“密度”教學設計

1、“密度教學設計【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書·物理人教版九年級第十章第三節(jié)。本節(jié)通過實驗探究 ,讓學生知道密度的定義、公式、單位 ,會求物質密度 ,會查密度表 ,記住水的密度 ,學會運用密度知識解決簡單的問題?！緦W生分析】密度是物理中的一個重要的概念 ,本節(jié)課采用比值定義物理量比擬抽象 ,實驗中用圖象處理數(shù)據(jù) ,這一個環(huán)節(jié)只是要求學生能聯(lián)系數(shù)學中的正比例函數(shù) ,把重點放在如何分析實驗數(shù)據(jù) ,得到“物質的質量與它的體積成正比 ,只要求學生知道這個比值反映了一種屬性。【教學設計思想】1本節(jié)課從日常生活的事例出發(fā) ,通過探究實驗去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。2通過分析物質質量與體積的比值同

2、種物質質量與體積的比值 ,不同物質質量與體積的比值 ,體會物質密度的含義。3設計緊密聯(lián)系實際 ,從學生身邊的知識出發(fā) ,深入淺出 ,拉近了學生與知識的距離；注重學生掌握學習的過程和方法。4通過探究實驗 ,使學生“看得見 ,摸得著所學的知識 ,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力 ,體會成功的喜悅 ,不斷激發(fā)其內在探索科學的求知欲 ,實現(xiàn)教與學的可持續(xù)開展?！窘虒W目標】教學目標知識與技能理解密度的物理意義。用密度知識解決簡單的實際問題。過程與方法通過實驗探究活動 ,找出同種物質的質量與體積成正比的關系。學習以同種物質的質量與體積成正比的比值不變性物質的本質特征來定義密度概念的科學思維方法。

3、情感態(tài)度與價值觀密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動 ,使學生對物質屬性的認識有新的拓展?！窘虒W重點和難點】教學重點：1理解密度的物理意義；2用密度知識解決簡單的實際問題。教學難點：1通過實驗探究活動 ,找出同種物質質量與體積成正比的關系；2學習以同種物質的質量與體積的比值不變性物質的本質特征來定義密度概念的科學思維方法。【教學過程】教學內容教學環(huán)節(jié)活動時間大約教學活動設計意圖教師活動學生活動1、復習體積、質量的單位換算及天平的使用方法提問復習1分鐘1cm3=dm3=m35kg=g在使用天平時應注意什么問題？學習完成有關的練習 ,提問個別答復或全體答復。本節(jié)課要利用天平來測量物體的質

4、量 ,所以復習這局部的內容為新課的展開做好鋪墊。認識相同體積的不同物質質量不同導入新課2分鐘一、演示：有兩個相同的礦泉水瓶 ,它們一個盛滿水 ,一個盛滿了酒精 ,猜一猜 ,它們哪一個質量大？可用調平的天平加以比擬 ,得出正確的結論。讓學生猜測。調動學生的積極性。選一位學生上臺演示。從身邊的事例出發(fā) ,讓學生覺得親切自然。在黑板上寫出學生的猜測 ,把問題交還給學生解決 ,滿足學生求知欲望 ,初步體驗成功的喜悅。2、探究同種物質質量與體積的關系科學探究：同種物質質量與體積的關系探究實驗一猜測設計實驗進行實驗分析數(shù)據(jù)歸納得到結論交流評估1分鐘10分鐘3分鐘3分鐘二、探究同種物質質量與體積的關系：讓學

5、生感受體積相同的不同物質的質量是不同的 ,學生探索質量和體積之間的關系 ,從現(xiàn)象中尋找規(guī)律 ,得出結論。學生通過小組實驗測量不同體積圓柱體鐵塊的質量 ,記錄數(shù)據(jù)、繪制表格 ,分析質量與對應體積比值的特征。設疑 ,激發(fā)學生進行探索的熱情。學生分工合作設計并進行探究實驗。學生討論得出相應的結論。學生通過討論發(fā)揮其主體作用。做好引導 ,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 ,使學生利用已掌握的知識去探究、分析所遇到的問題 ,從現(xiàn)象中觀察、掌握科學。教師注意指導學生的小組實驗 ,做好學生實驗中的“分享者 ,糾正學生操作的缺乏之處 ,及時解決學生遇到的問題。經(jīng)過討論增強學生對知識的理解。增強協(xié)作解決問題的能

