高中英語人教版必修1unit5Period1

1、Unit 5 Canada - “The True North”單元整體設(shè)計(jì)思路: 第一課時(shí)：閱讀課I Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 33-35)第二課時(shí)：閱讀課II Reading (p. 38); Reading (pp. 73-74)第三課時(shí)：語言學(xué)習(xí)課 Discovering useful words and expressions (p. 36); Using words and expressions (pp. 70-71)第四課時(shí)：口語與寫作課 Speaking and writing (p. 39)第五

2、課時(shí)：語法課 Discovering useful structures (p. 37); Using structures (pp. 71-72)第六課時(shí)：聽力課 Listening (p. 37); Listening (pp. 72-73)第七課時(shí)：語言綜合技能與總結(jié)評價(jià)課 Listening (p. 69); Talking (p. 69); Writing task (p. 75); Summing up (p. 40); Self-test第一課時(shí) 閱讀課I一、教學(xué)內(nèi)容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 33-

3、35)二、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠l 了解加拿大的一些地理人文概況和文化風(fēng)俗。l 使用加拿大地圖，找到加拿大的首都、主要城市、湖泊、落基山脈、太平洋、大西洋等。l 理解文章標(biāo)題的含義以及文章的中心思想。l 畫出主人公在加拿大旅游的路線圖，學(xué)會按時(shí)空順序敘事。 三、教學(xué)步驟步驟一 導(dǎo)入 1. 引入本單元的話題：加拿大。首先問學(xué)生是否熟悉加拿大？然后讓他們談?wù)勛约毫私獾募幽么蟆?. 給學(xué)生展示一些他們非常熟悉的和加拿大相關(guān)的照片。 設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更深入地了解加拿大的地理風(fēng)光以及人文風(fēng)情，教師需要激活學(xué)生的已有的背景知識以及求知的熱情。從學(xué)生熟悉的人物（比如白求恩、大山等）、熟悉的代表

4、物（比如紅楓葉、多倫多國家電視塔）、美景（比如尼亞加拉大瀑布）等入手，能很快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。步驟二 熱身 1. 學(xué)生兩人一組，完成課堂小測驗(yàn)，檢測自己對加拿大的了解程度。2. 小組之間討論答案，然后教師公布正確答案。3. 為答對4道題目以上的小組鼓掌表示祝賀。 設(shè)計(jì)意圖：做加拿大知識小測驗(yàn)，一方面便于教師深入了解學(xué)生對加拿大文化背景知識的掌握情況，另一方面也能讓學(xué)生了解自己對本單元話題的熟悉程度，利于激發(fā)學(xué)生探索未知知識的動力。步驟三 讀前 在閱讀課文之前，教師組織學(xué)生討論幾個(gè)問題：1. 你有過出國經(jīng)歷嗎？2. 如果你去加拿大旅游，想一想你可能看到些什么？參看課本33頁下方的地圖。3.

5、用三個(gè)詞語形容加拿大。學(xué)生討論之后，請幾位同學(xué)講述自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生旅游經(jīng)歷，讓他們設(shè)身處地想象旅游的過程，預(yù)想在加拿大旅游可能看到的情景，從而在閱讀過程中能更好地理解文章描述的加拿大之行，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容的能力。 步驟四 閱讀 1. 快速閱讀：讓學(xué)生快速閱讀的同時(shí)思考：文章標(biāo)題中“the True North”的含義是什么? 學(xué)生通過閱讀可能把握標(biāo)題中的兩層含義：字面含義以及在文章中的含義。至于文化含義，教師可以展示加拿大國歌的歌詞，讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的民族精神。參考答案：1）從字面上理解：加拿大位于北美洲的最北邊。2）從文章的內(nèi)容上：the True Nor

6、th 是火車名。3）從文化上來看：這是加拿大國歌中的一句歌詞。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重視文章標(biāo)題，思考題目的含義，從而更好地把握文章內(nèi)容和情感，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生抓中心思想的能力。另一方面，發(fā)散學(xué)生思維，從多個(gè)角度思考問題。2. 仔細(xì)閱讀：把全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽。比賽的題目是：比比看誰是最佳的加拿大旅行家！ 比賽一共進(jìn)行四輪：第一輪：畫主人公的旅游路線圖。第二輪：根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。第三輪：判斷正誤。第四輪: 根據(jù)文章內(nèi)容填空。比賽規(guī)則：每一輪答對一道題，得一分。最后累積得分高的隊(duì)，獲得“最佳加拿大旅行家”，并給予獎勵。 第一輪: 認(rèn)真閱讀文章，然后把主人公的旅游經(jīng)過的地方寫出來，并在33頁地

7、圖上做標(biāo)記。 1. China2. _3. _4. _5. _6. _ 7. _ 8. Toronto 設(shè)計(jì)意圖：這篇閱讀文章的地名較多，學(xué)生把旅游路線圖畫出來，對文章的框架和脈絡(luò)就有了整體性的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了按時(shí)空順序梳理文章的閱讀策略。第二輪:清楚了文章的脈絡(luò)后，學(xué)生回答問題。 設(shè)計(jì)意圖：回答6個(gè)問題，讓學(xué)生了解并且掌握文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。第三輪:判斷正誤。設(shè)計(jì)意圖：這5個(gè)判斷正誤題，進(jìn)一步檢查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解和掌握情況。 第四輪: 根據(jù)文章內(nèi)容填空。 設(shè)計(jì)意圖：對文章有了整體和細(xì)節(jié)的把握之后，提供文章的縮寫，把其中的一些關(guān)鍵的詞匯去掉，讓學(xué)生填空。這道練習(xí)既可以做查漏補(bǔ)缺之用，也可以做

8、復(fù)習(xí)鞏固之用。步驟五 難句點(diǎn)評 根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方式解決難句。1. 讓學(xué)生四人小組討論閱讀中遇到的難以理解的句子，互相幫助解決。2. 如果小組內(nèi)部解決不了，可以鼓勵其他小組給予幫助，或者教師引導(dǎo)解決。3. 教師可以提出幾個(gè)難句，和學(xué)生一起分析理解。 設(shè)計(jì)意圖：疏通文義，并讓學(xué)生掌握近義詞的區(qū)別。步驟六 讀后 1. 討論：閱讀之后，讓學(xué)生自己思考和討論：文章的哪部分最吸引你？為什么？復(fù)述你所喜歡的部分。2. 復(fù)述：教師至少讓三名學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)并將喜歡的部分復(fù)述給其他同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：在完成閱讀并了解加拿大之行后，讓學(xué)生分組就感興趣的部分進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，目的是為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用所學(xué)語言知識的時(shí)間和空間，同時(shí)也是學(xué)生自評以及教師評價(jià)學(xué)生的有效方式之一。步驟七 作業(yè)1. 大