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文檔簡介
1、學校培優(yōu)補差工作總結(jié)模板工作總結(jié)以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和 多用.下面是xx為您精心整理的學校培優(yōu)補差工作總結(jié)模 板.學校培優(yōu)補差工作總結(jié)模板 1學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學 工作不可少的一環(huán).為了讓每個學生都能在原有根底上得到 提升開展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,到達全面提升學 生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)我班學生學習情況分層教學,在班 級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生 更優(yōu),差生不差,共享成功.為了更多了解學生,摸清底子,做到有的放矢.對班上按學生成績分開類別,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù). 進班級后,考察了學生聽說讀寫,發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分
2、化很 嚴重.我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會是優(yōu)生更優(yōu),差生 不差.于是就先成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu).對 于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃 好,因此給予“精科,也就是精心挑選一些拔高題,題型 要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活 動來提升他們的學習積極性,從而逐步提升優(yōu)良學生的學習 成績.接著更要照顧好中等生,由于中等學生中還存在個別 科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補差科問題也是非常重要 的,為此,我們要求做好中等生的補差工作.使他們喜歡這 一科目,循序漸進,不斷提升,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu) 創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人.認真落實補差工作是我班重中之
3、重一、幫助他們樹立自信心.學困生形成的原因是多種 多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的 是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了 錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師 首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫 助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體 情況把比較差的功課補上去.二、教會他們正確的學習方法, 使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習、課堂聽講、課后復習.課前預 習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講 時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留 問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放
4、矢,聽課的 效果就會比較好.三、減少作業(yè)雖,認真查漏,專項練習.練習中選取后進生普遍不懂的問題, 作為專項練習內(nèi)容,做到有的放矢C 練習中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作 業(yè),并及時講評.四、堅持不懈地關(guān)愛學困生.多鼓勵少批評.學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們, 多和他們談心.只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步, 也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲.只有主觀積極性調(diào) 動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地 步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列.對學困生花的工夫多,但收效不算很大.在今后的教學 工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助
5、困工作.對優(yōu)等生,提升他 們的自主水平,使他們更好地為同學們效勞,成為真正的火 車頭.對因?qū)W習習慣不好, 學習方法不當,學習目標不明確, 學習心理不健康,學習根底不好等各種原因而造成的學習困 難學生,我要具體問題,具體分析,個別指導.多動腦筋, 多想方法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效.學校培優(yōu)補差工作總結(jié)模板 2這學期以來,本人本著使受教育者在德、智、體各方面 得到生動、主動、活潑的開展的原那么,認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn) 化差生的工作,現(xiàn)回憶如下:一、了解掌握優(yōu)生的特點“優(yōu)生當然應該是指品學兼優(yōu)的學生, 但在不少教師、 家長的眼中,所謂“優(yōu)生更多的是指學生成績拔尖的學生. 也被稱為“尖子生.因
6、此,這里有必要對“優(yōu)生作個 大致的界定一一這里所說的“優(yōu)生,是指品德、學習和各方面水平都優(yōu)于同齡人的學生.培養(yǎng)“優(yōu)生的意義是不言 而喻的.“素質(zhì)教育并非是“一刀切的教育,而是既面 向全體學生,乂針對每一個學生的個性特點的教育.盡可能 挖掘并開展每一個學生的潛力,讓盡可能多的學生在各方面 都獲得理想的開展,成為教育者所期望的“優(yōu)生,最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才,應該說這也是“素質(zhì)教 育的題中應有之義.以上幾點,只是就一般“優(yōu)生的共性而,當然不一定每一個“優(yōu)生都是如此二、培養(yǎng)優(yōu)生的具體舉措1、引導“優(yōu)生樹立志向.一般說來,“優(yōu)生智商較高,即使不那么刻苦,他們的學習也會在班上名列前茅.這就往
