行走在誠樸文化的田園上

1、南通市躍龍橋小學(xué)立足于對(duì)學(xué)校百年文化的傳承，將“誠樸文化”浸潤(rùn)師生心靈，形成了“人文環(huán)境體現(xiàn)誠樸、日常管理突出誠樸、課堂教學(xué)滲透誠樸、開展活動(dòng)圍繞誠樸”的特色校園文化行走在“誠樸文化”的田園上記南通市躍龍橋小學(xué)“誠樸育人”之路姚志祥坐落于美麗濠河之畔、 雄偉電視塔下的南通市躍龍橋小學(xué)，是一所具有百余年歷史的學(xué)校。一百年春秋，在“誠以敬業(yè)，樸以立方”的校訓(xùn)傳承下，龍門勝地，代出英杰。這里走出了南通市最年輕的“奧運(yùn)冠軍”陳若琳，也曾孕育了江蘇省高考狀元；江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、南通市模范學(xué)校、 南通市德育工作先進(jìn)集體、崇川區(qū)首批青少年行為規(guī)范示范學(xué)校等一項(xiàng)項(xiàng)殊榮紛至沓來。躍小人用智慧、 用心血

2、把歷久彌堅(jiān)的百年老校金色校牌擦得更亮。而今，躍小人以他們對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)愛， 以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡７铰裕瑵夂竦慕炭蒲蟹諊?走出了一條具有鮮明特色的辦學(xué)之路，百年老校生機(jī)煥發(fā)。校園環(huán)境：體現(xiàn)誠樸品味走進(jìn)躍小，首先映入眼簾的是雕刻著“勤誠樸”三字校訓(xùn)的景觀石，她仿佛在默默頌揚(yáng)著百年老校的輝煌業(yè)績(jī)，又似乎在傳承前輩一以貫之的可貴精神。每天從晨光熹微到紅日西墜， 她總是慈祥溫和地迎送著每一位老師和學(xué)生，深情款款地注視著孩子們活潑的身影，安詳平靜地傾聽著孩子們歡快的笑聲。在環(huán)境氛圍的營(yíng)造、學(xué)校景觀的打造中，躍小著力突顯“誠樸”文化主題。既利用現(xiàn)有的學(xué)校資源，創(chuàng)建科學(xué)、人文、美觀、整潔的校園環(huán)境，

3、又要發(fā)動(dòng)全體師生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 共同營(yíng)造氣息濃郁、特色鮮明的校園環(huán)境文化。身臨躍小，呈現(xiàn)在你眼前的不僅僅是綠樹掩映，碧草如茵，繁花似錦，生機(jī)勃勃的美麗景象，更有他們匠心打造的誠樸文化景觀：文質(zhì)兼美、學(xué)生喜聞樂見的誠樸“文化長(zhǎng)廊”，使校園充滿濃濃的誠樸書卷之氣；在學(xué)校醒目之處，陳列了江蘇省“十佳美德少年”事跡大幅繪畫，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；圍繞“誠樸”文化主題，1 4 樓分別精心繪制體現(xiàn)“誠信求真”和“樸實(shí)求是”校園核心文化的箴言警句、歷史故事、師生作品和校園“誠樸之星”；此外他們還不定期舉行“星級(jí)教室”、“我們的班徽口號(hào)”設(shè)計(jì)大賽，這些被師生們戲稱為量身定做的“班級(jí)名片”，凝聚著各班師生崇尚誠樸、

