做一個(gè)幸福的教師讀后感2篇

1、做一個(gè)幸福的教師讀后感2 篇第一篇：做一個(gè)幸福的教師讀后感2 篇篇一：做一個(gè)幸福的教師讀后感多讀書(shū)，勤讀書(shū)。誰(shuí)都知道書(shū)中自有黃金屋的道理，但我們往往工作中讀書(shū)卻少了些！在讀過(guò)陶繼新老師的做一個(gè)幸福的教師后。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書(shū)充電增加知識(shí)儲(chǔ)備的熱情。本書(shū)中深克并很自然的表達(dá)出讀書(shū)給予我們的，和不讀書(shū)我們得不到的。特別是讀書(shū)的走向取法乎上一講，讓我有著有舍有得的看法和品味。是的，讀一天書(shū)容易，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了。或許這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書(shū)的理由。

2、課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書(shū)少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好。因?yàn)闆](méi)有文化積淀！相反，你看的有益書(shū)越多，你積累的知識(shí)也就越多，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)你會(huì)妙語(yǔ)如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”，此時(shí)就形成了良性循環(huán)。篇二：做一個(gè)幸福的教師讀后感短短一個(gè)學(xué)期的我讀了陶繼新老師寫(xiě)的一本書(shū)，書(shū)名叫做一個(gè)幸福的教師，該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄，“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”“孔子的精神世界”。捧著此書(shū)，感覺(jué)很奇妙，初讀時(shí)，興奮無(wú)比，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提

3、升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去。從開(kāi)始上班的那一刻就一直有這樣一句話在耳邊縈繞 “以人為本”。讀完做一個(gè)幸福的教師一書(shū)，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的提高，通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。我從事教育工作已經(jīng)七個(gè)年頭了，妹妹都是以學(xué)生的成績(jī)?nèi)ピu(píng)定一個(gè)學(xué)生能的好壞，雖然也知道成績(jī)不能代表全部，但是成績(jī)是敲門(mén)磚，沒(méi)有優(yōu)異的

4、成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完做一個(gè)幸福的教師一書(shū)大大提高了我對(duì)我本身工作，對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！在陶繼新老師做一個(gè)幸福的教師一書(shū)中，提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一

5、致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候，所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！陶繼新老師做一個(gè)幸福的教師一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂(lè)觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。

6、所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師！第二篇：做一個(gè)幸福的教師2陶繼新教授學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)心得體會(huì)廖俊梅 2014 年 2 月 24 日陶繼新教授學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)心得體會(huì)今年正月十八日 ，一個(gè)令人難忘的日子。今年 正月十八日，一個(gè)令人難忘

7、的日子。我 有幸聆聽(tīng)正月十八日“ 做一個(gè)幸福的教師”的專(zhuān)題講座。了陶繼新教授作主題為做一個(gè)幸福的教師” 的專(zhuān)題講座。 教授告訴我們?nèi)绾螕碛辛己玫男膽B(tài)告訴我們?nèi)绾螕碛辛己玫男膽B(tài)，陶 教授 告訴我們?nèi)绾螕碛辛己玫男膽B(tài)，如何寬容的對(duì)待學(xué)生和他人，如何心存感恩之心，如何充滿自信，生和他人，如何心存感恩之心，如何充滿自信，如何樂(lè)于讀書(shū)發(fā)展自我我們常常會(huì)忘了或者說(shuō)遠(yuǎn)離了一種感覺(jué)一一幸福。一一幸福。而這種感覺(jué)恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東幸福 聽(tīng)了陶教授的“做一個(gè)幸福的教師”西 。聽(tīng)了陶教授的“做一個(gè)幸福的教師 ”后 ，讓我們真正找到了幸福。陶老師分別從人格高尚 心靈和諧、找到了幸福。陶老師分別從人格高尚、心

