家園共育案例

1、峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明家園合作案例分析北街幼兒園周光屏摘要：有效的家園合作不但可以建立融洽的家園關(guān)系，更能促進幼兒快樂成長。本文通過新轉(zhuǎn)崗教師親歷的家園合作案例，剖析解讀了案例發(fā)生的原因，教師積極探尋家園合作的策略，最終贏得家長的理解與支持，不但形成了和諧的家園合作關(guān)系，更提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。孩子、家長、教師在家園合作中實現(xiàn)了共同成長！關(guān)鍵詞：家園合作矛盾理解我是剛調(diào)入北街幼兒園的一位小學教師，步入新的工作單位，我喜憂參半。喜的是終于調(diào)入城區(qū)工作， 實現(xiàn)了我多年的夙愿， 憂的是來到一所市一級園， 并從事教學工作， 我的能力是否能勝任？懷著忐忑的心情， 我投入到了開學的工作中。報到的第一天，園領導

2、安排我任大二班的語言老師， 我欣然接受了這份工作，接下來和搭班彭老師交流工作時， 得知大二班的孩子調(diào)皮之極， 家長很不配合教學工作，這無疑更讓我感到工作壓力之重。 下面真實的案例證實了這樣不和諧的家園合作境況。一、案例描述：（一）案例一：我的開學“第一課” 開學第一天。 我班幼兒人數(shù)已經(jīng)達到 44 個，我班午睡床位只有 38 個，為不增加家長負擔， 我們想盡量把所有孩子都安排午睡， 這就意味著有 6 個孩子只能兩兩擠在一張床上睡。 我和彭老師商量左林和左語是親堂姐弟， 擠在一起可能意見不太。開學第二天，左奶奶就到幼兒園興師問罪，說他們是原班生，即使原班生要擠，憑什么要擠他們， 有幾個擠著睡的家

3、長也跟著鬧起來， 我們怎么解釋也不頂用，鬧得不歡而散。聽彭老師講，她是個專挑老師刺的老太婆，經(jīng)常小題大做，與老師開戰(zhàn)。怎樣才能讓家長理解并配合我們的工作呢？我思索著。（二）案例二：這是誰的錯開學第二周的一個早晨， 左奶奶帶著左靈和左語兩個孩子來園， 一見我就板著臉對孩子說：“叫老師啊?！薄袄?- 師- 早！”左青靈靦腆地低聲說著， “早上好！”我微笑著與她們打招呼。她奶奶一語不發(fā)，望著左青靈大聲說： “自己跟老師說，昨天被誰打了？”本來一向就內(nèi)向的孩子被嚇壞了，低著頭，自己玩弄著手指，奶奶見狀便向我們兩位老師嚴厲詢問： “老師，昨天回家左靈說他被人打了。你們老師真的不管嗎？是哪個小朋友??？”我

4、俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問孩子：“這是怎么回事??？”她同樣很靦腆，沒有言語，只是用銳利的眼神盯著那個孩子，我順著她的眼光看過去，猜到了是況皓。這時，家長期待著我給他一個交代，我只能請況皓來說說發(fā)生了什么事情。可是況皓也悶不作聲， 我不想勉強孩子，因為沒有親眼看到事情發(fā)生的過程，我想單獨和況皓聊聊了解清楚情況再處理。奶奶似乎覺得我在放縱孩子，不再理會我， 直接上前不留情面地推了幾下況皓，并惡狠狠地說：“下次再這樣絕不輕饒你” ?；仡^用漠視的眼光望著我說：“老師，你看做辦吧！ ” 我無言以對。此時，況皓用無辜的眼神望著我們，眼淚嘩嘩流了下來， 如果以后在工作中再碰到類似的情況，我真怕要哭鼻子。（

5、三）案例三：溝通從愛開始在元旦家園同樂會上， 左奶奶看到自家的兩個孩子在臺上一會兒無拘無束地唱跳，一會兒又拿著剛從圖書館借來的繪本，繪聲繪色地講著， 奶奶臉上的皺紋舒展開來了。一天，我無意發(fā)現(xiàn)左靈的臉上被人抓傷了，血跡都已經(jīng)干，顯然已經(jīng)是一兩天前的事了， 我又埋怨自己怎么就沒在第一時間發(fā)現(xiàn)，正巧中午孩子的奶奶到幼兒園喂藥， 我用道歉的語氣問了一下， 她的回答讓我大吃一驚： 是前天下午又被況浩小朋友抓的， 沒什么，小孩子哪有不鬧別扭的， 照看這么多孩子你們老師真是太辛苦了。 就是她的簡短的話語， 讓我看到了這學期以來我的一點成績，一點希望，我感動地回答道： “謝謝支持，謝謝理解。 ” 后來，凡是