6、力 ,拓展思維。同種物質的質量和體積之間會有什么樣的關系呢？指導學生帶著問題 ,設計實驗 ,解決問題。分組討論所得出的結論。得出統(tǒng)一的結論。3、學習密度的定義：引導歸納2分鐘三、引入密度的定義：某種物質有質量與體積的比值是一個定值 ,這種比值不變性正是物質本身所具有的特性。分別計算每個鐵塊質量與體積的比值 ,分析其規(guī)律。教師讓學生寫出的結論 ,做好“裁判的角色。4、認識密度是物質的特性分析比擬3分鐘不同物質的質量與體積的比值是不同的 ,即不同的物質的密度是不同的。學生用鐵塊做實驗 ,把得出的結論與鋁塊的結果進行分析比照。展示局部學生的圖表 ,引導學生分析、比照。巡回指導學生實驗 ,讓學生相互交

7、換實驗結果 ,分析檢驗結論。5、密度的定義、公式、單位及一些物質的密度教師引申5分鐘單位體積某種物質的質量叫這種物質的密度；公式：= m / v1g/cm3= 1×10 kg/m3了解一些不同物質的密度。分析、領會各物理量的意義 ,對公式進一步熟悉、理解。推導公式的等量關系。引導學生學習課本上的三個密度表 ,記住水的密度 ,并且會查密度表。板書密度的概念、公式以及密度的單位和不同單位之間的轉化關系。展示學生的推導過程。6、密度知識的應用理論聯(lián)系實際解決簡單問題5分鐘四、密度知識的應用：講述課本例題。要求學生解決局部與生活密切相關的習題。學習課本例題。完成“動手動腦學物理的練習。應用所

8、學的知識解決簡單的問題。叫同學到講臺上向全班同學講評 ,把理論應用于實際 ,解決簡單的實際問題 ,體會成功的喜悅。定性了解一些物質密度的大小。如金的密度大于銅的密度；冰的密度小于水的密度等等。展例如題 ,注意講述計算題中要注意的問題。及時穩(wěn)固所學習的知識。做好“欣賞者 ,與學生一起分享成功的喜悅。7、小結、布置作業(yè)穩(wěn)固新課5分鐘五、小結、布置作業(yè)：學生小結本節(jié)課的內容。作業(yè)：課后題目及?一課一練?小結本節(jié)課的內容 ,談談自己對本節(jié)課的感受。培養(yǎng)學生的綜合能力?！緦W習評價表】教師：_ 教學內容：?密度?班級：_ 時間：_工程活 動 記 錄教師評價學習積極性學生提問 / 答復下列問題：舉手：人次提

9、問：人次內容：內容：答復情況：是、否積極思考；是、否正確答復情況：是、否積極思考；是、否正確其他：操作活動狀況1、用天平比擬相同體積不同物體的質量操作：儀器使用：實驗現(xiàn)象：典型操作是：得到結論：觀察記錄：有、無有、無有、無有、無討論交流：有、無有、無有、無有、無A：操作有條理 ,正確、迅速B：操作有序 ,局部錯誤C：操作無序 ,局部正確2、探究同種物質質量與體積的關系操作：儀器使用：實驗過程；圖象分析：得到結論：觀察記錄：有、無有、無有、無討論交流：有、無有、無有、無A：探究實驗過程完整、科學、有序B：探究實驗過程根本科學、有條理C：探究實驗過程不科學、不標準3、學習密度的定義分析領會：推導公式：理解密度意義：會查密度表：觀察記錄：有、無有、無有、無有、無討論交流：有、無有、無有、無有、無A：能正確領會、推導、意義、會查B：根本能領會、推導、意義、會查C：不太領會、推導、意義、會查4、理解密度是物質的特性同種物質：不同物質：觀察記錄：有、無有、無討論交流：有、無有、無A：準確理解B：根本理解C：不太理解5、密度的應用判別是否空心：