7、往使一些“優(yōu)生不求 上進.要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自己的潛力,成為祖國的棟梁 之才,教育應從引導他們樹立理想,明確志向,真正做到“志存高遠抓起.要讓“優(yōu)生意識到,成績比另U人好,就意 味著將來比別人多J份責任,從現(xiàn)在起就應比別人多J份努 力.引導學生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、 名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生把自己放在一個廣闊的歷史空 間和時代背景中熟悉自己的使命.一般說來,“優(yōu)生有較強的自信心,這是一件很好的 事,我們應該予以保護和開展.但同時,有些由于“優(yōu)生 對自己的缺乏往往熟悉不夠, 對自己的人格修養(yǎng)、知識框架、 水平結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學的分析與評價,還有些“優(yōu)生對自己某些方面的開
8、展?jié)摿κ煜と狈θ绱说鹊?都阻礙 著他們進一步提升自己的綜合素質(zhì),阻礙著他們開展自己應 有的才華,最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質(zhì)人 才.所以,我們應該幫助“優(yōu)生超越具體的測試分數(shù)和名 次,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對自己求學過程 中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi) 外實踐活動,正確全面地熟悉自己,進而有針對性地開展自 己.2、鼓勵“優(yōu)生超越自我.對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生,我們那么應理直氣壯地向他們提出“追求卓越的希望.鼓勵“優(yōu)生超越自 我的要點:一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現(xiàn) 并開展自己以前沒有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一*點一滴的小事中
9、戰(zhàn)勝自我;甚至教育者可以有意識設(shè)置一些 難題去“折磨他們,讓他們在一次次自己與自己 “過不去 的過程中,體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超 越自我.3、練習“優(yōu)生受挫心理.長期處在“金字塔尖的“優(yōu)生們,很少品嘗失敗和 被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱, 一旦遇到各種“打擊,往往情緒低落、悲觀失望,個別學 生甚至對前途失去信心.因此,優(yōu)化“優(yōu)生的心理素質(zhì)特 別是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生培養(yǎng)的一個極為重要的 內(nèi)容.練習并強化“優(yōu)生的受挫心理,首先不可將“優(yōu)生在上特殊化,而應與其他學生一視同仁.“優(yōu)生平時就和一般同學一樣,也就預防了某種情況下可能出現(xiàn)的 “失落感 其次,“
10、優(yōu)生擔任學生干部不宜搞“終身制 ,而應合理輪 換,使“優(yōu)生應“能上能下的機制 ;另外,對“優(yōu)生 犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評, 包括嚴厲的批評甚至處分 ;最后,也是很重要的一點,要多 給“優(yōu)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的時機一一這當然不是說要有 意讓“優(yōu)生不斷失敗,而是引導“優(yōu)生盡可能多地在不 同方面摸索、嘗試,在此過程中必然會失利,而當“優(yōu)生 對此習以為常的時候,他們就學會了坦然面對人生路上的失 敗、挫折和各種意想不到的打擊.4、培養(yǎng)“優(yōu)生創(chuàng)造水平.培養(yǎng)學生創(chuàng)造水平的重要性是不言而喻的.一般來說,“優(yōu)生的學習成績是拔尖的,但“高分低能的現(xiàn)象卻不 是個別的.未來社會對人才的水平特別
11、是創(chuàng)造水平的要求越 來越高,我們決不能滿足于“優(yōu)生名列前茅的測試分數(shù), 而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠.總之,讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否認、 獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度.從解題時的獨特 方法到作文時的新奇構(gòu)思,從獨當一面地開展班干部工作到 積極參與各類課余科技活動只要學生具備了創(chuàng)造性思 維的習慣,其創(chuàng)造水平鍛煉的時機是無處不在無時不有的.三、了解掌握后進生的特點后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點,表現(xiàn)比較落后的學生. 后進生的特點主要表現(xiàn)為: 一、 自卑感強.后進生由于各方面較差,受到批評較多.父母的 訓斥、怒罵,同學的挖苦、挖苦,
12、加上某些教師的“另眼相 看,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄.二、逆反心理 較強.由于深感別人對自己的輕視,所以后進生的言行一般 較偏激.例如,認為違反紀律是“勇敢,向老師反映情況是“出賣朋友.他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣.在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一.后進生的形成,固然與家 庭、社會和學生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系.正如蘇霍姆林斯所說:“教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有 不可救藥的兒童、少年或男女青年.事實上,后進生也有其長處和閃光點,教師應該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化 工作.四、轉(zhuǎn)化后進生的具體舉措1、動之以情,消除戒備心
13、理消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛 得深,將嚴格要求滲透在愛之中.教育實踐告訴我們,愛是 一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭.當學生體 驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得 “親其師而信其道.2、尊重信任,喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力 之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利 和人格.教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮、 自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心.所以教師應特另U注意 以下幾點:1對后進生要求要適度.要求過高,他們會認 為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學 習毅力和克服困難的水平.