8、靈和諧 、充滿自發(fā)展自身四個(gè)方面講述了如何打點(diǎn)幸福人生。信 、發(fā)展自身四個(gè)方面講述了如何打點(diǎn)幸福人生。講座中既有深入淺出的分析，又有詳實(shí)的案例佐證 。 既有深入淺出的分析，又有詳實(shí)的案例佐證。陶老師的豁達(dá)心態(tài)、樂(lè)觀精神 ，深深地感染著我們。三個(gè)多小時(shí)的達(dá)心態(tài) 、樂(lè)觀精神，深深地感染著我們 。在 三個(gè)多小時(shí)的 講座中，我靜心地聽(tīng)著，潛心地思考著，用心地記錄著， 講座中 ， 我靜心地聽(tīng)著， 潛心地思考著， 用心地記錄著， 感受頗多。感受頗多。 陶老師說(shuō)：知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生?！?陶老師說(shuō)： 知識(shí)關(guān)乎事物， 智慧關(guān)乎人生。 如果只 有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子，有知識(shí) ，

9、 那你看到一塊石頭就是一塊石頭， 看到一粒沙子，僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧， 僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景， 從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。” 智者灼識(shí)！他告訴我們教師不僅僅要做知識(shí)型教師， 智者灼識(shí)！他告訴我們教師不僅僅要做知識(shí)型教師，更是智慧型教師，要善于從表象中挖掘本質(zhì) 本質(zhì)， 智慧型教師，要善于從表象中挖掘本質(zhì)，要勤于從平凡中尋找閃光點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生就要有耐性、有愛(ài)心、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。尋找閃光點(diǎn)。 對(duì)待學(xué)生就要有耐性、 有愛(ài)心 、 有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 。說(shuō)到底，也就是教師首先要培養(yǎng)自己的幸福感， 說(shuō)到底 ，

10、也就是教師首先要培養(yǎng)自己的幸福感，然后用幸福感染幸福。福感染幸福。 幸福是我們每個(gè)人所渴望的。作為一名科學(xué)教師教師， 幸福是我們每個(gè)人所渴望的。作為一名科學(xué)教師，每 當(dāng)在課上聽(tīng)到孩子們快樂(lè)的歡呼時(shí)，當(dāng)在課上聽(tīng)到孩子們快樂(lè)的歡呼時(shí)，每當(dāng)看到孩子們興趣十足地學(xué)習(xí)時(shí)，看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我也有一絲激動(dòng)，十足地學(xué)習(xí)時(shí)，看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我也有一絲激動(dòng)，我 也由衷的欣慰能讓孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)到知識(shí)，也由衷的欣慰能讓孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中的得到快樂(lè)我也從中得到了快樂(lè)。以往，得到快 樂(lè) 。我也從中得到了快樂(lè)。以往 ，面對(duì)全校學(xué)生的過(guò)失， 違反了課堂紀(jì)律打架罵人等，紀(jì)律， 過(guò)失 ，如 ：違反了課堂紀(jì)律

11、，打架罵人等，我往往會(huì)很惱火地指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，埋怨他們。 火地指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò) ，埋怨他們。而現(xiàn)在學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，面對(duì)同樣的問(wèn)題我對(duì)學(xué)生多了一份寬容與愛(ài)護(hù)了一份寬容與愛(ài)護(hù)。心態(tài) ，面對(duì)同樣的問(wèn)題我對(duì)學(xué)生多了一份寬容與愛(ài)護(hù)。正 是因?yàn)樗麄冇羞@樣或那樣的錯(cuò)誤，正是因?yàn)樗麄儾怀墒?，是因?yàn)樗麄冇羞@樣或那樣的錯(cuò)誤， 正是因?yàn)樗麄儾怀墒欤?才需要我們精心的栽培，耐心的教導(dǎo)， 才需要我們精心的栽培，耐心的教導(dǎo)，心平氣和地分析錯(cuò)誤所在，讓孩子心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤， 誤所在 ，讓孩子心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，高高興興改正錯(cuò)我在寬容孩子的同時(shí)也快樂(lè)了自己，誤 。我在寬容孩子的同時(shí)也快樂(lè)了自己，而且在不知不覺(jué)中也培養(yǎng)