4、團(tuán)結(jié)和諧，勤勉奮進(jìn)的道德情感， 成為躍小校園文化建設(shè)新的風(fēng)景線。 學(xué)生在充盈著誠樸文化的校園環(huán)境中，涵養(yǎng)誠實(shí)守信的美好品德。校門口歷經(jīng)滄桑而又枝繁葉茂的銀杏樹是躍小的校樹，她與躍小相守相伴了兩個(gè)多世紀(jì)。 銀杏那堅(jiān)忍不拔的自強(qiáng)精神， 質(zhì)樸無華的務(wù)實(shí)氣質(zhì)， 友邦善鄰的和合風(fēng)格，多予少取的奉獻(xiàn)品質(zhì)，正是“誠樸文化” 精髓的真實(shí)寫照和生動(dòng)詮釋。 躍小充分挖掘銀杏內(nèi)涵， 展現(xiàn)銀杏氣質(zhì)， 他們用一片富有藝術(shù)美感的銀杏葉片設(shè)計(jì)成躍小校徽， 并將學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、講壇?？V播站均冠以“銀杏”之名；此外還帶領(lǐng)學(xué)生“走近百年銀杏”，如低年級(jí)有“我和銀杏一起長(zhǎng)”，中年級(jí)則是粘貼銀杏葉、撿拾銀杏果、品嘗銀杏味， 高年級(jí)

5、開展 “寫銀杏， 贊銀杏， 做像銀杏一樣的人” 活動(dòng)。通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解銀杏，將銀杏精神和誠樸文化融化在他們的血液之中。多彩活動(dòng)：彰顯誠樸魅力從辦學(xué)傳統(tǒng)精神中提練出的“誠樸”文化， 它既是躍小校師生的精神品質(zhì)，又是學(xué)校的外在形象，全面體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。躍小積極構(gòu)建 “以誠樹人、 以樸育人”的活動(dòng)文化體系， 把培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、 樸實(shí)求是的道德品格與追求真理、 崇尚科學(xué)的科學(xué)精神統(tǒng)一起來， 努力實(shí)現(xiàn)在誠樸文化的熏染下， 展示出躍小學(xué)生誠實(shí)守信、 純真善雅、仁愛博大、勤學(xué)睿智、堅(jiān)韌不拔、開拓創(chuàng)新特有的風(fēng)貌。1、寓誠樸品德于“美麗德育”之中所謂“美麗德育”就是在全體學(xué)生中彰顯“美好品行

6、” ，創(chuàng)設(shè)“美麗校園” ，培養(yǎng)“美好品德” ，成就“美滿人生” 。它不但注重學(xué)生的外在言行美，更關(guān)注我們學(xué)生的內(nèi)在心靈美，為學(xué)生的幸福人生奠基。在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的今天， “誠信求真， 樸實(shí)求是” 仍然是學(xué)生的基本文明素養(yǎng)。 學(xué)生只有真正具備了 “誠信樸實(shí)” 的道德品質(zhì)， 也才具備了做人的基本條件，才會(huì)為社會(huì)作出有益的貢獻(xiàn)。圍繞 “做誠信人，行誠樸事” ，躍小開展了“踐行誠樸美德，爭(zhēng)創(chuàng)三好少年”主題活動(dòng)， 即讀好書 （弟子規(guī)、 三字經(jīng)、千字文） 、寫好字 （鉛筆字、鋼筆字、毛筆字） 、做好人（勵(lì)志、誠信、尚德） 。每周“國(guó)旗下講話” ，讓學(xué)生齊唱“他日為國(guó)爭(zhēng)榮光”校歌，使誠樸文化薪火相傳、

7、發(fā)揚(yáng)光大；通過誦讀傳統(tǒng)美德故事，摘抄傳統(tǒng)美德格言，召開主題班會(huì)等形式，傳承誠樸文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；舉辦主題征文、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)征集、專題討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中去參與，去感受誠樸文化的魅力，濡染他們的精神世界，從而塑造美好人格。他們還定期評(píng)比表彰“美言之星”“美儀之星” “美行之星”“美化之星” “美德之星” ，舉行了“誠信助我成長(zhǎng)” 優(yōu)秀班隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，把誠樸德育滲透到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的各個(gè)方面，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。2、寓誠樸品德于責(zé)任教育之中我們的教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)無限生長(zhǎng)的生命，因此教育最高層面在德育上的落實(shí)就是經(jīng)常喚醒學(xué)生的道德生命