14、2讓后進生獲得成功.只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進 步的信心和愿望.教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當?shù)墓膭?3)讓后進生充分開展自己的才能,充分展示自己的長處.在選班干部時應加以考慮,讓 他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用.3、曉之以理,增強后進生分辨是非的水平教師應曉之以理,提升后進生的道德覺悟和上進心,培 養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡 單粗暴,以勢壓人.對他們說理要透徹,一定要結(jié)合典范教 育和具體事例,利用集體論,輔之以清楚的獎罰.4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進生的意志針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應 憑
15、借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為 培養(yǎng)學生的意志力,教師應該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的 情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn) 勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力.5、持之以恒,反復教育,穩(wěn)固后進生良好行為習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就, 一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、 反復、穩(wěn)定四個階段.因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復 萌,出現(xiàn)屢次反復,是一種正?,F(xiàn)象.對這項十分艱苦的工 作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭總之,轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨 的教育系統(tǒng)工程.轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程,要抱著滿腔熱 忱
16、,遵循因材施教訴原那么,進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合, 共同形成一體化的教育網(wǎng)絡, 才能獲得良好的教育效果.轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條,核 心就是多給后進生奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖后進生的心 靈,讓愛的雨露滋潤后進生的成長.一學年以來,在學校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和老師的密 切配合下,我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作過程中,能依照方案, 根據(jù)實際情況,有步驟、有舉措地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差的 內(nèi)容,方案中要求到達的目標根本能實現(xiàn).學校培優(yōu)補差工作總結(jié)模板 3時間過得真快,本學期乂要結(jié)束了.認真回憶一下本期 的工作情況,現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下:本學期,學校把九年級五班、六班的物理
17、教學任務以及 六班的班主任工作交給了我,我鼓勵自己一定要在干好班主 任工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作.“培優(yōu)補差,也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力,特別是班上的后進生,對于一個 班級的穩(wěn)定來說尤其重要.而由于種種原因,要轉(zhuǎn)化他們并 不容易.要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心 理,查找原因,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習慣.在 具體的心理輔導工作中,我深刻地感覺后進生的智力并沒有 我們想象的那么差,他們當中有許多人都非常聰明,只是把 學習的欲望埋藏到了心靈的深處,作為教師就是要想法設(shè)法 的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力.大局部學生是由于家庭教育或老師教
18、育方法欠佳等因 素導致他們失去了學習的積極性,慢慢的養(yǎng)成了不良的學習 習慣等原因造成的.當然還有一局部學生是意志力不夠堅 強,經(jīng)不起周圍社會上的誘惑,有的為了娛樂上網(wǎng)成癮,有 的為了哥們兒義氣打架斗毆.學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,家長和 老師都很痛心,但是作為教師一定要正視這項事情.因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的 心理入手進行矯正,首先要幫他們樹立學習的自信心.經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾 個問題:有一局部后進生特別是大個子的總是以自我為中央, 一切總是從自我出發(fā),愛欺負弱小的同學,把自己的快樂建 立在別人的痛苦之上.還有一局部后進生那么易受班級中其他同學的影響,總
19、是 表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻 一切都不行.于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他 人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱.針對以上后進生的心理問題,我是這樣處理的:1、多鼓勵.中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲.對于后進生,教師 假設(shè)能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導,就 可以使他們的內(nèi)L、爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生發(fā)奮向上的 動力.適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙.2、多關(guān)心.對于后進生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度.與優(yōu) 等生相比,他們更需要關(guān)心和保護.懲罰和冷漠往往會使他 們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補,反而 事與愿違.當
20、這些學生出現(xiàn)錯誤時,處理要慎重,這樣才能 讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機.3、多進行真誠的心理溝通.作為教師要拉下架子,走到學生中間去和學生進行平等 地交流,要讓自己成為學生的朋友.在實際的工作中,我用真誠換得了后進生的理解,并在 此根底上,促使他們產(chǎn)生心理認同.最終使不少學生自覺的 改正自新,并取得了較大的進步.一分耕耘就有一分收獲,最終在我的努力下,我發(fā)現(xiàn)有 不少后進生重新站了起來,走到了主動學習的隊伍中來,我 們有理由相信:在不久的將來,他們會取得更大的成績.其 實在后進生的轉(zhuǎn)化過程中, 只要我們做個有心人,細心觀察, 認真分析其心理特征及形成原因,然后有針對性地做好教育 轉(zhuǎn)化和提升工作,就能促
21、進更多的學生由后進趕先進,從而 提升學生的整體素質(zhì).在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我 在培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學困生工作過程中,能依照方案,根據(jù)實 際情況,有步驟、有舉措地實施落實,方案中要求到達的目 標根本能實現(xiàn).學校培優(yōu)補差工作總結(jié)模板 4通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學,現(xiàn)在是“我要學.通過不斷的 增強練習,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提升;現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:1、學校領(lǐng)導的重視與支持.學校領(lǐng)導能充分