6、老師布置的任務，如：交手工作品呀，自制體育器械呀，他們都會保質(zhì)保量的完成，與小朋友之間鬧了什么矛盾， 左靈會自己想辦法解決， 解決不了，第一個會想到我。從此，班上少了埋怨與爭吵聲， 多了支持與和諧的歡呼聲， 一種正能量在每個人心中傳遞。頓時我明白了，用心愛孩子，他們更會用心愛你的。愛屋及烏，家長也會理解和尊重你的。真正做到溝通從“愛”開始。二、案例解讀：通過以上三個案例，不難得出這樣一組信息：（一）案例一：小二班的家長工作真讓人頭疼， 遇到左奶奶這種自私蠻橫的家長，和她較真，講大道理完全行不通。（二）案例二：對于左奶奶， 我應該從理解她的角度來看待她今天的這樣一種略顯沖動和過激的行為。 從溫室

7、中走出來的掌上明珠來到一個大集體， 獨生子女的家長們肯定會更多的擔心在集體生活中， 自己的孩子是否會吃虧、 受欺負等。孩子們受到了傷害比自己受到了傷害還要心痛， 因此，遇事往往缺乏冷靜和理性的思考。所以，我會理解孩子奶奶的心情。（三）案例三：溝通成功后，在家園的密切配合下，家長看到孩子的進步，感受到老師對孩子的關(guān)注，孩子更自信了，家長也滿意了，矛盾也緩和了，當然也會心地笑了。三、我在案例中：為了更好的解決開學以來的這些沖突， 緩和老師與家長， 孩子與孩子之間由此事引發(fā)的誤解，我做了以下幾個方面的努力：（一）關(guān)于案例一：午睡床位不夠的事，我?guī)捉?jīng)周折，總算找到了住在幼兒園附近的幾位幼兒家長并登門拜

8、訪， 苦口婆心地給他們做思想工作， 極力動員他們中午回家睡午覺， 不知是我登門拜訪的態(tài)度誠懇， 還是他們的善解人意， 動員成功 ，開學的第一道難題迎刃而解。左奶奶也不再為床位的事與我們糾纏，時不時還在我們面前說， 那些主動回去睡午覺的家長還理解工作耶！ 我們總算松了一口氣。也許這樣話說多了，左奶奶自己的思想也在發(fā)生變化。（二）關(guān)于案例二：左奶奶為自家小孩被打一事怒發(fā)沖冠。1、反思自我，消除誤會這是當務之急。首先，我反思自己，應當從自我的教育行為中尋找矛盾的源頭。 因為，當時這兩個小朋友之間發(fā)生的沖突我沒有及時發(fā)現(xiàn)，因而沒有采取相應的措施， 沒有關(guān)注到全體幼兒， 讓孩子們脫離了自己的視線，這是我

9、工作的疏忽。 等奶奶來找上門時， 我也以不了解事情的前因后果沒對奶奶及時做好安慰和解釋， 從而激化的我和家長的矛盾。 這時，我應當務之急是應該做好解釋工作，并爭取家長的諒解，消除彼此的誤會。2、核實情況，巧妙處理。對這兩個孩子之間到底發(fā)生了什么沖突？是什么原因引發(fā)的？最后帶來了什么樣的后果？接下來我進一步地核實和了解整件事，有針對性地當面對雙方幼兒及家長進行引導，告知大家都應站在有利于孩子發(fā)展的高度來審視孩子和成人的行為。幾次溝通后， 孩子得到引導與發(fā)展， 家長獲得了教育與啟示，老師也積累了經(jīng)驗。3、個案追蹤，提高交往能力。通過各種教育活動和日常生活中對孩子的引導，以達到不同目的。在這個過程中

10、，我結(jié)合各種評價機制，發(fā)揮評價的激勵和導向作用，多提供孩子分享、合作的機會，設置一些情境和困難，讓孩子在共同生活、游戲和探討活動中， 增進幼兒對自己和他人的認識，幫助幼兒掌握基本的人際交往和社會適應能力，形成和發(fā)展良好的人際關(guān)系。在處理案例的過程中，我真正做到溝通從“心”開始。( 三) 關(guān)于案例三：通過班級群的交流， 我得知左小朋友的父母還是很通情達理的，這樣讓我看到了曙光，接下來，我先從父母溝通起。我們經(jīng)常在班級QQ群和土星網(wǎng)平臺交流， 讓家長知曉如何配合才能激勵孩子自信勇敢， 我更加了解與關(guān)注這個靦腆的孩子，并適時給家長一些合理建議。早上，奶奶來園時，我主動給孩子講故事， 讓奶奶在旁邊陪著

