國際三大音樂教學(xué)法學(xué)習(xí)心得

1、國際三大音樂教學(xué)法學(xué)習(xí)心得一一轉(zhuǎn)自新浪微博這次有幸參加了世界三大音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，短短的五天培訓(xùn)收獲滿滿，快樂多多。到了培訓(xùn)的最后一刻，大家都還依依不舍， 不愿離開，因?yàn)樵谶@五天里，我們學(xué)到的不僅是專業(yè)的知識還有 老師們的敬業(yè)精神。首先，三位老師都很可愛，雖然年紀(jì)都有 50幾了，但是一點(diǎn) 也看不出年紀(jì)，風(fēng)采依舊，從骨子里透出來的可愛，讓我不能不 喜歡他們。這和他們的心態(tài)是離不開的，對于孩子的犯錯(cuò)，他們 不會(huì)死抓不放，真正能站在孩子的角度去考慮問題， 去解決問題， 所以音樂課都成了孩子們快樂的天堂。 回想自己的工作狀態(tài)，經(jīng) 常會(huì)死腦筋，不能真正站在孩子的角度去思考問題。比如，自己 設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

2、，結(jié)果孩子沒在我預(yù)期的階段完成目標(biāo)，我就會(huì)進(jìn)行強(qiáng)壓式的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子不高興，我也不高興，自己還 心想著怎么就學(xué)不會(huì)，不應(yīng)該不會(huì)??？卻沒想過他們還是孩子， 學(xué)不會(huì)不是應(yīng)該的嗎？平時(shí)的工作和生活也是一樣，遇到事情不懂得往好的地方想，難怪自己要長白發(fā)了，應(yīng)該都是愁出來的。所以這次三位老師包括劉老師都是我學(xué)習(xí)的對象， 首先從心態(tài)上 我應(yīng)該努力去改變，讓自己也變成一位可愛的老師， 快樂的老師。其次，三位老師的敬業(yè)精神都是非常值得我好好學(xué)習(xí)的。她 們從孩子的快樂出發(fā)，用心在做教育，每一個(gè)知識點(diǎn)都是在快樂 的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，滲透，鞏固。孩子在音樂課中體會(huì)到了快樂，才 能真正的愛上音樂，從而愿意學(xué)習(xí)音樂?；叵?/p>

3、自己的音樂課堂，都是要求孩子要唱會(huì)歌，學(xué)會(huì)知識點(diǎn)，而忽視了孩子的快樂，我 想如果能換個(gè)角度進(jìn)行教育，真正從孩子的快樂出發(fā)進(jìn)行教學(xué)， 很多知識就迎刃而解了。培訓(xùn)中，姚玉娟老師就和我們說：“音樂老師的嗓子是很寶貴的， 所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)好嗓子， 我的課 堂中也會(huì)有很多調(diào)皮的孩子， 管不住自己的孩子，那我從來不用 我的嗓子來約束他們，我都是用我的手勢來告訴孩子們， 每節(jié)課 我會(huì)給孩子們?nèi)齻€(gè)音樂游戲， 當(dāng)我伸出一個(gè)手指，那么一個(gè)游戲 沒有，如果我伸出三個(gè)手指，那么三個(gè)游戲都沒有了，而且一定 要說到做好，如果三個(gè)手指都伸出來了，那節(jié)課絕對就沒有游 戲。”這其實(shí)是一個(gè)保護(hù)嗓子很好的辦法， 讓孩子自己約束自

4、己。 回想自己的合唱隊(duì)，我其實(shí)也應(yīng)該制定一定的規(guī)則，說到做到， 不至于每次排完合唱，我的嗓子就連話都說不出來， 我的課堂也 是一樣，我想，這些專家們的很多方法都是可以借鑒到我的音樂 課堂中的，可以讓音樂課上的既輕松快樂又豐富多彩！最后，我分別談?wù)勅焕蠋熃o我們展示的課例的一些感想。 姚玉娟老師的柯達(dá)伊教法融合，我感觸最深的就是柯達(dá)伊手勢和 節(jié)奏訓(xùn)練。這次培訓(xùn)中，跟著姚老師一起做手勢，讓自己的手勢 也熟練了不少。曾經(jīng)看到過日本的孩子邊演唱歌曲邊做柯達(dá)伊手 勢，當(dāng)時(shí)就想這些孩子太厲害了，變化的那么快，手勢居然能一 點(diǎn)不錯(cuò)的做出來，證明這些孩子對這手勢已經(jīng)非常熟悉了，平時(shí)的音樂課堂中肯定也是一直在運(yùn)