12、了學(xué)生那種仁愛(ài)，寬容的態(tài)度。中也培養(yǎng)了學(xué)生那種仁愛(ài)， 寬容的態(tài)度。 良好的心態(tài)不僅僅能讓我們愉快地，高效的工作 ， 良好的心態(tài)不僅僅能讓我們愉快地，高效的工作，還能使我們的生活更幸福 ，更美滿。我要感謝陶老師，能使我們的生活更幸福，更美滿。我要感謝陶老師 ，是他 的生活更幸福的思想，是他給了我快樂(lè)給了我收獲和幸福。給了我快樂(lè)，的思想 ， 是他 給了我快樂(lè)， 給了我收獲和幸福。 陶老師說(shuō)的對(duì)人和事都有兩面性，輸就是贏， 陶老師說(shuō)的對(duì)人和事都有兩面性，輸就是贏，舍就是 生就是面臨死，得 ，生就是面臨死，小小的一個(gè)人你只是宇宙中的一粒微你的存在對(duì)你自己而言無(wú)限偉大你自己而言無(wú)限偉大，塵 ，你的存在對(duì)

13、你自己而言無(wú)限偉大，而對(duì)宇宙而言你帶走不了任何東西，所以何必太在乎你存在時(shí)的得失 ， 走不了任何東西，所以何必太在乎你存在時(shí)的得失，就算你能活一個(gè)世紀(jì)那在宇宙中也只是一瞬間，你能活一個(gè)世紀(jì)那在宇宙中也只是一瞬間，不要太計(jì)較得 你要做的是活一個(gè)精彩的過(guò)程程， 失 ，你要做的是活一個(gè)精彩的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)得起你自對(duì)得起你來(lái)過(guò)這個(gè)事實(shí)。己 ， 對(duì)得起你來(lái)過(guò)這個(gè)事實(shí)。 有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅ā?有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ?）不 是和別人在有只會(huì)看電視而（ 乖乖在家而不因?yàn)槟潜硎疚矣校?那表示我們吃一起； 是和別人在一起； 有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年不洗碗的青少年，電視而

14、不洗碗的青少年因?yàn)槟潜硎舅橇麟x在外我繳稅，乖乖在家而不是流離在外 ， 我繳稅工 作； 衣服越來(lái)越緊，那表示我們吃的很好；衣服越來(lái)越緊； 有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽(yáng)光下；有陰影陪我勞動(dòng)， 那表示我在明亮的陽(yáng)光下； 有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，有待修理的草地、 待修理的窗戶和待修理的排水溝， 那表示我有個(gè)家；那表示我有個(gè)家； 能找到最遠(yuǎn)的那個(gè)停車(chē)位，因?yàn)槟潜硎疚疫€能走路，能找到最遠(yuǎn)的那個(gè)停車(chē)位， 因?yàn)槟潜硎疚疫€能走路， 且還有幸能有輛車(chē)；且還有幸能有輛車(chē) ； 有巨額的電費(fèi)帳單，有巨額的電費(fèi)帳單， 因?yàn)槟潜硎疚依錃獯档盟烫枚Y拜時(shí)我身后有五音不全的女士，教堂禮拜時(shí)我身后

15、有五音不全的女士， 因?yàn)槟潜硎疚疫€聽(tīng)得到；還聽(tīng)得到； 有一堆衣服要洗燙，因?yàn)槟潜硎疚矣幸路?有一堆衣服要洗燙， 因?yàn)槟潜硎疚矣幸路?一天結(jié)束時(shí)感到疲勞和肌肉酸痛，因?yàn)槟潜硎疚矣袀€(gè)拼一天結(jié)束時(shí)感到疲勞和肌肉酸痛， 命工作的能力；命工作的能力； 一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著；一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著； 最后，感恩過(guò)量的電子郵件， 最后 ，感恩過(guò)量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫摇５胗浐拖胫??！?當(dāng)你覺(jué)得人生很糟，那就再看一遍吧！當(dāng)你覺(jué)得人生很糟， 那就再看一遍吧！” 以上這 些話就是告訴我們?cè)鯓佑梅e極的心態(tài)來(lái)看待世以上 這 些話 就是告訴我們?cè)鯓佑梅e極的心態(tài)來(lái)看