8、，激活學(xué)生的生命力量，讓他們?cè)趶V闊的空間里、豐富的活動(dòng)中、多彩的生活中進(jìn)行平等的對(duì)話，情感的交流，心靈的溝通，從而使人生變得清澈， 使沉睡的責(zé)任意識(shí)覺醒，獲得自由生長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注他人的責(zé)任感和使命感。為 使誠樸教育要求變成同學(xué)們的自覺行動(dòng)，躍小積極發(fā)揮學(xué)生在品德修煉、行為養(yǎng)成、 習(xí)慣培養(yǎng)中的主動(dòng)參與、民主自治、 自我管理的作用。開展“我成長(zhǎng)我作主”的學(xué)生自我管理活動(dòng)。讓同學(xué)擔(dān)任“綠色小衛(wèi)士”、“禮儀小標(biāo)兵” 、“文明監(jiān)督崗” 、“習(xí)慣引導(dǎo)員”等小干部。使他們?cè)趯W(xué)校常規(guī)教育中展示自己、管理自己、發(fā) 展 自 己 。 此外還在全校學(xué)生中開展了“我的學(xué)校我說話”、“我心目中的

9、好學(xué)?！钡取凹{言問計(jì)”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生“參政議政”的民主意識(shí)。“學(xué)校水龍頭要改進(jìn)，建議換成感應(yīng)式， 這樣就會(huì)減少自來水浪費(fèi)的現(xiàn)象”、“草坪、花壇要多種些漂亮的花草，四季花開的校園就更美麗了”、“學(xué)校電腦室課間要對(duì)外開放，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)” 以上這些頗有見地的“提案”充分體現(xiàn)了學(xué)生愛校如家、樸實(shí)無華的主人翁精神?！扒橄禐?zāi)區(qū) , 奉獻(xiàn)愛心”捐款捐書和“學(xué)雷鋒志愿者”活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任；評(píng)選表彰“感動(dòng)躍小十佳少年”，既符合兒童的心理特點(diǎn)，又起到引導(dǎo)激勵(lì)作用。 南通教育報(bào)曾作了專題報(bào)道。3、寓誠樸品德于“童年課程”之中金色秋天，桂香果碩。在南郊嗇園充滿田園風(fēng)光、呈現(xiàn)一派豐收景象的

10、百果園里，迎來了一批特殊的小客人。只見他們頭戴形態(tài)各異、 童趣十足的農(nóng)作物頭飾， 在老師的帶領(lǐng)下，正在興高采烈地參觀農(nóng)家樂園呢！“哇，好大的南瓜！ ”“噍，那一串串辣椒多像長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮！ ”“喂，這里還有大白鵝呢！ ”孩子們嘰嘰喳喳的說笑聲給寧靜的公園增添了幾多生氣。 原來躍小低年級(jí)小朋友， 正在精心裝點(diǎn)的秋天果園里開展豐收的農(nóng)莊 “主題性大單元教育活動(dòng)” ?！爸黝}性大單元教育” 活動(dòng)是躍小根據(jù)誠樸文化的構(gòu)建，開發(fā)的校本 “童年課程” 。它以“主題”為核心，以“單元”為架構(gòu)，以“綜合”為導(dǎo)向，整個(gè)活動(dòng)將教育背景，內(nèi)容形式等信息中的“相似塊”整合起來，成為一種有特色、有魅力、有品質(zhì)、有實(shí)效的教育活

11、動(dòng)。 開展主題性大單元活動(dòng)， 能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造銘記一生的知識(shí)， 構(gòu)建伴隨一生的精神，開發(fā)享用一生的智慧，提高主宰一生的能力。讓我們一起隨同南通電視臺(tái)“總而言之”欄目的記者，去拍攝二年級(jí)正在舉行的豐收的農(nóng)莊 主題大單元活動(dòng)吧。 在五谷豐登的農(nóng)家小院、 瓜果遍地的 “百果園”里，語文老師邊帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)玉米、 高梁、稻子、棉花 ， 邊巧妙的進(jìn)行說話訓(xùn)練。“潔白的棉花像天上一朵朵白云” 、“沉甸甸的稻子笑彎了腰” ，精彩的語句從小朋友嘴里不時(shí)脫口而出， 想像的翅膀早就飛過了秋天的田野； 數(shù)學(xué)老師扮演老村長(zhǎng)和孩子們來到飼養(yǎng)的禽畜旁， 讓小朋友跟這些可愛的小動(dòng)物交朋友。 看到這些活蹦亂跳的雞鴨鵝兔，小朋友們