5、用， 這是需要日積月累的?？逻_(dá) 伊手勢我自己本身接觸的不多， 在課堂中用過一些，但后來又沒有堅(jiān)持下去。聲音是聽覺的藝術(shù)，它沒有視覺的形象，如何讓孩 子通過視覺形象來感受音高的概念， 我想柯達(dá)伊手勢是最好的教 學(xué)手段。它通過直觀現(xiàn)象的手勢變換， 來幫助學(xué)生區(qū)別不同的音 高，從而形成正確的音準(zhǔn)概念，然后把音正確的唱出來。當(dāng)孩子 們非常熟悉的掌握了柯達(dá)伊手勢， 對合唱教學(xué)的輔助作用也是很 大的，平時(shí)的合唱訓(xùn)練中，我都是提早告訴孩子你們要唱什么音， 如果我運(yùn)用手勢來訓(xùn)練孩子的和聲，既方便又能很好樹立孩子的 音高概念，如果堅(jiān)持訓(xùn)練，我想孩子的音準(zhǔn)肯定會(huì)越來越好！姚老師在平時(shí)的教學(xué)中，對節(jié)奏的訓(xùn)練也是非常

6、的扎實(shí)。她 通過一個(gè)形式變化出不同的游戲， 也制作各種各樣的玩具進(jìn)行節(jié) 奏的訓(xùn)練，我想這需要老師真的很用心的在進(jìn)行教學(xué)研究。比如,她用包裝絲襪的紙板畫上嘴唇， 來提醒孩子要用怎樣的嘴型進(jìn)行 演唱，用她的話說既做到了廢物利用， 而且自己需要怎樣的嘴唇 就畫怎樣的，又生動(dòng)形象。從這也可以看出姚老師是一個(gè)對生活 很有心的老師，如果換成是我，肯定就把紙板一扔，哪能想到紙 板還能作為他用。她還在吸管的一頭粘上細(xì)細(xì)的須須， 在吸管另 一頭吹氣，須須就會(huì)隨著氣息流動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，通過比賽誰吹的時(shí)間 最長來激發(fā)孩子在平時(shí)練習(xí)氣息， 不但氣息得到了練習(xí)，而且孩 子們還很愿意來玩這個(gè)。 一個(gè)簡單的傳筆過程，如果是我肯定

7、是 發(fā)下去大家往后傳，這個(gè)過程中，孩子們肯定是嘰嘰喳喳邊傳邊 說話，而姚老師是通過唱歌拍節(jié)奏的形式一只一只的傳筆，在這個(gè)過程中孩子們要非常專注的唱歌， 拍節(jié)奏傳筆，哪有時(shí)間來說 話啊，不但歌曲復(fù)習(xí)了，節(jié)奏也鞏固了，孩子的注意力也得到了 訓(xùn)練。同樣的節(jié)奏練習(xí)可以變化出各種各樣的形式， 上學(xué)期在班 里我也進(jìn)行了學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)，我拍節(jié)奏，學(xué)生模仿，很單一， 但學(xué)生卻也玩得很開心，我想如果在平時(shí)的教學(xué)中更用心一點(diǎn)， 音樂課會(huì)變得更加豐富多彩。吳玫蓉老師的奧爾夫教法的融合課例給我印象最深的就是奧爾夫的這套樂器，在音樂課堂中加入了這套樂器， 音樂的層次感 更濃了，樂器的音色真的是非常悅耳，在聆聽的過程中也

8、是一種 美的享受。一套樂器要十幾萬，對于現(xiàn)在的情況我們的課堂中也 是不可能實(shí)現(xiàn)的，但是有很多東西卻是我們在音樂課堂中可以很 好借鑒的。比如我們可以制作一些樂器來進(jìn)行演奏，比如一只紙箱，我們可以用它作為一種打擊樂器；比如玻璃瓶也可以作為樂器來敲。只要用心去發(fā)現(xiàn)，生活中的樂器真的是太多了，包括我 們自己的身體也可以發(fā)出很多不同的音色。在平時(shí)的教學(xué)中，還可以引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)身邊的不同音色，讓孩子們自己去體驗(yàn)大自然的美好，這不正是音樂的美育功能嗎？雖然沒有能力去買這套 昂貴的樂器，但是不同的和聲編配合作卻可以用在音樂的課堂和 合唱中去，讓孩子分聲部演唱不同的旋律，用不同的音色，母音 來演唱，不但豐富了和

