和敬佩。其實(shí)法布爾也很喜歡你們，他送給大家一句話：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?#160; 師：我們一起讀一遍生齊讀師：法布爾希望你們也能堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，堅(jiān)