16、待世看待生活，界 ，看待生活，即 使 我們看到的不好的其實(shí)也有積極的一 不斷給自己積極的心理暗示，靜由心聲， ”“生 面 ?！?不斷給自己積極的心理暗示， 靜由心聲，”“ 生 活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就 對(duì)你哭。 。 對(duì)你哭 。 我自信，我不害怕， 我自信 ，我不害怕，因?yàn)樯鐣?huì)上的不良風(fēng)氣不會(huì)干擾我心中有凈土，因?yàn)榻裉熘懒耸裁词切腋?。?， 我心中有凈土 ， 因?yàn)榻裉熘懒耸裁词切腋！Ｗ鲂腋５娜?聽(tīng) 做一名幸福的教師 聽(tīng) 做一名幸福的教師 有感 青島敦化路小學(xué)張婧聽(tīng)了陶老師的講座我最大的感受是做幸福的教師最重要的是做幸福的

17、人，以前我也考慮過(guò)幸福的問(wèn)題，做幸福的人， 以前我也考慮過(guò)幸福的問(wèn)題 ， 昨天更找到了幸福的真諦。 真諦 。 以前我認(rèn)為: 以前我認(rèn)為: 幸福就是晚上看電視的時(shí)候媽媽為了陪你在沙發(fā)上睡覺(jué) , 是爸爸飯桌上的悠閑的小酒，上睡覺(jué) , 是爸爸飯桌上的悠閑的小酒， 是你喜歡的電視劇在今天晚上出奇的多播放了一集，是外面下大雨而你幸好在家里，是在你 上出奇的多播放了一集，是外面下大雨而你幸好在家里，心里一直有一個(gè)牽掛的人，是你累了可以美美的睡一覺(jué)。心里一直有一個(gè)牽掛的人， 是你累了可以美美的睡一覺(jué)。 而現(xiàn)在我認(rèn)為幸福很簡(jiǎn)單，很平常，就是你內(nèi)心的狀態(tài)，是你 而現(xiàn)在我認(rèn)為幸福很簡(jiǎn)單 ， 很平常 ， 就是你內(nèi)心

18、的狀態(tài)， 無(wú)論在順境還是逆境都可以選擇的一種狀態(tài)。 陶老師說(shuō)的很對(duì)，無(wú)論在順境還是逆境都可以選擇的一種狀態(tài)。 陶老師說(shuō)的很對(duì) ， 幸福是你看問(wèn)題的角度，是你積極地生活狀態(tài)，幸福是你看問(wèn)題的角度 ， 是你積極地生活狀態(tài)， 是你懷著一顆進(jìn)取和善良的心所從事的任何事。取和善良的心所從事的任何事。 陶老師說(shuō)的對(duì)人和事都有兩面性，輸就是贏，舍就是得，陶老師說(shuō)的對(duì)人和事都有兩面性， 輸就是贏， 舍就是得， 生就是面臨死，小小的一個(gè)人你只是宇宙中的一粒微塵， 你的存在對(duì)是面臨死，小小的一個(gè)人你只是宇宙中的一粒微塵 你自己而言無(wú)限偉大，而對(duì)宇宙而言你帶走不了任何東西，你自己而言無(wú)限偉大， 而對(duì)宇宙而言你帶走不