9、聲效果，對于孩子的合唱也是很有幫助的， 當(dāng)然這也是需要長時(shí)間的日積月累， 從簡單開始，慢慢加大難度。 以前一直很畏懼合唱教學(xué)， 在平時(shí)的教學(xué)中，如果遇到合唱的教 材，基本上就是只唱一個(gè)聲部，想象著合起二聲部，那是一件相當(dāng)痛苦的事情，想想都不敢讓孩子演唱二聲部。 但是上學(xué)期自從 參加了低段合唱教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課比賽， 我開始嘗試在課堂中進(jìn)行二 聲部的教學(xué)，結(jié)果真的沒那么難，雖然不能完全準(zhǔn)確的演唱，卻 也克服了我的恐懼心理，其實(shí)二聲部真的不可怕，只要在平時(shí)的 教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，其實(shí)可以實(shí)現(xiàn)音樂課堂中的合唱教 學(xué)的。這次的培訓(xùn)又讓我增加了信心， 合唱的教學(xué)就是要扎扎實(shí) 實(shí)，從簡到難，一步一步的訓(xùn)練

10、，只要用心去做，肯定也能做的 很好。吳老師和姚老師有一個(gè)共同點(diǎn)，也會(huì)在音樂課堂中加入音樂 游戲。比如畫旋律線，平時(shí)我的課堂的，畫旋律線肯定是拿出一 個(gè)手指跟著老師一起畫旋律線， 畫完以后，很多孩子基本上是一 臉的迷茫，而我自己也似乎是走過場，把這個(gè)環(huán)節(jié)完成就行，卻 沒有用心去思考，如何把這畫旋律線變得有效。 吳老師給我們展 示了草原上的游戲教學(xué)，她通過圍圈拍節(jié)奏念一片云兩片 云最后右手去抓右邊同學(xué)的左手， 左手不能被左邊同學(xué)抓住 來訓(xùn)練節(jié)奏，同時(shí)也訓(xùn)練孩子們注意力。然后兩個(gè)同學(xué)相對，兩 只手舉起和對方相對，但不能碰到，進(jìn)行抓云的游戲，一個(gè)人帶 一個(gè)人跟著，帶的人手的方向是根據(jù)音樂的走向， 兩人

11、同時(shí)演唱 旋律。在這個(gè)過程中沒有刻意的要求孩子去畫旋律線，但是孩子們卻可以很好的掌握音樂的走向， 通過游戲的形式，孩子們很感 興趣，歌曲旋律也得到了鞏固，音樂的旋律走向也在游戲中讓孩 子明白了，真的是很好的辦法。所以在以后自己的音樂課堂中，也可以根據(jù)歌曲的需要進(jìn)行游戲的創(chuàng)作，我想通過游戲?qū)W習(xí)音 樂，孩子們會(huì)更開心，更快樂。達(dá)爾克羅茲體系的教學(xué)實(shí)踐是由由體態(tài)律動(dòng)，視唱練耳和即 興音樂活動(dòng)三部分內(nèi)容組成。在張馨方老師的達(dá)爾克羅茲教法融 合的課例中，也有充分的展示。比如視唱練耳部分，大家手拉手， 聽鋼琴的演奏，如果旋律是舒展的，那么大家就拉著手向外擴(kuò)張， 如果旋律是緊湊的，那么大家就向中心靠攏，這是

12、集體的游戲， 必須要大家非常專注的聆聽旋律， 在玩中進(jìn)行耳朵的訓(xùn)練，孩子 們肯定是非常樂意玩的，遠(yuǎn)比要求孩子們坐端正認(rèn)真聽來的更有 效果。把呼啦圈鋪在地上，大家各自走，聽到四分音符大家隨便 走，當(dāng)聽到八分音符的時(shí)候跳到呼啦圈里去，老師們在上面也玩得不亦樂乎，更何況孩子了。想想自己在黑板上解釋四分音符八 分音符，自己說的口干舌燥，孩子們卻聽得云里霧里，正像方老 師說的我們這些是學(xué)院派的特點(diǎn)。 其實(shí)這些游戲的過程都是教育 無痕的一種體驗(yàn)，而我缺的也是這無痕。游戲多種多樣，比如用三人拉絲襪，感受音樂的變化；用大 塊的布表現(xiàn)不同的音樂形象； 在這些老師的面前，什么東西都能 用來表現(xiàn)音樂，用于音樂教學(xué)。最后的山谷靜悄悄的展現(xiàn)， 當(dāng)時(shí)聽得云里霧里，心想著這么簡單的一首歌曲， 為什么要把它 變得這么復(fù)雜，后來在全體教師展現(xiàn)的時(shí)候， 真的覺得這樣的創(chuàng) 作很有趣。通過分組創(chuàng)作，每組都可以創(chuàng)作出不同形式的音樂， 有舞蹈，節(jié)奏，歌曲串聯(lián)，樂器演奏等用這樣的形式復(fù)習(xí)了很多學(xué)習(xí)過的音樂，也創(chuàng)作出不同的音樂形式，豐富了音樂課堂，也 激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣。五天的培訓(xùn)學(xué)到了很多東西，三位老師給我們展示了很多音 樂教學(xué)的方法，但是對于音樂情感的處理卻沒有看到，不知道是不是三位老師在這