12、都興奮不已，不經(jīng)意間老師便跟他們玩起了趣味數(shù)學(xué)游戲，“一只兔子兩只耳朵、四條腿， ”“五只”、“八只” ，大家爭(zhēng)先恐后， 一展 “神算” 風(fēng)采，有的還打起了“擂臺(tái)” ；英語老師也不失時(shí)機(jī)地在這里“開放教學(xué)” ，直觀演示了， “ apple”、“ orange” 茄子、 南瓜、扁豆等這些土生土長(zhǎng)的農(nóng)作物， 如今都有了 “洋名”。在小小的競(jìng)猜和激勵(lì)中，小朋友躍躍欲試，興致特別濃，全不見往日課堂上那“有口難開” 的沉悶現(xiàn)象。 這時(shí)從人群中走出一位頭戴草帽， 手拿鋤頭的 “農(nóng)民伯伯” ，只見他正一邊擦汗一邊鋤草。 看到品德課老師創(chuàng)設(shè)的農(nóng)民辛勤勞作的情景， 大家異口同聲地背起了鋤禾 、憫農(nóng)等耳熟能詳、膾

13、炙人口的唐詩。 “愛惜糧食，學(xué)會(huì)感恩”在小朋友們心里潛移默化。他們?cè)凇爸黝}大單元”活動(dòng)中，品味了體驗(yàn)的歡暢，收獲著詩意般的快樂。4、寓誠樸品德于多彩活動(dòng)之中躍小在弘揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極組織開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園文化的磁場(chǎng)。精心設(shè)計(jì)“讓校園生活更美好”為主題“銀杏風(fēng)鈴”校園文化藝術(shù)節(jié)。有“童謠歌坊”表演唱、“書香少年”美文誦讀、 “快樂驛站”校園趣味游戲表演、“經(jīng)典回放”課本劇大賽，為同學(xué)們呈獻(xiàn)豐盛精美的文化大餐；定期舉辦“四節(jié)三活動(dòng)”：“四節(jié)”即四月的體育節(jié)、五月的藝術(shù)節(jié)、十一月的科技節(jié)、十二月的英語節(jié)；“三活動(dòng)”指六一慶?；顒?dòng)、大課間活動(dòng)、才藝展示活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生

14、素養(yǎng)和能力，使學(xué)生在藝術(shù)熏陶中，完善健全人格，擁有美好的心靈，引領(lǐng)學(xué)生走向美麗的人生。 “丹青墨香頌祖國(guó)”書畫作品展、“高唱紅歌跟黨走”賽歌會(huì)讓同學(xué)們唱響心中對(duì)祖國(guó)深深的情，對(duì)黨濃濃的愛，使他們的心靈在紅歌中得到洗禮；“童年印記” 則是以 “爺爺奶奶憶童年， 爸爸媽媽話童年， 我們也來說童年” 主題講演活動(dòng)，讓學(xué)生真切感受祖國(guó)滄桑巨變， 學(xué)會(huì)珍惜來之不易的幸福生活， 以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，奮發(fā)進(jìn)取，去創(chuàng)造美好明天的熱情。靈動(dòng)課堂：充盈誠樸意蘊(yùn)這幾天，躍龍橋小學(xué)大教室，可謂熱鬧非凡， “好戲連臺(tái)” 。一堂堂“草根”研究課紛紛在這里登臺(tái)演繹，精彩展示，大有“你方唱罷我登場(chǎng)”之盛況。你瞧，講臺(tái)上老師

