大自然的語言

1、大自然的語言教學設(shè)計教學目標：1、認讀 4 個生字。會寫 7 個生字。2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使學生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。3、發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象， 仿照詩歌寫一段話。教學重難點：1、指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。2、發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。1、課前準備：查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。2、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。教學課時： 2 課時 教學過程： 第一課時、談話導入，揭示課題。同學們，語言是人類最重要的交流工具。 但并不是只有人類才有語言， 大自然中 也有很多奇妙的語言，讓我

2、們走進大自然的語言，去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。初讀課文，整體感知。1、用喜歡的方式初讀詩歌。讀書要求：把每節(jié)詩讀得正確流利，注意讀出詩的節(jié)奏。2、抽生接讀課文，集體評議：是否正確流利，是否有節(jié)奏。3、請同學們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)具體寫了大自然的語言。4、指名回答。5、觀察板書，問：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，大自然的這些語言都說了哪些方面的內(nèi)容？ （歸類）6、師敘述：瞧！大自然的語言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你們覺得大自然的語言怎么樣？（妙不可言，釋詞。）三、品讀詩句，指導朗讀。1、師敘述：大自然這些特有的語言，到底“妙”在哪里呢？大家自己研究一下課文。提出自學要求：選擇最感興趣的一類大自然

3、的語言學習，要求：想一想：大自 然的語言“妙”在哪里？ 讀一讀： 怎樣讀，才能讓聽的人體會到 “妙”。2、檢查：抽生回答，朗讀。（利用句式引導朗讀） 3、出示句式，體會：這樣寫有什么好處？自由讀文，體會。妙不可4、大自然用這些語言和我們說話，它真的說了嗎？（生答）但是，我們一看到這些東西， 就知道它向我們表達了什么。 大自然的語言啊， 真是 言。5、在日常生活中，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、讀懂這些妙不可言的大自然語言呢？熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言。）分男 女讀小節(jié)。四、回歸整體，拓展延伸。1、現(xiàn)在，老師要考考大家，平時是不是一個善于觀察、勤于思考的人。說說你還發(fā)現(xiàn)了哪

4、些大自然的語言。生自由匯報）2、師補充（課件出示） 3、能仿照詩歌再編一節(jié)嗎？組成四人小組，編一編。4、交流，匯報。5、師小結(jié)：只要你們熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察，勤于思考，一定會發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言！ 五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。1、收集文中好詞。2、有感情地朗讀詩歌。3、把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來，讀給家人聽。第二課時、展示作業(yè)，復習導入。1、同桌合作，讀一讀你收集的文中好詞。2、交流創(chuàng)編的詩，收集成冊，展貼于“學習園地”。二、指導背誦。1、師生接讀：老師讀前半句，學生接后半句。如：師：別以為人才說話， 生：大自然也有語言。2、自由練習，背誦詩歌。3、個別展示，背誦詩歌 4、全班一齊背誦詩歌（不會背誦的同學可以看書）。三、識記生字，指導書寫。1運用已有的知識分析記憶本課生字。2指導書寫。1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2 ）范寫“逗、編、脈”。搬：左中右結(jié)構(gòu)（不要把“般”寫成“船”。） 雁：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是“隹”，不寫成“住” 砍：左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺。圈：全包圍結(jié)構(gòu)。3）學生描寫、臨寫。教師