19、了任何東西，所以 何必太在乎你存在時(shí)的得失，何必太在乎你存在時(shí)的得失， 就算你能活一個(gè)世紀(jì)那在宇宙中也只是一瞬間，不要太計(jì)較得失，你要做的是活一個(gè)精彩的過(guò)程， 只是一瞬間， 不要太計(jì)較得失， 你要做的是活一個(gè)精彩的過(guò)程， 這個(gè)過(guò)程對(duì)得起你自己，對(duì)得起你來(lái)過(guò)這個(gè)事實(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)得起你自己， 對(duì)得起你來(lái)過(guò)這個(gè)事實(shí)。 名和利你帶不走，名和利會(huì)失去，而你所把握的只有你自己， 名和利你帶不走， 名和利會(huì)失去， 而你所把握的只有你自己， 自己的健康， 自己獲據(jù)得的知識(shí)，畢業(yè)后這幾年我真的很彷徨，自己的健康， 自己獲據(jù)得的知識(shí)， 畢業(yè)后這幾年我真的很彷徨， 失去了自我，我浮躁，我追逐，失去了自我， 我浮躁

20、， 我追逐 ， 追逐一些年輕人都渴望的華麗外而現(xiàn)在我明白了，我彷徨是因?yàn)槲沂チ朔较?，?。 而現(xiàn)在我明白了， 我彷徨是因?yàn)槲沂チ朔较颍?我被生活的表象所掩蓋，忽略了我學(xué)生時(shí)代那最質(zhì)樸的追求，忘記了我是誰(shuí)，表象所掩蓋，忽略了我學(xué)生時(shí)代那最質(zhì)樸的追求，忘記了我是誰(shuí)， 不知道自己要的是什么？所以我浪費(fèi)了時(shí)間，但我不后悔，因?yàn)?不知道自己要的是什么？ 所以我浪費(fèi)了時(shí)間 ， 但我不后悔， 我已經(jīng)知道了自己現(xiàn)在的目標(biāo)，并且決心為之努力。我已經(jīng)知道了自己現(xiàn)在的目標(biāo)， 并且決心為之努力。 過(guò)去的人過(guò)去的事，對(duì)了也好， 錯(cuò)了也罷，都是經(jīng)歷，我感謝，我尊重，去的事 ， 對(duì)了也好， 錯(cuò)了也罷 ， 都是經(jīng)歷， 我

21、感謝 ， 我尊重 ， 我 不后悔，因?yàn)檫@樣才能幸福。不后悔 ， 因?yàn)檫@樣才能幸福。 我自信，我不害怕，因?yàn)樯鐣?huì)上的不良風(fēng)氣不會(huì)干擾我，我自信 ， 我不害怕， 因?yàn)樯鐣?huì)上的不良風(fēng)氣不會(huì)干擾我， 我心中有凈土，因?yàn)榻裉熘懒耸裁词切腋Ｖ杏袃敉?，第三篇：做一個(gè)幸福教師讀后感假期讀陶繼新老師寫(xiě)的做一個(gè)幸福教師一書(shū)，原本只是為完成學(xué)校布置的任務(wù)，覺(jué)得遠(yuǎn)沒(méi)有讀自己喜歡的書(shū)有興趣。然而不讀不知道，一讀收獲真不小。內(nèi)容和我想像的那種條框式的專(zhuān)業(yè)教育理論書(shū)迥然不同，確乎是別有一滋味在其中。對(duì)我而言，就如同走進(jìn)了孫悟空的花果山水簾洞的福寶之地，從頭到尾進(jìn)行了一番精神的沐浴。一口氣讀完了這本書(shū)，既有酣暢淋漓之感，又

22、有豁然開(kāi)朗之坦蕩。許多積壓已久的困惑、憂愁、思慮頃刻如煙散去，蕩漾在心是一種久未體會(huì)的或淡亦濃的幸福之感。首先憾動(dòng)我的是陶老師一以貫之的讀書(shū)習(xí)慣。他說(shuō)：“作為教師，首先應(yīng)該是文化人，而要想擁有文化，就必須讀書(shū)?！倍宜鲝垺叭》ê跎稀钡淖x書(shū)，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品格者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品。對(duì)于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師 49 歲的時(shí)候，就從論語(yǔ)中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對(duì)以前很多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎改變了陶老師的人生，不單單改變了他的話語(yǔ)方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，

