15、論文兩篇(1)

1、15、論文兩篇教學(xué)目的： 1培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。 2理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。3 積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。 學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)數(shù)：安排 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)” 。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告 訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？ 你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？（1）名言警

2、句： 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 好（hco）讀書(shū)時(shí)不好（h co）讀書(shū)，好（h巾）讀書(shū)時(shí)不好（hdo）讀書(shū)。 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)到用時(shí)方恨少。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（ 2）名人論讀書(shū)： 周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！ 李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。 朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“學(xué)思結(jié)合法” ：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋啎?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話(huà)，我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！?/p>

3、蘇】高爾基 一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒 書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。皮果夫 不好的書(shū)也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害?！居ⅰ糠茽柖∪魏螘r(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)貧乏?！镜隆狂R克思讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 【德】歌德 舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。 【宋】蘇軾（ 3）名人讀書(shū)的趣事： 孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞 馬克思讀書(shū)趣聞 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。二、簡(jiǎn)介作者培根（ 1561 1626 ）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴

4、族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618 年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。 1621 年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。 1626 年 冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。 隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨 筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容： 1讀一讀，記一記： 怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確： 這篇隨筆寫(xiě)法不同一般， 它論述的范圍相當(dāng)廣泛， 語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一 個(gè)觀點(diǎn)。3理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？ 提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。明確：文章可以

5、分為三個(gè)層次去理解： 第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知” ）闡述讀書(shū)的正確目的。（1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向： 并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái) 的。（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。 文章開(kāi)頭的第一句話(huà)，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法： 對(duì)比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。 ” 體會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如： “德行

6、猶如寶石， 樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！边@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者始能無(wú)知而顯其有知） 闡述讀書(shū)的方法。（1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。 延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)” 。（2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。 明確：第三層：（讀史使人明智結(jié)尾） 闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（

7、1）作者在這一層舉了一系列的例子， 目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格， 體會(huì)其說(shuō)理方法。 明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。 （正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn) 動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式 象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。 事物的正確答案 不止一個(gè)和要有格物致知精神 都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做 駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子， 在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。 我們即將學(xué)習(xí)的 不 求甚解和中國(guó)人失掉自信力了嗎？ 都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是

8、否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。五、品味文章語(yǔ)言 黑格爾說(shuō)過(guò)： “他（培根）的著作雖然充滿(mǎn)著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智 慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話(huà)常常被人拿著當(dāng)作格言。 ”英國(guó)文學(xué)家雪萊 也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智 慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪” 。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。六、體驗(yàn)反思 對(duì)作者的讀書(shū)觀，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。六、布置練習(xí)： 1把談讀書(shū)中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng) 驗(yàn)。2你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)以它

9、作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫(xiě)成一篇300 多字的議論文。不求甚解 馬南邨教學(xué)目標(biāo)：1、理解“不求甚解”的真正含義。2、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)文中論證方法的運(yùn)用。4、了解駁論方式。教學(xué)重點(diǎn)：舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)： 理解不求甚解的真正含義教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： “不求甚解”是我們?cè)谔諟Y明的五柳先生傳中學(xué)到的一句名言，這篇文章中作者以 它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么， “不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從 這篇文章中尋求答案吧。二、授新：朗讀課文，邊讀邊思考：1、作者針對(duì)什么說(shuō)法進(jìn)行論述？ 對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。2、作者對(duì)此持什么態(tài)度？ 盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。3、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？ 一是表示虛心；二是說(shuō)明不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。4、“好讀書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？ “好讀書(shū)”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣； “不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的 謙虛態(tài)度和正確的方法。5、文中例舉列寧批評(píng)普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么 關(guān)系？從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書(shū)的要訣在于虛心、會(huì)意。6、引用陸象山的話(huà)有什么用意？作為論據(jù)對(duì)“不求甚解”的含義進(jìn)行論證。7、本文主要討論了什么問(wèn)題，用