22、相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有 一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯少犯急功近利的錯誤,同時,學校還盡最大 的力氣為老師的工作生活提供方便.2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化,各科任的熱心配合.在工作過程中,班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重 優(yōu)生的輔導,對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生 當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提升為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析、群體分析,確立開展目標和 舉措,找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的
23、優(yōu)點、缺點,新的生 長點.用開展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每 一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價, 老師能熱心配合, 使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃 學情緒抑制在一個最低點上.3、在班級里能建立學生的學習檔案,依此進行分層, 設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努 力營造一個良好的學習氣氛,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據(jù)學生的水平,對各層次的學生分別有不同的完成目標, 由易而難,逐層推進.4、在增強班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學 生自我教育水平形成的環(huán)境.努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn) 化
24、為學生自我教育水平形成的過程.如試行“今日我當家 干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論, 充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用.5、實行“低、小、多、快的教法改革,摸清學生相 關(guān)準備知識,根底,水平和心理準備的實際,把起點放在學 生努力一下就可以到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形 成網(wǎng)絡.根據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度,把教學的 步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進.6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,老 師進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,了解學生背后 的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進 步都及時告知家
25、長,爭取家長們的配合.在一年的時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?但我們 也還存在著一些問題, 如教育、教學方法、手段還有些粗糙, 還有待改進.但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我 們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的.學校培優(yōu)補差工作總結(jié)模板 5通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學,學生的學習積極性 大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,能明確自己 的學習目的,不是為別人,而是為自己;不同班級學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學,現(xiàn)在是“我要學.通過不斷的增強練習,老師幫助學生獲取一個個小 成功,學生的自信心、意志力得到很大的提升;通過開設(shè)心理健康咨詢課,給學生以必要的心理幫助,現(xiàn)在學生也
26、能正 確地用科學的眼光來看待自身,看待別人.現(xiàn)將一學期來的 工作總結(jié)如下:、采取具體的轉(zhuǎn)化舉措,提升學困生的學習成績1、 對學生采取“一幫一的舉措.“學生一幫一即 品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,利用課余、休息 時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助.2、利用課余時間對學困生進行輔導.每周的周一周二 和周四進行學困生的輔導,每班的學困生,采取縱向成績對 比的方式,除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導和利用周二、 三、 四晚自習的時間專門輔導,并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的 成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信典范的力雖是無窮的, 以典型來誘導學困生的學習動機.3、爭取得家長的配合,及時與學生家長溝通,給家長 提供必
27、要的教育方法的建議和指導.4、根據(jù)學生生理、心理特點和身心開展的規(guī)律,運用 相關(guān)的心理教育教學方法和手段,有針對性地實施教育,從 了解學困生心理入手,使學困生的心理素質(zhì)得到提升.二、增強優(yōu)生學法指導,切實提升學生成績1、認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課.備課既要準備學差 生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學優(yōu)生有所獲.提升學習成2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,新課程改革提倡在 生活中學習,生活處處有數(shù)學,生活處處有數(shù)學.借用生活 中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景,更容易吸引 學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣.3、積極創(chuàng)設(shè)條件,利用多媒體輔助課堂教學,充分利 用,及時調(diào)節(jié)學生的注意力,注意
28、運用藝術(shù)性的教學語言, 運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀 態(tài),思維狀態(tài).4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原那么.教 師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學,更要關(guān) 注那些需要幫助的學生,講授新知與反響練習都要分層設(shè) 計,保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學困生嘗到學習成 功的喜悅.平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的方法,幫助學困生找到學習的自信, 讓學優(yōu)生更加努力總之,讓每一個學生都能學有所長, 是我們教學的目的 培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,還是 存在著問題,有待改進.一學期以來,在學校領(lǐng)導、年級組老師們的關(guān)心和支持 下,我在培優(yōu)補
29、差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有舉措地落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到開展, 通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己 ;學習風氣較以前有明顯的變 化,以前是“要我學,現(xiàn)在是“我要學.通過不斷的增強 練習,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意 志力得到很大的提升.現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合.在工作過程中,教 師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對 學困生耐心缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷?確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提升為自己工作的重 點.在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點,缺點,用開展的 眼光看自己,分析別人,積極對待學生的每一個閃光點,恰 如其分地對他們進行鼓勵性評價.同時,家長能熱心配合, 使得每一位學生
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