23、使他進(jìn)入一種心靈安適的境界之中。讀到這里，我實(shí)在感覺(jué)憾顏。一直認(rèn)為自己是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人。所讀之書(shū)不在少數(shù)，但感覺(jué)自己精進(jìn)甚微，沒(méi)有多大的改變。通過(guò)對(duì)比才發(fā)覺(jué)自己所讀的書(shū)還多在情趣方面打轉(zhuǎn)，沒(méi)有“取法乎上”，自然只能得法于下了。我一直不喜歡看四詩(shī)五經(jīng)，覺(jué)得太累，太費(fèi)功夫，自己又不搞什么研究，搞那么累干嘛。對(duì)于論語(yǔ)也只是停留在淺層次理解水水平上，更沒(méi)有背誦的習(xí)慣。很多句子，做為十幾年的語(yǔ)文教師，我也弄不明白它的真正意思。如：“君子固窮，小人窮斯濫矣”，“群子周而不比，小人比而不周”，“君子上達(dá)，小人下達(dá)”等等。陶老師似論語(yǔ)為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會(huì)了還有幾千元的重獎(jiǎng)

24、。煞費(fèi)苦心。受陶先生影響，假期，我把論語(yǔ)一書(shū)拿出來(lái)認(rèn)真研讀了一番，并規(guī)定自己每天背誦三句經(jīng)典語(yǔ)句?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，原來(lái)那些不明白的句子意思，現(xiàn)在都迎刃而解，尤其神奇的是自己的心靈也逐漸進(jìn)入一種安適快樂(lè)的境界之中。論語(yǔ)真如一劑良藥可以撫慰人的心靈。陶先生說(shuō)得真對(duì)：“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)與教師的生命成長(zhǎng)有著一種內(nèi)在的維系。”其次憾動(dòng)我的是陶老師能夠在繁忙之中打點(diǎn)幸福人生。陶老師認(rèn)為健康是打點(diǎn)幸福人生的基石。而健康的身體不僅要靠外在的堅(jiān)持鍛煉，內(nèi)在的心理和諧更是至關(guān)重要?？鬃?/p>

25、長(zhǎng)壽的原因之一就是“從心所欲，不逾矩” 的心靈狀態(tài)的和諧。陶老師說(shuō)要想做到心靈的和諧還應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：寬容大度：諒解沖撞自己的人；感恩批評(píng)自己的人；寬恕傷害自己的人。優(yōu)化情緒：排解生氣之“毒”；進(jìn)行“良性暗示”；養(yǎng)生之首即常欲小勞，但 莫大疲。莫憂思，莫大怒，莫悲愁，莫大懼。有舍方有得：生命不能太負(fù)重，只有學(xué)會(huì)放下，才能輕裝上陣。我們往往只看 見(jiàn)一些有形的東西，其實(shí)，那些無(wú)形的東西的負(fù)擔(dān)更重。放下心理層面的負(fù)擔(dān)，才 能走進(jìn)無(wú)我的境界，也才能漸入幸福的佳境。我是一個(gè)多愁善感、內(nèi)心脆弱敏感之人。由于工作、生活方面的原因，身上一 直背著很重的腕，很少面帶笑容。有時(shí)感覺(jué)活著也挺受罪。和學(xué)生在一起

