書裝的版式設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

1、書裝的版式設(shè)計(jì)說(shuō)課稿書籍裝幀的板式設(shè)計(jì)說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是書籍裝幀設(shè)計(jì)與制作第五章的內(nèi)容書籍裝幀的版式設(shè)計(jì)。面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思 6 個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。、 .教材分析本課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課， 教材采用高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類規(guī) 劃教材書籍裝幀設(shè)計(jì)與制作 。教材介紹了書籍裝幀的發(fā)展歷史、 相關(guān)的印刷工藝技術(shù)和書籍裝幀方法與后期制作工藝等知識(shí)。 通過(guò)學(xué) 習(xí)使學(xué)生具有綜合思考分析能力， 能獨(dú)立完成整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。 根據(jù)職 業(yè)崗位要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材第五章內(nèi)容進(jìn)行整合，并結(jié)合photoshop 軟件進(jìn)行教學(xué)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的授

2、課對(duì)象是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生， 在此之 前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了書籍裝幀的歷史、構(gòu)成要素、插圖設(shè)計(jì)等知識(shí)，這 為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 本節(jié)內(nèi)容是書籍裝幀設(shè)計(jì)的重要 組成元素， 在書籍裝幀設(shè)計(jì)中占據(jù)重要的地位。 大部分學(xué)生對(duì)軟件操 作比較感興趣； 而對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)普遍認(rèn)為比較枯燥、 出現(xiàn)“重實(shí)踐， 輕理論”的現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)習(xí)將抽象的理論知識(shí)深入淺出的描述出來(lái)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：一）知識(shí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)本章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解書籍裝幀中板式設(shè)計(jì)的概念與目 的。掌握板式設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則，并融會(huì)貫通，能夠在形式法則的指導(dǎo) 下，對(duì)書籍裝幀的板式設(shè)計(jì)

3、進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)運(yùn)用。二）能力目標(biāo)能夠獨(dú)立運(yùn)用 photoshop 軟件進(jìn)行書籍的封面、封底、書脊、扉 頁(yè)、目錄等板式設(shè)計(jì)直到最后完成整本書籍的設(shè)計(jì)。三）素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從概念理解到表現(xiàn)的能力， 體現(xiàn)個(gè)性設(shè)計(jì)素質(zhì)， 能夠掌 握主要的設(shè)計(jì)流程及在實(shí)際操作中的運(yùn)用能力。三、教學(xué)策略教法分析依據(jù)本章節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的操作水平， 我設(shè)計(jì)了如下的 教學(xué)方法：1、知識(shí)梳理法：引導(dǎo)啟發(fā)，做到理論簡(jiǎn)約化，實(shí)踐具體化。2、對(duì)比法：對(duì)比展示不同種類內(nèi)容的書籍裝幀設(shè)計(jì)和案例，體會(huì)設(shè)計(jì)的情感。3、鼓勵(lì)驅(qū)動(dòng)法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生提高自信和克服困難的勇氣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。4、師生互動(dòng)法：學(xué)生每

4、做完一個(gè)練習(xí)都會(huì)及時(shí)總結(jié)，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流。5、任務(wù)引領(lǐng)法：利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書籍的板式編排，進(jìn)行考核評(píng)分。學(xué)法分析通過(guò)課前預(yù)習(xí)探究使學(xué)生形成自主樂(lè)學(xué)的好習(xí)慣。 課堂通過(guò)分組 討論讓學(xué)生互幫互助， 懂得如何會(huì)學(xué)。 利用小組競(jìng)賽進(jìn)行綜合練習(xí)促 使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握書籍裝幀中板式設(shè)計(jì)的形式與要素。教學(xué)難點(diǎn)：版式設(shè)計(jì)的編排原則和過(guò)程 ，掌握書裝中板式設(shè)計(jì) 的運(yùn)用。五、教學(xué)過(guò)程總共分為 7 個(gè)環(huán)節(jié)：情景引入、梳理舊知、 探究新知、知識(shí)點(diǎn) 講解、任務(wù)實(shí)施、展示評(píng)價(jià)及教師小結(jié)。計(jì)劃課時(shí) 8 節(jié)課。、通過(guò)對(duì)書籍裝幀板式設(shè)計(jì)作品的欣賞提出疑問(wèn)， 通過(guò)梳理舊知將新知導(dǎo)入，引

5、出本次課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。 把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題， 讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí) -什么是書裝的版式設(shè)計(jì)？2、和學(xué)生共同欣賞書籍裝幀案例。對(duì)比優(yōu)秀書裝板式設(shè)計(jì)作品通過(guò)分組討論和學(xué)生共同總結(jié)歸納得出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)書裝板式設(shè)計(jì)的目的和設(shè)計(jì)原則，以及板式設(shè)計(jì)的形式法則。3、學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境：運(yùn)用 Photoshop軟件做簡(jiǎn)單的圖文編排，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行編排練習(xí)，要求體現(xiàn)設(shè)計(jì)意識(shí)。學(xué)生分組 交流，相互補(bǔ)充。教師參與小組討論并解疑答惑。4、通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)的理解和掌握，要求作品具有強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)意識(shí)、主題鮮明、 2編排富有節(jié)奏和韻律能充分利用文字和圖形來(lái)組成畫面的設(shè)計(jì) 要素。文字字體、行距得當(dāng)、

6、排列組合有規(guī)律。5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。把每組推選的作品投影出來(lái)，學(xué)生先對(duì)作品進(jìn)行分析評(píng)論， 引導(dǎo)學(xué)生回顧和體會(huì)板式設(shè)計(jì)在書籍裝幀中的 應(yīng)用。6、最后是小結(jié)和作業(yè)。根據(jù)對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析 ，結(jié)合評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) 評(píng)出最佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵，指出設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)牡胤?，以便改進(jìn)。課程結(jié)束及時(shí)歸納總結(jié)、回顧梳理再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn) 內(nèi)化知識(shí)，強(qiáng)化技能。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)老師推薦有的設(shè)計(jì)雜 志、網(wǎng)站欣賞優(yōu)秀的書裝作品，利用課余時(shí)間去書店參觀，了解最新 的書裝設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的眼界。布置預(yù)習(xí)工作，為下節(jié)課做好準(zhǔn) 備工作，保證課時(shí)的連續(xù)性。六、教學(xué)反思通過(guò)本次課的教學(xué)，我有以下收獲：第一、通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，大膽放手 讓學(xué)生探索、嘗試、討論，自我吸納、轉(zhuǎn)化、積累有效的經(jīng)驗(yàn)，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二、本次課也存在著一些不足，比如課堂展示不充分，單憑圖 片的展示不夠直觀， 由于條件所限課堂上不便于攜帶多本實(shí)體書籍