觀察物體第一課時(shí)

1、啟東市陳尚義小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專用紙第六單元課題觀察物體第 1教時(shí)總第 40個(gè)教案教學(xué)目標(biāo) :1. 通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn) :從不同位置觀察同一物體的不同視圖，能根據(jù)提供的視圖拼搭立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：探索不同的拼搭方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：每人 5 個(gè)小正方體。教師： 5 個(gè)大的正方體。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：二次備課1. 談話：同學(xué)們都喜歡搭積木， 我們先來(lái)做個(gè)搭積木的游戲

2、好不好 ?請(qǐng)大家拿出 4 個(gè)同樣大的小正方體，按下面的要求擺一擺，看誰(shuí)搭得又快又對(duì)。要求是：(1) 把 3 個(gè)正方體擺成一排。(2) 在最左邊的前面擺一個(gè)。2. 小組合作，對(duì)照要求，評(píng)議各自擺成的物體是否正確。3. 全班交流，出示正確擺成的物體 ( 如下圖 ) 。4. 談話：請(qǐng)大家觀察剛剛擺成的物體，從正面、上面、側(cè)面分別看到的是什么 ?(1) 你能把你看到的視圖用筆畫出來(lái)嗎 ?(2) 全班交流匯報(bào)：從正面看到的是：從上面看到的是：從側(cè)面看到的是：5. 引人(1) 這個(gè)物體是幾個(gè)同樣大的正方體擺成的 ?(2) 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)觀察 5 個(gè)或 6 個(gè)同樣大的正方體擺成的物體。 ( 板書：觀察物體

3、 )二、思索探究、交流共享：教學(xué)例題：1.出示視圖：提問(wèn)：這個(gè)視圖是從這個(gè)物體的哪一面看到的 ?2討論：如果在這個(gè)物體上再添一個(gè)同樣大的，要求從正面看形狀不變，應(yīng)擺在哪里 ?(1) 自己先想想看，該放在哪里 ?(2) 嘗試操作：動(dòng)手?jǐn)[擺看，放在哪里符合題目的要求 ?(3) 小組交流，各自展示不同的擺法。3. 全班交流(1) 你們得出幾種不同的擺法 ?分別擺在哪里 ? 將各種可能出現(xiàn)的立體圖用圖片形式貼在黑板上：(2) 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?4小結(jié)：只要在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)正方體就行了。 如果擺在前面， 有 3 種擺法，如果擺在后面，也有 3 種擺法，所以共有6 種

4、不同的擺法。如果允許在原來(lái)的3 個(gè)正方體后面不對(duì)著某個(gè)正方體擺，那擺法就更多了。三、檢測(cè)完善：1. 討論：如果還是在這個(gè)物體上添上一個(gè)同樣大的，要求從上面看形狀不變，可以擺在哪里?(1) 自己想一想，有幾種不同的擺法 ?各擺在哪里 ?(2) 再在小組中交流各自的想法。(3) 動(dòng)手?jǐn)[一擺，驗(yàn)證各自的想法。(4) 全班交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 只要擺在這個(gè)物體的上面， 對(duì)齊某個(gè)正方體放就行了，有 4 種不同的擺法。2. 提問(wèn)：如果要求從側(cè)面看形狀不變呢 ?這個(gè)小正方體應(yīng)擺在哪里 ? 有幾種不同的擺法 ?(1) 小組交流各自的想法。(2) 動(dòng)手?jǐn)[一擺，驗(yàn)證各自的想法，并相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。(3) 全班匯

5、報(bào)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 只要擺在這個(gè)物體的左側(cè)面或右側(cè)面，與原來(lái)的某個(gè)正方體對(duì)齊就成了，有4 種不同的擺法。3. 交流：通過(guò)剛才的觀察與拼搭，你知道了什么 ?讓學(xué)生體會(huì)到，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，也就是擺成了不同的物體；從不同的物體中也可能看到相同的視圖。4、練習(xí)：完成“想想做做”第1 題(1) 出示教科書中的立體圖。這個(gè)物體是由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的 ?請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)物體，從正面、側(cè)面、上面看到的分別是什么?(2) 在書上連一連。(3) 在小組內(nèi)互相檢查訂正。完成“想想做做”第 2 題(1) 出示三個(gè)立體圖：這三個(gè)物體都是由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的 ?(2) 小組合

6、作，先照樣子擺一擺。(3) 從正面觀察這三個(gè)物體，形狀相同嗎 ?從側(cè)面和上面看呢 ? 完成“想想做做”第 3 題(1) 指名讀題，說(shuō)出題目的要求。(2) 用 4 個(gè)同樣大的正方體擺成右邊的長(zhǎng)方體：(3) 各自按題目的要求在這個(gè)長(zhǎng)方體上添上一個(gè)同樣大的正方體。(4) 討論交流。添上一個(gè)同樣大的正方體，要求從正面看到的還是該怎樣擺 ?你找到了哪幾種不同的擺法?如果從側(cè)面看到的是 ，該把這個(gè)正方體擺在哪里呢 ?你找到了哪幾種不同的擺法 ?如果從上面看到的是，已經(jīng)擺放了幾個(gè)正方體 ?有沒(méi)有不同的擺法 ?完成“想想做做”第4 題(1) 出示左邊的立體圖。提問(wèn)：你能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方體嗎?(2) 指名回答。要求說(shuō)出自己是怎樣數(shù)的，以及數(shù)的結(jié)果。(3) 談話：我們可以從上往下一層一層地?cái)?shù)： 上面一層有 1 個(gè)，下面一層有 6 個(gè)，一共有 7 個(gè)。也可以從左往右一排一排地?cái)?shù)：左面一排有4 個(gè)，中間一排有 2 個(gè)，右邊一排有 1 個(gè)，一共有 7 個(gè)。當(dāng)然還有其他的數(shù)法。(4) 讓學(xué)