26、的時(shí)候， 還比較陽(yáng)光，但是一旦回到生活中，就常常無(wú)端的憂郁、壓抑。讀完做一個(gè)幸福教師這本書(shū)后，我被陶老師豁達(dá)樂(lè)觀情緒感染，特別是他 兩次放棄到手的評(píng)教授職稱一事，讓我深有感悟。魯迅先生有詩(shī)云：“相逢一笑泯 恩仇”。我想在這些大師們的指引下，無(wú)論面對(duì)多么復(fù)雜多變的人際關(guān)系，我也會(huì) 保持一顆淡泊的心，有一份心平氣和的心情和遠(yuǎn)離浮躁的心境。久久凝視著封面上陶先生的笑容，那是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、幸 福。不是修煉到一定的境界，無(wú)論怎么擺姿做態(tài)，怕是遠(yuǎn)不會(huì)有如此自然的音容笑 貌。陶先生確實(shí)是一位可敬之人。然而我的拙筆又怎樣抒寫(xiě)出我感受的萬(wàn)千之好在，我一個(gè)假期都處在一種陶陶然的快樂(lè)之中，這種少有

27、的幸福之感，怕多 半是受了陶先生的影響。不記得是哪位高人說(shuō)過(guò)一句，能打動(dòng)你心靈的書(shū)一定是好 書(shū)。無(wú)疑的，陶先生的這本書(shū)值得每位教師去讀。我敢保證，讀了也決不會(huì)后悔。現(xiàn)今社會(huì)，人們的經(jīng)濟(jì)收入越來(lái)越多了，但幸福指數(shù)越來(lái)越少了。特別是教師，受諸多方面的有形無(wú)形的壓力，身體大多處于亞健康狀態(tài)，哪有 幸?？裳裕康侨绻馨刺绽蠋熥鲆粋€(gè)幸福的教師書(shū)中所寫(xiě)的方法去持之以恒 地實(shí)踐：堅(jiān)持誦記經(jīng)典，讓經(jīng)典浸潤(rùn)我們的靈魂，努力提升我們做人的境界。生活 中講究?jī)?nèi)在和諧，優(yōu)化情緒，事業(yè)上充滿自信，發(fā)展自我，那么我們每位教師也完 全可以成為幸福的教師。感謝博學(xué)、方正、勵(lì)志做學(xué)問(wèn)的陶繼新老師，感謝做一個(gè)幸福的教師一書(shū),

28、及時(shí)給我心靈注入了新鮮的血液，給我讀書(shū)指名了方向，也讓我有勇氣做我想做的 事情。更讓我懂得如何在教書(shū)育人的時(shí)候做一個(gè)堂堂正正大寫(xiě)的“人”！更感謝讓我們能看到此書(shū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是他們的先見(jiàn)之明，才讓我們有機(jī)會(huì)再 飽吃一頓文化大餐，這樣的大餐無(wú)疑是滋養(yǎng)我們靈魂的精神大餐。這樣的大餐多多 亦善！第四篇：做一個(gè)幸福的教師讀后感做一個(gè)幸福的教師讀后感做一個(gè)幸福的教師，是陶繼新老師的教育演講錄，大概十四萬(wàn)字，讀了以后，感觸很深。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書(shū)中他講了三個(gè)話題：一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。讀后有凈化人的心靈的作用

29、，令人不由自主的自信起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，靈魂站立起來(lái)。陶老師認(rèn)為，讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書(shū)有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開(kāi)始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書(shū)的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！皹?lè)”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝?shū)在豐盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在 49 歲的時(shí)候，我從論語(yǔ)選出85%以上的篇章

30、背誦。”多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。書(shū)中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。陶老師告訴我們，讀與寫(xiě)是教師生命成長(zhǎng)的翅膀，沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫(xiě)也不不行，大量的寫(xiě)，對(duì)讀書(shū)又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫(xiě)多練才能熟能生巧。寫(xiě)作也一樣，你如果天天寫(xiě)，就會(huì)越來(lái)越從容。如果把寫(xiě)作和讀書(shū)一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫(xiě)作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)與幸福。讀得多了，寫(xiě)起來(lái)也就得心應(yīng)手，而寫(xiě)的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越?lái)越快樂(lè)。讀書(shū)吧！做一個(gè)讀書(shū)人，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，做一個(gè)擁有書(shū)香人生的人！陶先生說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！弊x書(shū)，讓我們與大師對(duì)話，與哲人交流；讀書(shū)，讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫；讀書(shū)，讓我