11、聽， 還時不時和奶奶傳授一些親子閱讀的經(jīng)驗；放學時，我把她們婆孫倆留下來，我主動向奶奶匯報孩子在園的表現(xiàn)，對她的進步說得最仔細；在群里布置親子閱讀的繪本，囑咐奶奶回家后陪孩子閱讀，然后來園給孩子們講，在我的關(guān)注下，奶奶也很快進入到親子閱讀的氛圍中來了，還主動把自己在圖書館借閱的書帶到幼兒園來和小朋友們一起分享， 好幾次都自告奮勇地上臺講自己喜歡的故事， 我把這些視頻傳在網(wǎng)上， 果然家長也看到了孩子的進步，從最初的害怕膽怯，到現(xiàn)在的勇于上臺，講述清楚，從最初的孤僻少語到現(xiàn)在的開朗活潑，孩子笑了，家長也笑了。四、案例評析：在幼兒園，類似幼兒之間的小矛盾、 小摩擦時有發(fā)生， 與家長之間的溝通不良也常

12、有觸及。 如何正確處理好家園合作的關(guān)系， 是我們每一個老師、 家長要探尋與反思的。矛盾之所以發(fā)生，有其必然和偶然的原因，分析其中，我們可以看出：1、老師與幼兒之間的溝通不良。孩子之間發(fā)生了小摩擦， 幼兒在第一時間不想告訴老師，事后當老師一再追問也不說是怎么回事，而是回家告訴家長尋求幫助，錯過了最佳的教育契機。、家長與老師之間溝通不良。孩子們在幼兒園受到了欺侮，家長向老師了解情況， 尋找老師解決， 這是正常的。但老師與家長之間缺乏一種信任與有效的溝通，一點小事， 就被家長揪住了辮子，進而與老師誓不兩立，矛盾越演越烈。、孩子與同伴之間缺乏寬容與交往能力。如何正確解決孩子和孩子之間、老師和家長之間的

13、矛盾， 這不僅會影響孩子之間的友誼，成長，還可以成為教育的契機， 這就是我們每一個教師應該注意的：(1) 創(chuàng)設寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓孩子訴說。 綱要與指南中提出，這種情況的發(fā)生，家園關(guān)系、家教方式的不當，是一個重要的導火索。鼓勵家長幫助孩子面對自己的感受、學會贊賞孩子、讓孩子從角色中釋放、代替懲罰、鼓勵孩子與老師同伴、長輩合作等理想的日常評價方法，正確的評價幼兒的行為。(2) 建立理解、互助的家園關(guān)系贏得家長的理解。 通過多種渠道， 向家長宣傳育兒方法， 讓家長掌握正確的家教方式， 爭取家長的理解， 特別是孩子之間發(fā)生矛盾要正確對待。(3) 培養(yǎng)合作、寬容的同伴之情，讓孩子具備解決問題的能力

14、。案例中，同伴之間發(fā)生了小摩擦， 沒有及時得到解決， 幼兒之間解決問題的能力差異是不可忽視的因素，在平時的活動當中我們應加以正確的引導， 讓孩子提高解決問題的能力。(4) 合理解決問題的影響，安撫孩子心靈。所有孩子的心靈是天真的、純潔的，教師要多用心，多理解他們的一些過激行為，對于受到傷害的孩子，我們都應站在孩子的角度去想一想， 區(qū)別對待他們， 分析事情的前因后果， 選用合理有效的方法去引導他們，切不可一點帶面。讓寬容拉緊孩子們的手、 讓理解握緊家長們的手， 讓信任拉近緊張的家園關(guān)系，面對突好其來的問題與矛盾時，大家都多一份寬容、多一份理解、多一份信任，多一份努力，多一份信心，相信家園合作會是

15、一片新天地，就如常言所說-理解萬歲。我想用一句話來描述今非昔比的家園關(guān)系：峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二培訓的及要求培訓目的安全生產(chǎn)目標責任書為了進一步落實安全生產(chǎn)責任制，做到“責、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司2015 年度安全生產(chǎn)目標的內(nèi)容，現(xiàn)與財務部 簽訂如下安全生產(chǎn)目標：一、目標值：1 、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2 、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3 、每月足額提取安全生產(chǎn)費用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4 、安全

16、培訓合格率為 100%。二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容：1 、對本單位的安全生產(chǎn)負直接領導責任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴格履行本人的安全職責，確保安全責任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。2 、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3 、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時，堅持安全第一的原則。4 、參加生產(chǎn)碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產(chǎn)任務時，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5 、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6 、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7 、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負有查禁的責任，同時要予以查處。8