15、或神采飛揚(yáng)，妙語連珠， 或側(cè)身傾聽， 和風(fēng)細(xì)雨； 你看，教室內(nèi)學(xué)生坐姿端正，神情專注；討論問題時(shí)，各抒已見，思維活躍。盡管來去聽課的教師從窗前經(jīng)過，但不見一名學(xué)生側(cè)目斜視 這正是躍小 “優(yōu)化情境學(xué)為主導(dǎo)， 共建誠樸高效課堂” 教研活動(dòng)的一個(gè)宿影。躍小是一所百年老校， “勤以治學(xué)，誠以敬業(yè)，樸以立方”一直是學(xué)校發(fā)展的根之所在，魂之所系。 他們?cè)谏羁探庾x校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐思考與理論研究，初步形成與 “誠樸” 校訓(xùn)一脈相承、 又體現(xiàn)當(dāng)代教育核心價(jià)值觀的 “本真教學(xué)” 理念。“本真”就是立本求真， “本真教學(xué)”就是是回歸教育本意、遵循師生身心發(fā)展規(guī)律的教育；就是彰顯以人為本、尊重人格、崇尚美德，追

16、求至善的教育；就是返璞歸真、堅(jiān)持本色、追求真理、學(xué)做真人的教育。在課程文化建設(shè)中，他們抓住“三個(gè)本”即課本、生本、師本；講究“三個(gè)真” ，即真上課，上真課，效果真；追求“三個(gè)效” ，即有效、實(shí)效、高效，努力構(gòu)建智慧課堂、精致課堂、簡(jiǎn)約課堂；以知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維立體目標(biāo)為準(zhǔn)繩，構(gòu)建溫馨和諧的師生“心理動(dòng)力場(chǎng)”。如教學(xué)認(rèn)識(shí)方向時(shí)，他們把學(xué)生置身熟悉的環(huán)境中，如學(xué)校操場(chǎng)，利用學(xué)生熟悉的地方，如人民公園、長(zhǎng)橋、鐘樓等，讓兒童在身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，由此讓學(xué)生的情感走進(jìn)數(shù)學(xué)；教學(xué)認(rèn)識(shí)多邊形 ，教師以足球引出五邊形、六邊形，并讓學(xué)生通過尋找生活中許多物體不同形狀的面來認(rèn)識(shí)多邊形，使兒童

17、在快樂的心理狀態(tài)下探究數(shù)學(xué)，在潛意識(shí)中感受數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活； 學(xué)習(xí)了升和毫升，讓孩子調(diào)查超市和家中的物品容器， 完成有關(guān)容積的研究報(bào)告； 學(xué)習(xí)了比例， 就讓孩子去測(cè)測(cè)大樹有多高； 學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)， 就讓孩子測(cè)測(cè)不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的脈搏，制成統(tǒng)計(jì)圖表； 學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，讓孩子去計(jì)算家庭存款利息的多少， 個(gè)人所得稅的多少等等， 這些本真質(zhì)樸的教學(xué)，把學(xué)校、 課堂、家庭、社會(huì)都變成了進(jìn)行情景教育的有效場(chǎng)所； 語文學(xué)科以 “漫步在春天的詩行里”為單元，他們分別以教材中的唐詩為教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用別開生面、獨(dú)具匠心的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)光隧道，聆聽古樂悠揚(yáng)，品味詩風(fēng)詩韻。在曼妙的舞姿，優(yōu)美的唱腔，妙趣橫生的互動(dòng)對(duì)詩中，將“池上”、“憫農(nóng)”等經(jīng)典文化的種子播撒在孩子們的心靈里。輕松活潑， 激情洋溢的課堂使聽課老師耳目一新。如今一堂堂以“本真教學(xué)”為特征的誠樸課堂，正在培養(yǎng)著具有良好學(xué)力、健全人格和創(chuàng)新精神的本真學(xué)生，成長(zhǎng)著具有本真教育理念的智慧型教師，凸顯著具有本真意蘊(yùn)的高效課堂教學(xué)模式。“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”躍小著力構(gòu)建“誠樸”文化，旨在追求 “讓學(xué)生擁有誠樸崇高的人格，讓教師涵養(yǎng)求真的教學(xué)